2023学年完整版《买书》案例

《买书》教学案例教学内容北师大版小学数学三年级下册第6～7页。教材分析本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；理解其中小数点一定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。学情分析学生对已学过的知识掌握得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简单的小数。教学目标知识与技能：体会数学与实际生活的联系，并用数学知识来解决实际生活中的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：1．在数学的实际应用中渗透“类比”的数学思想。2．倡导学生主动参与，积极合作，探究小数加减运算的方法。情感、态度与价值观：培养学生的数感，理解小数加减法运算意义，掌握基本的运算法则和一定的笔算技能。重点难点重点：掌握小数的加减运算。难点：理解小数的加减运算算理。教具学具课件、各种商品的价格。教学过程一、创设情境，激趣导入1．平时，同学们特别爱惜课本，老师刚才看了同学的书都还特别新，并且还有精美的设计。大家现在看看自己的书，找一找，这些书中有没有与我们数学有关的知识？学生找出，其中有页码、价格、厚薄等方面的问题。2．教师提取其中有关价格的问题，板书在黑板上，让学生看一看，说一说。二、合作探究，学习新知1．看一看黑板，你能读出这些数吗？语文：元数学：元英语：元美术：元科学：元思品：元通过刚刚同学们看到的这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？（学生畅所欲言）2．探究加法。（1）提问：求语文书和数学书一共多少元，用什么方法计算？（加法）和是什么数？（小数）总结：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”。（引出加法）教师板书：“简单的小数加法”。（2）提问：怎样列式？学生口答，教师板书：＋＝提问：怎样计算呢？学生练习：用不同的方法计算出结果。教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成。设计意图：通过独立练习，体现学生自主探究的能力。（3）引导学生比较两种方法：一种是以元为单位相加的算式（即＋＝）；一种是把元改写成角。元＝37角元＝62角37角＋62角＝99角99角＝元提问：你喜欢哪种方法？设计意图：通过比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，从个位加起，小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。（4）引导学生说一说，用竖式计算小数时，先做什么，再做什么，最后做什么。思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了？（小数点）（5）练习：（发购物单）教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填人购物单，并计算出一共多少钱？（教师巡视）展示学生作业，并自己说一说购物单的内容。设计意图：通过学生动手操作，让学生亲身经历购物的过程，体验“生活数学”。（6）引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？3．理解减法。教师：根据老师给你的信息，你还能提出用不同方法计算的问题吗？（学生畅所欲言，教师选择一个小数减法的问题板书在黑板上）（1）提问：你会解决吗？应该怎样列式？（板书算式）这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们今天学习的“简单的小数加法、减法”（在课题“加”和“法”中间板书“减”，完成课题）（2）学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。一种是以元为单位相减（即小数算式）一种是把元改写成角（即整数算式）设计意图：注重解题的多样化，让学生用自己喜爱的方法去学习，这也是新理念所提倡的。教师在教学时关注的是“小数减法”的竖式计算方法。（3）教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数减法时先做什么，再做什么，最后做什么？（强调小数点对齐）（4）完成课本第7页的第1、2题。提问：如果老师买两本练习本一共要多少钱？（学生口答）提问：如果老师每人发2元钱的购物券，你想买什么？（学生回答多种不同的选购方案）三、通过实践，巩固新知你会用竖式计算吗？＋＋＋－课件出示：1．森林医生：学生说出病症并开出药方。2．小小市场：大家拿出自己准备好的商品价格，想一想，如果你有20元钱，你可以买哪些东西呢？设计意图：这是学生容易出错的地方，要让学生弄清为什么。四、思维训练，拓展练习开学之初，老师带了150元来到翰林书城想买一些有关教学方面的书籍，挑选了许久，看中了以下读物：《小学数学教师》（合订本）元《小学生数学思维训练》元《小学教育》（合订本）元《草房子》元《杨红缨系列丛书》元你替老师想一想，我可以买哪些书？怎么买？为什么？设计意图：这些练习主要是训练学生对小数加减法的掌握。通过小小市场，让学生把数学知识应用在生活中，体会到数学有用。而且也是下一节课的铺垫。板书设计买书——买书——简单的小数加减法＋元＝37角元＝62角37角＋62角＝99角99角＝元两个小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。教案点评l.本节课教师在分析教材的基础上不拘泥于教材，创造性地使用教材。课本中用淘气买书做载体，与学生生活相差较远，因此教师改为用学生手中的课本价格为素材，贴近学生生活，学生研究的欲望被激发出来。2