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文档简介

《分米》教学设计教学内容教材P44。教学目标1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教学难点掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。课时安排1课时教学过程设计意图一、激趣导入昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——毫米。到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米、毫米）其中最大的长度单位是什么？（米）请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？（毫米）请你用手势表示一下1毫米大约有多长？那1厘米呢？二、探究新知1、画一画请同学们用尺子在练习本上画一条10厘米长的线段。（学生画）老师告诉学生这条线段长10厘米，也可以说这条线段长1分米。这就是我们今天要学习的新知识——分米。2、教学1分米有多长

（1）想一想，1分米里有几个1厘米？（10厘米）10个1厘米，就是10厘米，也可以说成是1分米。

（2）从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），从哪里到哪里又是1分米呢？（板书：1分米=10厘米）3、建立1分米的长度观念（1）观察直尺上1分米的长度，然后试将大拇指和食指叉开成1分米。再用直尺量一量是否准确。同桌互相看1分米大拇指和食指叉开的大小即“一拃”的长度。（反复两次）（2）画一画我们已经知道了1分米的长度，请同学们用尺子上在练习本上再画出1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。（3）想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？（学生思考后汇报：一根粉笔的长度；一段铅笔的长度；吸管的长度等）老师介绍身边一些长度大约是1分米的物体。4、测量课桌的长、宽、高，完成教材“估一估、量一量。”（1）让学生先估计，再以小组为单位测量。让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量。（2）汇报。让个别小组代表汇报测量的情况。

学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了分米的含义。让学生量一量自己的“一拃”有多长，从而帮助学生认识分米。发展学生的估测能力。三、巩固练习1、完成教材P44“想一想”。让学生先独立，再集体订正。2、完成教材P44“试一试”。学生独立完成。四、总结拓展到今天为止，我们学习过哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）这几个长度单位中，每相邻两个长度单位之间的进率都是多少？（都是10）你有什么办法来区分它们？（在这些长度单位中，米是最大的，依次是分米、厘米和毫米）那么，有没有比米更大的长度单位了呢？在什

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