2023小学四年级语文下册教案模板（7篇）-1

小学四年级语文下册教案模板（7篇）

2023学校四班级语文下册教案模板篇1

教学目标

1.认字7个，写字8个。

2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美

3.背诵自己喜爱的段落，自主积累好词好句。

教学重点

从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，漂亮的山。”

教学预备

课前布置同学搜集有关井冈山的资料。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入。

1.师板书课题，同学读题。

2.你了解井冈山吗?能给大家说说吗?(沟通课前查找的资料。)

3.阅读“信息窗”。

4.练写“冈”字。

二、初读课文。

1.同学自由朗读课文，遇到生字请想方法解决。

2.小老师上台教生字。

3.老师重点提示：

峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。

碑：留意读准音，理解字意。

醉：声母是平舌音，读准字音。

4.同学自由读文，要求读准读通。

5.指名分段接龙读课文，评议并正音。

三、再读感知。

1.默读全文。

2.说一说从读文中知道了什么。

四、练习写字。

抄写词语：

如：井冈山革命白茫茫银蛇

战旗挑粮英雄

其次课时

一、复习本课的生字词。

二、读文感悟。

1.默读课文，思索：为什么说井冈山是“英雄的山，漂亮的山”?要求边读边画记重点句段。

2.汇报，指导朗读理解。

①同学汇报。(重点段：第3、4、5自然段)

②相机理解重点词句。

如：山势雄伟峰峦峻拔云雾弥蒙

惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行

第3自然段中的几个比方句。

引入《水调歌头·重上井冈山》(毛泽东诗词)

③通过理解词句指导朗读，读出气魄。

3.练读第3、4自然段。

4.赛读。

5.质疑。

如：为什么说“井冈山是英雄的山?”

①结合课文和所找的资料在组内绽开争论。

②全班沟通。

6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。

7.齐读第5自然段。

三、积累背诵。

1.读背自己喜爱的段落。

2.摘抄好词好句。第三课时

一、听写词语。

如：英雄革命白茫茫

战旗银蛇挑粮

二、检查读背课文的状况。

三、拓展延长。

1.说一说：你喜爱这篇文章吗?为什么?

2.鼓舞同学学习本文的写法，介绍一处有纪念意义的地方。(片段练习)

四、指导完成课堂练习。

2023学校四班级语文下册教案模板篇2

教学目标

1、自主学会本课生字新词。

2、能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发同学喜爱动物、喜爱大自然的美妙情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、“鲸”字导入，激发爱好

孩子们，看，熟悉这种动物吗?师板书“鲸”，并强调同学观看老师的板书。强调它是后鼻韵，订正读音。

你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。

同学自由展现搜集的资料。

过渡：今日，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，认真地观看观看它吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助批注，自读课文。

2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1、学习第一段。

借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。

2、学习其次至四段。

(1)自读二至四段，说说你知道了什么。

(2)选择自己喜爱的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。

①其次段。

A、读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。

请同学朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

B、读课文，质疑。

一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法?

激发同学探究自然神秘的热忱。

C、朗读课文。

将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展现口技的场面。

②第三段。

A、自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导同学联系课文说说自己所取的名字的理由，关心理解课文，指导读好课文。

(身材秀、杂技表演、玩具总动员……)

B、朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点?

C、自由读课文，读出自己的体会。

③第四段。

A、自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。

B、通过理解“焕然一新”，并结合同学搜集的资料体会白鲸爱洁净的特点。

C、指导朗读。

四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处

整体感知，品读全文。

引导同学联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

2023学校四班级语文下册教案模板篇3

教学目标：

1、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

2、在参加体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的进展变化，把过程写详细，把感受写深刻。

教学重难点：

重点：在活动过程中让同学的体验、感受更清楚，能组织成文。

难点：习作指导过程中，突出同学共性化的体验。教学过程：

教学过程

一、回顾例文，领悟写法

1、上节课我们学习了例文《护蛋》，活动体验一般可以按怎样的挨次写呢?先写什么?根据事情的进展挨次，小先写了活动的起因，然后写活动的经过，最终写活动的结果。哪一个部分是具体描写的呀?

板书：详写活动经过。

习作7重点要写出活动经受和感受

2、在描写“护蛋”活动过程时只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写?(由于这两个瞬间是“护蛋”最紧急、最危急的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。)板书：精彩瞬间

3、要写得精彩写得详细，要抓住人物的什么来写?(抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间呈现给读者。)

过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今日我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写

二、回忆体验

1.出示捕获到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗?板书：瓶中取球

生成稿

在开展活动时，老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观看第一张照片，四人小组安排好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间?2.出示习作要求，生齐读。

3.老师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜爱的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进行描写。

三、书写体验，师巡察指导。

四、共享体验

1、你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学仔细倾听他抓住人物的什么?

2、同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里?

