小学三年级语文试卷分析

小学三年级语文试卷分析白桑联校xx-xx学年度升级调研测试小学三年级语文质量分析一、根本情况分析：本次共有105名学生参加，其中均分为84.97分，及格率为98.1%。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从书写习惯、根底知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的习惯、知识、能力进展了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。有看拼音写词语、改正词语中错别字、对省会的了解、积累词语、加标点、广告语、联系课文内容填空、阅读和习作。离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中运用一直是学生学习的重点。本次三年级测评正是以根底知识和阅读为专项对学生进展了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累，有理解，有运用。既有知识的检测，又涉及到能力的评估。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文学习水平的一份优秀试卷。二、试题分析：从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累那么不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少。试卷中出现的问题如下：第一题按要求写字词句：第1、2题学生做得较好，只有个别学生有错别字，例如“窃窃私语”的“窃”。第3题改正错别字。只有个别学生不会做。例如“千资百态”的“资”不会修改。。第4题少部分学生不会做，记不住省会的简称。第6题大部分学生忘记了加标点符号。第二题联系课文内容填空：第1题学生错别字较多。第5题要求学生默写课外积累的写景古诗。但是有一部分学生写的是课文上的，其中还有的学生写的不是写景的。第三题阅读短文，完成练习：（一）课内阅读：学生做得较好但是第2题有些学生粗心，把“玉”写成“王”，“太”写成“大”。（二）课外阅读：第1题少数学生做错，不知道手上的花纹就是指纹。第3题第二空很少有人填对。第四题习作：1、有个别学生根本不审题，不是编故事，而是给别人讲了一个故事。还有的学生写成写人的习作。2、有些学生审不清题，只写了一种动物之间发生的事，3、有些学生虽然审清楚了题，但是语句不通，表达不生动。4、错别字太多。5、少部分学生书写较差。出现以上情况的原因是：一、学生日常读书量小。二、积累不得法，学生经常积累，但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使积累到的古诗也不会运用。三、平时没有用心去阅读理解，理解能力较差。四、平时习作训练较少。通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力。面对试题，审视学生做题的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中明显暴露出来：首先，早已大力倡导加大课外阅读量，教师也想方设法想方法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种有安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味地读，一味地摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进展写法的延伸训练和课外阅读的结合。三、对今后教学的建议：1、要准确把握新课标理念，认真研究新课程标准。2、要面向全体，激发学生的学习兴趣。3、要利用现代技术，开拓学生的视眼，丰富教学内容，提高课堂教学效果。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。组长：试卷分析人：xx年6月30日xx年秋季期末试卷三年级语文试卷分析凤凰镇中心小学陈晓燕一、试卷构造分析本次语文期末试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视根底性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面开展。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。二、取得的成绩及经历（一）优点1、大部分学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课老师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生根底知识的得分率相当高，如看拼音写词语，同音字与形近字，古诗名言的积累等，学生都掌握得比较熟练、牢固。2、这次试题即便是根底知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经历和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在平时教学中我对根底知识比较认真，反复训练，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。我校每周有两个半小时的早朝读，我就利用这段时间让学生朗读课文、背诵古诗名言；在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，根据原文情节进展续写。我校在本学期每月对语文根底知识进展月考，全面提高合格率。正是因为我校有提高合格率的详细措施和行为落实，我班的合格率在逐渐提高。本次期末考试我班的合格率到达100%，优秀率到达65%。（二）、存在的缺乏及原因分析1、追赶进度，无视根本功训练。学生的根底知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。三年级教材教学内容比一二年级面广量大，我在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解答复以下问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些根本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不治之症。2、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能详细、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差异。不真实，说假话；不详细，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了我在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、详细，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。3、知识面过于狭窄，学习不够灵活。我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。三、反思与建议对本套试卷和学生答题情况进展分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，反思我的教学，我认为在以下几个方面需要重视：1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在课堂教学中，讲究生字教学的方法，培养学生的识字能力，采用多种学习方法帮助学生记忆生字，反复稳固生字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复以下问题的能力。还要给予学生更多的自我阅读的时间与空间，使学生在潜在读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书、多看书，在读中积累，在读中提高能力。3、习作教学要在“通顺”上下功夫，绝大多数同学要到达的要求是“不少于300字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们学生综合素质更高，更全面。新洲区中小学xx年秋季期末调考试卷评价表街（镇）凤凰镇中心小学年级三年级学科语文填表人陈晓燕小学语文三年级上册第二单元试卷分析一、根本情况分析本次语文试卷共分为十个大题，题量不大，难易适中，覆盖面广，从汉语拼音、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进展了全面而细致的检测。本次测试参考32人，平均分69分，及格率75%，优秀率9%，最高分92分，最低分45分。二、答题情况分析第一题：读拼音，写词语。此题考查的重点是本册书中根底知识的掌握情况。此题的答题情况较好，大部分学生的根底知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。第二题：填适宜的词语，学生完成的不错。第三题：写反义词。总体来说学生完成的较好，出错最多的是后几个没有讲过的词语。第四题：我会选择正确的。这道题是让学生选择正确的答案，考查学生一字多义的理解能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进展选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合认真地思考。第四题：找错别字。考查了学生对字词的掌握情况。此题学生错的较多。第五题：按课文内容填空。有些同学背诵课文不牢固，所以丢分。还有一部分同学课文能背诵，但错字较多，失分严重。第六题：按要求写句子。其中，修改病句失分最严重。第七题：排序。此题是课文里的句子，文中用的是倒叙，有很多学生仍然按照书上的倒序来排序，是所以错误较多。第九题：阅读短文。此题内容不难，但是学生完成的不好。第十题：写。少数学生能按要求写，表述清楚，语句通顺。大多数学生不审题目，写跑题了，此题几乎全扣。也有极个别学生语句不通顺，还有的因格式、错别字等造成失分。三、今后改进措施1、加强对学生根底知识的夯实力度，尤其是学困生的