地球家园中有什么教案

教科版二年级上册第一单元第1课

《1.地球家园中有什么》教学设计【教材分析】

地球是我们人类的家园。本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》的起始课，也是学生在二年级上的第一课。本课在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

教材总共分为4个板块：

1.聚焦板块。教材上首先罗列了草原、石山、树林、海洋、沙漠等自然景观图片，将学生从身边常见的人工物体导向更宏观的自然世界，然后聚焦本节课要解决的核心问题：我们的地球家园中都有什么？暴露学生前概念，启发思考。

2.探索板块。设计了一个

“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。前一个活动引导学生团队合作，用绘画这种形象化的方式来回答“地球家园中有什么”，既与聚焦板块“地球家园中有什么”的问题相呼应，又促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”，从地表走向宇宙。

3.研讨板块。“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题进一步提升，帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。

4.拓展板块。“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了拓展学生对地球家园的认识，观察与发现身边的世界，亲近大自然，热爱大自然。

教材四大板块，共同为学生更全面更深刻地认识地球家园、地球家园相关现象与“居民”间的联系服务。

【学情分析】

此单元聚焦于地球家园。学生对我们地球家园中具体有什么，很熟悉，尤其是人工世界的物品。在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

【教学目标】

1.科学概念目标：

地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

2.科学探究目标：

会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。

能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。

3.科学态度目标：

对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标：

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】

重点：通过观看视频、语言表达、画图、分类、表演等形式认识地球家园中有什么以及成员间的联系，对地球家园有个整体认识。

难点：有意识地对自己知道的地球家园成员分类，分析小结地球家园中有什么。

【教学准备】

教师准备：视频、PPT、各小组地球家园记录板、各小组便利贴、各小组彩笔、自然资源头饰、班级记录表、板贴、活动过程记录板、同屏手机或pad。

学生准备：科学课本、手册、笔袋。

【教学过程】

教学流程及设计意图

〇、课前小视频【预设：随机调整0-2分钟】

课前根据学生到科学教室的时间情况，播放视频“地球风光”片段。

学生就坐观看。

设计意图：从学生进入科学教室开始，学习就开始了，渲染一种自然学习氛围。地球风光视频观看，充分调动学生关于自然世界的前概念，聚焦于本单元本课。视频开始与结尾处地球作为一颗星球的片段，在学生心中初步建立地球与宇宙科学领域大概念。

一、谈话导入【2分钟】

1.小朋友们，你们知道我们生活在哪颗星球吗？

预设：地球

2.

没错，我们就生活在地球上。（贴地球板贴）地球，就是我们的家园！（切ppt2）从今天起，我们就要学习第一单元的内容，一起来探索《我们的地球家园》。

3.

小朋友，那你知道地球家园中有什么吗？（切ppt3，并贴课题板贴）

预设：有人，小草，树，花，小河，大海，湖泊，高山，平原，空气……

设计意图：开门见山，直接导入，简约快捷，将更多时间交给学生活动。

二、地球家园中有什么【9+6+8+2=25分钟】

（一）头脑风暴【2+6+1=9分钟】

1.小朋友们知道得可真多，说也说不完。地球家园里还有什么呢？（切换ppt4）我们四人小组要进行一场头脑风暴，在便利贴上画一画（举起便利贴），给小组记录图添一添成员。注意：1.一张便利贴只画一种，不重复，种类越多越好，比一比相同时间内哪个小组画得最多。2.画面整洁干净，可用文字标注说明。3.音乐声响起时整理桌面，桌面只留小组地球家园记录板，其余东西放入抽屉，组长将小组记录图放到展示区（指示），其他组员迅速回到座位。我们来听一听熟悉一下音乐。（播放3秒音乐）孩子们，老师说得清楚了吗？你们还有什么问题吗？

预设1：画两只不一样的兔子算一种吗？

-都是兔子，就算一种。

预设2：那怎么样才能不重复呢？

-真是个积极思考的小朋友，你能想出办法吗？/谁有办法？

-想到画什么跟同伴说一下，其他人就不画这个/组长给大家分配一下任务，画大类，自己去想。

……

3.好，咱们比一比哪个小组最安静最快速，画得种类最丰富。开始吧！

4.学生活动，教师巡视记录指导询问确定特殊内容。

5.（播放音乐）整理材料，桌面只留小组记录板，比一比哪一组快。表扬xx组已经整理好了，xx组坐姿特别端正，xx组桌面非常干净。（画小组星星，暂停音乐）

设计意图：从说到画，学生对“地球家园中有什么”的问题进行进一步的思考与表达；学生个性化表达与小组团队合作相结合，在交流中学习，互通有无，团队互动中彰显个性。既尊重了学生的主体性和乐学性，又团队交流，加强小组凝聚力，学生兴致盎然。