小结：这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。

2023学校四班级语文下册教案模板篇4

一、教学目标：

1、通过自读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、熟悉“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字，理解“干枯”、“祈祷”等词语的意思。

二、教学重点、难点：

教学重点：通过课文内容，详细了解球王贝利的成长过程。

教学难点：从球王贝利的成长经受中，体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

三、教学时间：

一课时

四、教学预备：

多媒体课件

五、教学过程：

(一)看录像导入

(播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片)

小球迷们认真看，谁是有“球王”称号的贝利?看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?

今日我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经受使你受到什么启发?

(二)初读课文

1、自由读课文，边读边画出不熟悉的字，运用学过的识字方法自同学字。

2、以小组为单位每人轮番读一个自然段，检查读音是否正确。

(三)默读课文，整体感知

思索：课文写了贝利的什么事?

依据同学的回答，老师进行内容的梳理

(送足球→参与训练→捧回金杯)

(四)默读课文，思索

1、教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?

2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。

(五)结合思索题进行集体沟通

1、教练送给小贝利一个足球的缘由(用“由于……所以……”的句式，结合课文的内容说)：

(1)教练看出贝利对足球有深厚的爱好;

(2)教练发觉他有踢球的天赋;

(3)教练爱惜这样的人才。

2、教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是由于……的句式，结合课文内容回答)

(1)由于教练满意了自己对足球的喜爱，贝利送给教练特别礼物的感恩行为打动了教练。

(2)教练认为他是好苗子，喜爱他的为人，教练被这种真诚感动了。

(六)总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示?鼓舞同学结合课文内容从不同角度谈看法

(1)坚持自己的爱好爱好，勤奋苦练，才能取得胜利。

(2)爱好+天赋+勤奋=胜利

(3)胜利需要“伯乐”的发觉与关心，但自己首先应当是“千里马”。

(4)我们应当对关心过自己的人有一颗感恩的心。

2023学校四班级语文下册教案模板篇5

教学目标

1.把握12个生字和1个多音字，会写8个字。

2.理解课文内容，简要复述故事。

3.体会婵德拉的才智和和善。

4.在老师的引导下能自主地发觉问题，并围绕问题进行探究，培育创新品质。

教学重点

体会婵德拉的才智。

教学难点

引导同学理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。

教学预备

计算器，画有棋盘的小黑板。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、数学嬉戏导入。

1.数学王国是个富有魅力的奇妙王国。今日就让我们走进数学王国，玩一个好玩的数学嬉戏，想试试吗?

2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关学问：

印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交叉排列。

3.老师介绍嬉戏规章：

请你们在棋盘的第一格填上2，其次格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最终一格。请你们初步估算一下，当填到最终一格时，这个数字也许是多少?看谁估算的数字最接近正确答案。

4.老师将同学估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。

5.检验估算正确与否：请同学拿出计算器快速演算，(以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内)同时请两名同学上台计算并填写。

6.同学汇报计算结果。(当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。)

7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。(四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六)

8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当时估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算?你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗?

9.这里涉及到你们学校将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿(板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜爱数学，并且发觉以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她奇妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个好玩味的故事吗?婵德拉的才智就藏在我们今日要学的这篇课文中。

10.板题，齐读课题。

11.看到课题，你想知道什么?

12.相机梳理同学提出的问题。

二、三读课文，读通读懂课文。

1.第一次读文，解决部分简洁问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题?

2.其次次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字(可与同桌轻声沟通)，读通课文。

3.沟通识记方法。

4.指导写字。

“染”：上边的“九”不要写成“丸”。

“填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。

5.第三次读文。

师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最精确     ，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今日的擂主。为了你们竞赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍?留意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。

开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评比出“擂主”。

三、作业。

抄写词语。

其次课时

一、探究课文。

1.发觉问题。鼓舞同学专心读文，提出感爱好或有疑难的问题。

预设：

①填完整个棋盘，毕竟需要多少大米?

②莫非真的如婵德拉所说：“到棋盘的最终一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深?”

2.围绕疑点，探究问题。

(1)当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的?(手推车)

(2)那么，我们现在来做一个好玩的数学题。我们从第四排开头，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，毕竟需要多少手推车大米。(引导同学依据上节课的演算推出当计算到第七排的最终一格时需4294967296手推车大米。)

(3)我们中国有13亿多人口，想想看，假如全中国13亿人都出动运完这部分大米，你们知道每个人需要运多少车吗?(三车还多)而这仅仅只是运完第七排的大米，假如算到第八格的最终一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才牵强够。

3.从量词的变化体会米量之多。

(1)从文中找出计算大米计量单位。

(板书：粒→汤匙→碗→车……)

(2)从计量单位的变化你体会到了什么?

(3)想象：假如印度有足够的大米，当仆人们算到最终几排时，还能用手推车为单位来计算吗?你认为可能需要什么来搬运计算?(货车，轮船，火车……)

4.抓表情体会人物心理。

(1)从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句：

村民们：直摇头→有了笑容

仆人：称赞→不知怎么计算

王公：暗自兴奋→吃力地站起来

(2)从他们的表情变化想象心理活动。

出示练习：

当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在其次格，8粒米放在第三格时……

村民们对她的选择直摇头，心想：()

仆人们一边称赞一边想：()

王公暗自兴奋，心想：()

二、拓展延长。

1.婵德拉为什么要这么做?她为什么能想出这么奇妙的方法?

