2023学年完整版《百数表》案例

《百数表》教学案例【教学内容】九年义务教育课本一年级第二学期（试用本）P22Ⅰ：教案教学目标：知识与技能：1.认识百数表，了解百数表中数的排列规律。2.运用百数表中数的排列规律写数，找出指定的数。过程与方法：1.通过观察、猜测、验证及与他人的交流活动来认识百数表，并探索百数表中数的排列规律。2.培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。情感与态度：1.培养学生积极思考、善于思考的学习习惯和语言表达能力。2.通过合作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究和不断创新的意识。教学重点：运用百数表中数的排列规律写数，找出所给的数。教学准备：多媒体课件、实物投影、学习材料等。教学过程：一、创设问题情境，引入新课：创设情境：师：春天到了，大自然多漂亮啊。花儿也慢慢地开放了。哎，里面还藏着数宝宝呢。还有一些花还没有开，你们能很快的猜出它们里面藏着的数宝宝是哪个吗？12345611141516181920212324252628293038394852535455565859626365666869707276828385869293949596师：你是怎么猜到的呢？谁愿意告诉小朋友你的好方法？（生：按一定的顺序，11后面是12，12后面是13。）师：和他想法一样的小朋友举举手？师：按照这样的顺序，我们可以把1——100个数字都放进一张表格里，把它叫做：百数表。今天我们要来探究百数表中各数之间的小秘密。请大家把书打开，翻倒28页，找到小兔旁的这张百数表。【教学策略：在课的第一阶段，为了激发学生的学习兴趣，根据学生的年龄特征，我首先为他们创设了一个问题情境：猜猜花里的数宝宝是几。这个问题一下子激发学生的好奇心，使他们从一开始就积极、主动地参与到课堂教学活动中，很快地在解决问题的过程中初步体会数与数之间最基本的顺序。】二、探索规律：巩固行、列师：数一数，百数表有几行？有几列？（电脑演示）师：是不是这样呢？一起跟着电脑数一数。先数行（电脑演示）再数列（电脑演示）师：老师从你们的表情上就知道你们都数对了。探索规律：师：你们知道吗？百数表中藏着许多许多的小秘密呢，你们想不想把它们找出来呀？请你们仔细观察书上的这张百数表，然后小组合作，大家一起商量。看哪个小组的小朋友最会动脑筋，发现的小秘密最多。123456789101420252627??3035?40?45??5055?60??65?7075?80???9095100生：每一行都是一个比一个大一。师：请举一个例子？也就是说，左右两数相差1。请小朋友，自己选一行看看，是不是这样的？25左边的数是？你是怎么想的？78右边的数是？你又是怎么想的？生：每一列都是十个十个数（一个比一个大十）师：举例？也就是说，你发现上下两个数相差10。是不是？你们找一个数字自己看一看，是不是这样呢？谁来说一个百数表中的数，其他小朋友说出它上面的或者下面的一个数。你是怎么想的？（2——3）个。生：每列个位上数字都一样。师：54它在第几行？你是怎么想的？79呢？小朋友说一个数字，给你旁边的小朋友猜。生：每行十位上各数都相等.师：10这里第一行，20这里第二行。看20前面是哪些数呢？40第几行？它前面是哪些数？49在第几行？用刚才的小秘密可以怎么想？【教学策略：第二阶段是注重学生知识的形成过程。我突破传统的“传授教学”方式，给学生提供一个自主探究的空间，让他们在仔细观察百数表之后，独立思考并在小组内交流自己所发现的规律。在以后的交流中，对学生的不同发现不做任何评判，而是把判断的权利交还到每个学生手中。让他们通过看一看、圈一圈、涂一涂等各种实践活动，来亲自验证他们自己所找到的规律。】三、练习与应用：1、实际应用：师：小朋友真行，找到了这么多的小秘密。你们会用这些小秘密吗？这里有张不完整的百数表。请在圈内填数。这就是我们书上25页的第3题。看谁天的又对又快。前10名。开始。个别汇报，集体校对（全对的举手）你们用到了哪些小秘密呢？2、应用与探索：师：在这张百数表中，请你找到31在哪里？涂上颜色，并且同桌互相说说，31在第几行，第几列？师：百数表中的第10行第3列的数是几？看谁找的最快。那么快就知道了，有什么好方法吗？（和他一样吗？）刚才他是最快找到的。你们想不想挑战他？准备。百数表中，第9行第3列的数是几？请组长说第几行第几列，其他小朋友找到这个数，说一说是几。比一比谁是你们小组的冠军。通过这个找数的活动，你有什么想法要和小朋友一起分享的吗？小结：小朋友真会思考。今天我们不但认识了百数表，还通过动脑筋和小组讨论，发现了不少小秘密。3、游戏：师：（出示）小兔今天过生日，邀请小猪它家里去玩。可是，有只大灰狼躲在小猪家的附近。为了不被它吃掉，他身边的这八个格子，小猪是绝对不能走的。那么，小猪要经过哪些数，才能又快又安全的走到小兔家呢？请小朋友戴上铅笔找到你的好朋友，一起为小猪设计路线。把小猪经过的数都写在表格上。要求清楚了吗？请组长把表格发给小朋友，找你们的好朋友去吧。146810兔30狼70猪90生：我和谁谁谁觉得小猪可以这样走：……（学生说，教师演示。或者，学生直接上来一个说，一个操作。）师：小朋友真了不起，为小猪设计了这么多又安全又快的路线。老师真要对你们刮目相看呢。【教学策略：在第三阶段，是一系列有层次的练习，通过“在不完整的百数表内填数”、“找到百数表中的一个数，涂色并说出他的行、列”、以及情景游戏“为小猪设计又快又安全的路线”等练习使学生进一步加深了对分数含义的理解。尤其在游戏中，不仅调动了学生的学习热情，而且还帮助学生在实际应用中掌握百数表中数与数之间一般规律，使学生觉得学习数学是有趣的、快乐的。】四、情感交流：师：对于今天这堂课，你有什么想说的吗？五、板书：百数表每一行左右两数相差1每一列上下两数相差10Ⅱ：教学反思《百数表》是基于学生认识了百数图的基础上，根据一年级学生的年龄特征而设计的，帮助学生进一步认识百以内数以及它们之间关系的教学内容。针对一年级孩子的认知能力特点，我在教学过程中给学生提供了充足的时间让学生通过小组讨论来探究百数表中的小秘密。在合作讨论中，学生在经历了独立思考——组内发表看法——倾听组员意见——形成认知结构。学生不但自主学习，更是学会了如何发表自己的看法，如何倾听别人的想法，同时也提高了学生