（二）找朋友【2+4=6分钟】

1.刚才老师巡视的时候发现，我们班的小朋友都非常会动脑筋，画了很多种，记录板上都贴满了。不过，老师也发现所有的地球成员都混在一起，看着非常杂乱。小朋友们，我们能不能给这些地球成员找一找朋友，分分类呢？（切换ppt5）我们接下来就将同一类的地球成员放到一起，给它们找朋友。注意：1.同一类朋友排列整齐，不同类朋友换行排列。2.比一比哪一组找得最快最准确。3.完成后或音乐声响起时就由组长将记录板放回旁边的展示区（指示），其他小朋友停止活动。小朋友们，老师说得清楚吗？还有什么疑问吗？

预设：一行贴不下了怎么办？

-换行再贴，排列整齐，和下一类隔一段距离。……

2.那就开始吧！

3.学生给同类成员找朋友，进行分类，教师巡视指导拍照，给提前完成的小组分发思考小纸条：太阳与地球家园有什么联系？/站在地球家园往外看，我们可以看到什么？

设计意图：学生通过给地球成员找朋友的活动，对自己和组员原有认知中零碎的地球家园成员进行分类归整，强化应用一年级下学期分类的思想和方法，从具体的事物上升到抽象的类别；能自己找到自己的不足，从而提升进步；提前完成的小组思考小纸条上的问题，让水平不同的孩子都能有事可干，体现分层教学思想。

（三）说说我们的地球家园图【8分钟】

1.（播放音乐，小组加星）小朋友们都很快得给地球成员们找到了朋友，那是不是都找对了呢？我们来看一看说一说我们的地球家园图。（切换ppt6）待会儿进行汇报的小组全组成员将自己的记录板带到讲台，说一说共有几类，第一类、第二类、第三类分别是……，注意声音响亮，面朝大家汇报。有没有小组愿意主动分享？

预设：第x组，我们的地球家园共有5类，第一类是建筑，第二类植物，第三类动物，第四类是……

2.

座位上的小朋友们，你们是大众评审，请你们观察，他们有没有找错的朋友或者需要改进的地方，给他们提提建议吧！

生生互动，提建议指出错误。

3.

谢谢小朋友们，为第x组的流利发言加上1星。刚才我注意到第x组……，我们请他们也上来讲一讲……

学生汇报和互动。

4.

梳理小结：虽然地球家园中有这么多的成员，但我们可以将它们根据不同特征分成植物、动物、岩石、土壤、空气、建筑设施、交通工具等类别，（依次贴板贴）前面六种是重要的自然资源，而后面两个都与人有密切联系，属于人工世界。

设计意图：通过个别小组学生汇报，展现分类后的地球家园类别和成员，发现孩子们认知中的盲点和误区，如：将太阳、月亮、星星这些地球的邻居放入了地球家园图中，认为地球家园中有日月星辰，是地球家园的成员；将山和植物分到一类，认为都是植物；用自然的概括了山、水、天气等现象；蜻蜓等昆虫、人不属于动物……由孩子真实的问题自然引出，其他小组通过观察比较，提出不同的意见，造成认知冲突，从而促进新知的学习和内化，建立正确的样板，进行纠正，进一步强化正确认知。

（四）纠正家园图【2min】

1.现在，你能根据我们常用的分类，再来纠纠错、分分类吗？

预设：能。

2.音乐声响将记录板放回展览区，组长赶紧去取吧！

3.学生活动，教师巡回观看指导。

设计意图：在有了正确的分类示范，理清分类方法后，花少量时间对原有作品进行调整和改进，也是对头脑中的认知进行纠正，进一步强化正确认知，建立“地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等”的科学概念。

三、地球小剧场【预设6分钟】

1.（播放音乐，表扬小组）（切换ppt7）地球家园里那么多的自然资源，如果有一天，地球家园中的自然资源失踪了，会发生什么呢？请你从众多自然资源（黑板指示）中选择一种，用“大家好，我是……，如果没有了我，地球家园将会……”的句式演一演。小组内推选出一个讲得最好的人，比一比谁是我们班的演技王。还有问题吗？开始吧！

2.学生互相说一说、演一演。

3.谁来演一演？表演的小朋友演完以后结束后跟大家说“谢谢大家”，在座的小观众们请给予掌声。给上台学生戴上头饰。

预设：大家好，我是植物/动物/岩石/土壤/水/空气，如果没有我，地球家园将会……

设计意图：采用学生喜欢的表演形式，提供可选择的事物和规范句式，让每个孩子们都有机会，借助表演，思考地球资源的作用与重要性。同时在表演和观看表演中，体悟地球成员间的联系，建立“空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可”的科学概念。

四、小结拓展【预设2分钟】

1.小朋友们表演得可真好，看来地球家园中的自然资源可真重要，一样也不能少。今天小朋友们回家以后可以继续表演给爸爸妈妈看，和爸妈一起演一演。地球是我们的家园，我们要保护我们的地球家园，让青山长青，绿水长绿。今天，老师还要给大家布置一个特殊的拓展作业：借助表格，到山林、草地、公园去静静观察地球家园3分钟，从上到下，从左到右环顾，从睁眼到闭眼去感受，看看你能不能观察到更美好的地球家