2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人?可以从哪里看出来?(如：她心地和善，关怀大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她思索问题不囿于常规，擅长观看，擅长发觉问题。)

三、作业。

1.把故事讲给家人听。

2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，预备举办“才智乐园”班队活动。

板书设计：

20印度王公的大米

粒→汤匙→碗→车……

婵德拉村民们：直摇头→有了笑容

(聪慧和善)仆人们：称赞→不知怎么计算

王公：暗自兴奋→吃力地站起来

2023学校四班级语文下册教案模板篇6

教学要求：

1、学会诗中3个生字，会认1个生字，

2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。

3、理清的行进路线，让同学借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，漂亮。培育同学想像力量和语言表达力量，提高同学语文素养。

4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。

教学流程及设计意图

一、谈话导入

音乐能让我们绽开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。(音乐)

师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们观赏(展现加讲解)这里的水域特别宽阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的盼望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样?(真美)，喜爱吗?(喜爱)，这样美的景色不光我们喜爱，闻名作家沙白也宠爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

设计意图：[图片的展现能激起同学的爱好，丰富同学头脑的表象，对水乡有了感性的熟悉，为学习课文打下基础]

二、初读课文，理清文章层次。

请同学们打开书，仔细读读这首小诗，朗读时，请大家留意把字音读精确     ，把语句读流利(生练读)想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不精确     ，不流利的地方，请你帮他订正(生练)谁情愿读一读(每人一小节，指名读，订正并评论)我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?

路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

师：我们随坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最终离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象?(水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，喧闹)

设计意图：[感知，形成初步印象。总体把握。]

三、感悟课文，全班沟通，指导有感情朗读课文：

师：多美妙的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡认真看看，说说你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么?先请同学自己仔细读一读这首诗做做预备，然后同桌相互说一说(生练读，相互说，师在同学中辅导)

全班沟通：先听清老师的要求，汇报时，先说喜爱什么，再说说喜爱的理由。

同学的感悟点：

(1)我喜爱水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺)我们平常见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成，很宽阔)怎样读?请大家一边品尝一边读。

(2)我喜爱那个小村庄的景色

a由于那里的鱼许多，(你怎么知道的?)挂满树?指出鱼的多

b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特殊、很新奇、惊异)怎样读?

c从这么多的鱼你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

d我喜爱那个小村庄，由于那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把这种美读出来吗?练读)

e我喜爱小村庄，由于那里非常宁静，由于只有几户人家，又都上了锁，(请你读出村庄的安静)多么安静而又漂亮的水上村庄啊，谁能依据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读，读出宠爱之情(生练读)

(3)我喜爱稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚(你从哪知道的“海”，请你读出你的宠爱之情)我喜爱稻田里的人们，他们特别勤劳(你怎么知道的?)我喜爱稻田的喧闹，读出你的宠爱之情

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出宠爱之情(大家练后指名读)

(4)我喜爱离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱覆盖在小水村，很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜爱那个小孩子，由于他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

：现在你和都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么?(留恋)留恋什么?(人，风景，稻田……)请你带着宠爱与留恋之情，读一读整首诗。(生练读)

师;读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面呈现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来观赏。(指名读)

师：同学们会背吗?(生齐背)

四、拓展

1、同学们你们都知道哪些闻名的水乡?今日我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。(放课件)

2、同学们也了解了很多水乡的风土人情，介绍一下。(生汇报)

设计意图：[水乡的影象资料使同学更加深刻的了解水乡的学问，憧憬水乡。]

五、布置课外实践：

1、把《水乡行》改写成一小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

设计意图：[把课内的学习引向课外，增加同学的收获]

板书设计：

19、水乡行

水路上——水上村庄——稻田——离庄

2023学校四班级语文下册教案模板篇7

教学目标

1、文章所蕴涵的深意，感受情怀。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

3、品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。

教学重点

把握作品形象，品尝文章语言。

课时支配

一课时

教学过程

一、导语

(设计一)

在我国浩瀚绚烂的古诗词园地里，有很多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句沟通一下(丰富文学积累)。

参考：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

我们今日一起来学习一篇写百合花的散文。(板书课题)

同学们读了这个题目，有什么感受或怀疑呢?(估计困惑：百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!

(设计二)从题目入手，激发阅读爱好：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走马观花悟形象

1、同学自由朗读课文。

2、沟通：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。

同学沟通：

我在第一段看到了一个执著的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

三、花团锦簇品语言

1、自由勾画，评析喜爱的语句或段落。

2、小组合作学习。

3、沟通。

预期沟通成果：

百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

(方法指导：抓住关键词语品尝，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的坚韧地抗争;从直立地、挺着能读出百合自信的神采。)

百合说：我要开花，是由于我知道自己有漂亮的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命;我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花!

(方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着;还可引导同学从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人观赏里，读出百合的淡泊、沉静。)

只有百合自己知道，那是极肤浅的高兴所结的泪滴。

(方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与孤独     ，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是