青春有格·教案

年级七年级科目道德与法治任课教师授课时间课题青春有格授课类型新授课标依据1.体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责；2.能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。3.学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。4.理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。教学目标情感态度与价值观追求“至善”的人生境界。认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。能力通过情境探究，分享，交流，提高自控能力，懂得慎独。知识1.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。2.体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。提高辨别是非的能力。教学重点难点教学重点“行己有耻”的要求。教学难点追求“至善”。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源“行己有耻”的要求能力文本、图片BH“行己有耻”需要我们知廉耻，懂荣辱长。8下载“止于至善”的内涵知识文本AG“止于至善”是人的一种精神境界。2下载“止于至善”的要求能力文本、图片GH“止于至善”需要从小事做起、树立榜样、自我省查。7下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图创设情境导入新课师出示龚自珍《己亥杂诗》：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。学生齐读。师：诗中“不拘一格降人才”是什么意思？生说，师引导、点拨，导入新课。师生互动共同探讨（一）行己有耻含义师出示孔子“行己有耻”，学生回答：这句话是什么意思？生说，师引导、点拨，讲解。古语赏析人有耻，则能有所不为。——朱熹这句话是什么意思？生说，师启发，引导，点拨：①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。3、阅读感悟师出示材料：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年间的往事，把其生活中违背道德良心的小事披露无遗。卢梭忏悔了年轻时犯下的一个错误：有一次他偷了主人家一个漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，因而使那个无辜的女仆蒙受了羞辱。事过多年后，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。学生思考：卢梭年轻是做的事对吗？多年后想起此事仍隐隐作痛，说明了什么？对我们有什么启示？生说，师引导、点拨，总结：“行己有耻”，②需要我们有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。4、你说我说师：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……你还知道哪些规则？学生说，师引导、点拨，总结：③“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。情境探究：放学后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。思考：你觉得小明为什么纠结？小明的做法给你什么启示？生说，生说，师引导、点拨，总结：④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。总结：与异性交往的正确做法（或注意什么）？生说，师引导、点拨，总结。（二）止于至善1、内涵解读什么是“止于至善”怎样理解“止于至善”？生说，师引导、点拨。2、阅读感悟：微尘师出示材料，学生阅读思考：为什么奉献爱心要留名“微尘”？生说，师引导、点拨，总结：①要从点滴小事做起。积少成多，积善成德3、探究与分享小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，读读报纸，并且一做就坚持了两年时间，敬老院给学校发来一封感谢信，学校号召向小勇学习，对此，几位同学有如下议论：同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试试。同学丙：我也当过志愿者，而且去过好多次呢！同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。学生阅读思考，回答：你如何看待上述同学的议论？看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？生说，师引导、点拨，强调：②在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。4、阅读思考：柳公权练字师出示材料，学生阅读，回答：从故事中你能得到什么启示？生说，师引导、点拨，总结：养成自我省察的习惯。5、探究与分享：P31学生阅读思考：你如何看待上述观点？想一想：止于至善的人应该具备哪些品质?生说，师引导，点拨，总结。三、课堂小结四