学前特殊儿童教育

学前特殊儿童教育-每日一练1您的姓名：［填空题］*关于当代特殊需要儿童的概念，说法正确的是（）［单选题］*A.特殊需要儿童就是“不正常”或者“异常”的儿童特殊需要儿童是指有疾病症状的不健康的儿童C.在发展过程中，每一名儿童都有可能出现发展性的特殊需要（正确答案）D.智力发展落后的儿童有特殊教育需要，而智力超常的儿童则没有特殊教育需要学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）［单选题］*残疾儿童天才儿童C.特殊儿童（正确答案）D.智障儿童错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）［单选题］*是相对而言的有共同性C.有不可逾越的鸿沟（正确答案）D.有明显的差异性学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的？（）［单选题］*A.普通教育（正确答案）差异教育C.补偿教育D.全纳教育在学前特殊儿童中，主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类？（）［单选题］*A•认知发展障碍（正确答案）生理发展障碍语言发展障碍情绪和行为问题与同龄幼儿相比，感知觉动作发展缓慢、人际交流能力差、生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿，有可能存在（）［单选题］*A•认知发展障碍（正确答案）B•生理发展障碍C.语言发展障碍D•情绪和行为发展障碍具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等素质和潜能的超常儿童属于（）［单选题］*语言型超常儿童B•艺术型超常儿童创造型超常儿童D.领导型超常儿童（正确答案）美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：（）［单选题］*A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍（正确答案）B-心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C-心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍。.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（）［单选题］*对特殊需要儿童成长的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义（正确答案）对社会发展的意义对特殊需要儿童所在学校的意义1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是（）［单选题］*A.蒙台梭利（正确答案）福禄贝尔C.杜威D.卢梭学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（）［单选题］*A.对特殊需要儿童的意义（正确答案）对特殊需要儿童的家庭的意义对社会的意义对特殊需要儿童所在学校的意义较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是（）［单选题］*A.杜威福禄贝尔C.蒙台梭利（正确答案）D.卢梭学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现。这体现了学前特殊儿童教育的（）［单选题］*A•直接效益（正确答案）间接效益经济效益社会效益二十世纪六七十年代，全世界范围内兴起了（）［单选题］*A.回归主流运动（正确答案）全纳教育C•融合教育整合教育东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）［单选题］*资源教室模式B•混合服务模式（正确答案）教育配对模式D•咨询教师模式要求要满足所有儿童的需要、并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务的教育是（）［单选题］*A.全纳教育（正确答案）全民教育特殊教育普通教育在普通教育机构中增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练，确保特殊儿童能适应正常教育环境，这种回归主流的教育模式叫（）［单选题］*资源教室模式教育配对模式C•咨询教师模式（正确答案）D•混合服务模式对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）［单选题］*物理空间的回归主流社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流（正确答案）D•教学的回归主流回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（）［单选题］*A.法国B.德国C.英国D.加拿大（正确答案）教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达（）［单选题］*A•10%B•15%C•20%（正确答案）D.25%全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念？（）［单选题］*特异儿童B.特殊需要儿童（正确答案）弱势儿童处境不利儿童违背近年来学前特殊教育发展趋势的是（）［单选题］*重视早期发现与早期干预B•实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校（正确答案）D•实行整合教育1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的（）［单选题］*A•义务教育特殊教育C.免费教育（正确答案）D•公共教育回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（）［单选题］*A.法国B.德国C.英国D.丹麦（正确答案）哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（）［单选题］*A.回归主流（正确答案）隔离式教育资源教室模式教育配对模式在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（）［单选题］*物理空间的回归主流社会交往活动的回归主流C•教学的回归主流（正确答案）D•教师的回归主流研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括（）［单选题］*A•家庭的整合（正确答案）B.知识的整合C•经验的整合D•社会的整合在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿童一起学习。这种教育模式叫（）［单选题］*教育配对模式B.资源教室模式（正确答案）C•咨询教师模式D•混合服务模式当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，其中不包括（）［单选题］*早期发现与早期干预的趋向B•一体化融合教育的趋向C.补偿性教育的趋向（正确答案）整合教育的趋向早期发现特殊需要儿童，针对他们的特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式，体现了学前特殊儿童教育发展的（）［单选题］*一体化趋势B•融合教育趋势C.早期干预趋势（正确答案）D.整合教育趋势造成视觉障碍的一组因素是（）［单选题］*A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故（正确答案）遗传因素、先天因素、意外事故疾病因素、意外事故先天因素、遗传因素、不良习惯视觉障碍儿童（）［单选题］*A.爱提问B.活泼兴趣广泛D•听觉和触觉敏锐（正确答案）学前视觉障碍儿童的教育干预的原则中不包括（）［单选题］*早期发现、早期诊断和早期教育的原则多重感官协同原则自然性原则D.个别化教育原则（正确答案）视觉障碍儿童的听觉训练不包括（）［单选题］*A.头、颈部练习（正确答案）B•指令性游戏C•听觉选择的练习辨声游戏语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（）［单选题］*A•视觉障碍儿童B•听觉障碍儿童（正确答案）身体病弱儿童D•认知障碍儿童正常人所能听到的声音强度介于（）［单选题］*A•0-100分贝B•0-110分贝C•0-130分贝（正确答案）D•0-90分贝从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）［单选题］*二级重听一级重听二级聋患者D.一级聋患者（正确答案）视觉障碍儿童语言学习困难的原因不包括（）［单选题］*发音时收不到充分的听觉反馈无法从成人那里得到充分的语言强化C.无法从同伴那里得到帮助（正确答案）无法听到成人的语言示范下列关于视觉障碍儿童心理行为特点描述正确的一项是（）［单选题］*记忆表象完整丰富和想象力强B•听觉注意力好，但兴趣不广泛（正确答案）语言正常，形象思维丰富D.性格问题多，动作行为敏捷哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容？（）［单选题］*A.语言障碍B•听觉障碍身体病弱D•视觉障碍（正确答案）视觉障碍儿童（）［单选题］*A.兴趣不广泛（正确答案）B.活泼C.好动D.爱提问视觉障碍儿童（）［单选题］*A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D•听觉和触觉敏锐（正确答案）弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在（）［单选题］*A•0.03以上但未达到0•05B•0.05以上但未达到0.3（正确答案）C•0.03以上但未达到0•5D•0.3以上但未达到0.5反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（）［单选题］*A•听觉注意力好，但兴趣较为狭窄（正确答案）记忆力和想象力强记忆力强，但想象力差D.性格问题多，但活动能力强一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于（）［单选题］*A•0.01B•0.02（正确答案）C•0.03D•0.04世界卫生组织（WHO）确定，“当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05以下至无光感时，或视野半径小于10度”，为（）［单选题］*A.弱视B.盲（正确答案）一级低视力二级低视力儿童在大约4岁后发生的听觉障碍，即在自然学会说话之后出现的耳聋叫（）［单选题］*A.一级聋B•一级重听学语前耳聋D.学语后耳聋（正确答案）听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（）［单选题］*A•语言发展（正确答案）B•认知发展思维发展社会化发展根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是（）［单选题］*A.1%—10%B.10%—25%C.25%—50%（正确答案）D.50%—80%用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是（）