学以致用,服务促学

学以致用，服务促学一一以英语社团为载体的高中生服务性

学习的实践和探索摘要：随着新课程的落实与发展，以学生社团活动为依托的延伸拓展性学习和运用已然成为开发学生潜力、培养学生终身学习能力的有效途径。在为期4年的研究性实践中，以高中英语社团一英语汇(EnglishTogether)为载体，开展各类高中社团服务性学习活动，引导学生学以致用、服务促学。关键词：英语社团；高中英语；新课程；服务性学习；实践；探索一、 背景国外中小学服务性学概述在18世纪末到上世纪初的美国，基于经验学习(experientiallearning)、项目学习(project-basedlearning)和动手学习(hands-onlearning)为基础之上的美国服务性学习教育初露端倪。到20世纪70年代，服务性学习被带入了学校课程，作为一种新的理念为人们接受。1979年，美国国家服务性学习中心成立。80年代以后期，美国教育界掀起了服务性学习的热潮，服务性学习得到普及，教育界开始探索各种服务性学习模式。到1999年为止，美国近一半的高中都设置了服务性学习课程，在美国，经几十年的发展，服务性学习获得了很大的发展，但人们对服务性学习的理解并不一致，有关服务性学习的理解有一二百种。但是所有理论的共同之处都在于强调：学生的积极参与；服务活动的精心组织；满足社区的实际需要；学校与社区的协调合作；与学术性课程相融合；为学生提供结构性的时间对实际服务活动中所做所见进行反思、讨论和写作；为学生提供将新学到的学术知识和技能用于解决自己社区中的实际问题的机会；通过将学生的学习拓展到课堂之外强化在学校所学；帮助培养学生关心他人的情。服务性学习包含了根据课程需要设计的社区服务活动，涵盖了服务活动和学校课程两个模块。国内中小学服务性学习概述21世纪服务性学习将成为解决社会问题的主要方法(杰瑞米•瑞夫肯)。服务性学习越来越受到我国各级各类学校和政府的认可与重视。服务性学习的探讨研究对完善我国方兴未艾的"社区服务和社会实践〃乃至整个综合实践活动课程具有不可替代的作用，也对解决当前我国教育发展中遇到的各种问题和正在积极推进的新课改具有很强的启示和借鉴意义。然而由于教育形式引进时间的局限性和现实教育改革的发展性，我国的服务性学习处于摸索阶段；在研究方面也存在缺陷：一是研究数量较少……服务性学习这一理论在我国尚是一个新话题，具有很大的研究空间与价值。二是研究的方法视角单一。主要是以理论阐述为主，多是对美国中小学服务性学习的评述，或是服务性学习的涵义、概念界定、基本原则、基本步骤的理论阐述……缺乏对具体实践活动中所产生的问题作出分析、阐述与研究。随着浙江省提出《普通高中多样化课程》，各类选修课程开发的同时，普通高中社会实践选修课程依托社团活动，蓬勃地发展起来，笔者所在学校拥有各种社团有近30个，其活动主要建立在学生之间的交流与合。探究、指导服务性学习，把“确定服务项目，组织学生以小组的形式针对项目进行设计，培训演练，具体实施，总结评价与探讨，这样的学习方式叫做服务性学习”。提供给学生的社会实践活动的机会，把丰富的学科知识融合其中，学以致"用〃。二、 英语社团(英语汇一EnglishTogether)服务性学习的探索和实践作为学校30个社团组织成员之一的Englishtogether(英语汇)经培训、筛选最终被认定为服务性学习社团组织。本着“学以致用，服务为学〃的宗旨，开展了在为期4年的研究和实践中。指导思想和工作宗旨在经历了十几年的一线英语教学工作后,笔者认为目前高中生英语学校教育显然是不能满足于现状的。尽管新课程改革以来，一直强调"以学定教”，学生能力的培养，但由于学习缺乏明确的目标指向，前一阶段仍然只能一味地按照分数高低来进行人才的选拔，使得应试教育仍然呈现相对繁荣的景象。作为中学教育的主角，应试教育以选择作为教育的主要目的，又以考试作为选拔的主要手段，强调"内容知识〃的获得，导致学生片面发展使大脑成为知识的"储藏室”，而忽略如书写能力、动手能力、口头表达能力等能力的培养。这一缺陷在高中英语教学和英语高等教学及后续阶段尤为明显，致使很多学生在走上社会后都会觉得英语学了十几年，但是到了哪儿都拿不出手。⑴高中英语教学特点高中英语是一门学校、学校、家长、社会都十分重视的学科，究竟有何特点呢？笔者认为，高中英语的教学是完全有别与初小和大学英语教学的。尽管身处基础教育，却肩负着桥梁、平台和跳板的重要作用。衔接性。高中英语教学在整个英语教学中起到了承上启下的重要作用。是小学初中基础外语教学到高校外语教学的纽带。没有优秀的高中英语教学，就不能使学生得到潜在能力的发挥和良好语言素养的习得。长期性。作为高中教学的主要科目，无论从课时安排和教材目标设定，都要求教师和学生能设定持久目标和统筹的步骤。高中三年的英语学习是不可能被割裂的对待。循序渐进，细水长流是英语教学最终要去的效果。可发展性。新课标的颁布与推广再一次强调了高中英语教学要符合生活实际，突出语言教学的实用性，为学生语言学习的可持续发展提供可能。从高中开始，就应该向学生渗透"以学养行〃的理念，能勇敢的跨出课堂、学校，放眼社会，寻求语言实践的机会。时代性。随着时代的发展，教学理念的更新，教学方法的改革，高中外语教学也经历着从教材内容开始的变革。翻开高中教材，单纯从题材的选择来看，不难发现高中语言教学是紧扣时代发展和需要的。在高中英语教学法的研究方面，从各级学校到教研室都定期的举行教学研讨活动，不断交流和借鉴国内外优秀的教学方法，寻求新意和突破。形成性。高中作为学生生理和心理发展的特殊时期，为学生未来的发展设定了初步的方向。无论从学生的学习方法的改进还是个人人生观的形成，高中教学都是至关重要的。高中英语教学同样也为学生未来语言学习的心理需求和发展方向提供了最基本的条件。在获得语言知识的同时，跨文化意识和情感也是形成于高中阶段。不平衡性。由于目前我国英语教学的地区性和实际语言教学落实的差异性的存在，使得高中生入学后起点不一，英语水平参差不齐。细化各项语言能力，有些学生擅长听说，而有些则精于语法条规，解题应试。应试性。为了配合现行的高考制度，英语教学除了实际操作用途外，针对大学入学考试展开的一系列教学活动和步骤是高中教学的重要部分。⑵服务性学习与高中英语教学对师生的要求针对高中英语教学的特点和实际情况，高中英语教育尤其要注重以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地学习和运用语言；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。服务性学习的本质是社会学习，其鼓励学生参与各种活动，学生可以通过对自己所在社区的调查，发现需求，建立服务项目并设法解决问题，是实施综合实践课程有效方式。这样的学习方式是高中英语教学过程中迫切需要的。目前，高中英语学习空间限于课堂，教师是学习信息的主要来源。学生语言知识实际操练的对象只有老师和同学。由于所学的知识缺乏应用的机会，学生对所学的无法进行深刻理解和认同，在学习过程中不少中学生产生了挫败感、自卑感，并逐渐丧失了学习的热情，学习生命逐渐枯竭。服务性学习通过学习空间的开拓，能够补充课堂教学的不足，改变学生的学习状态。指导开展服务性学习的老师们需要将课程目标与真实社会相结合，通过组织地区化或全球化的活动，使学生可以把他们在学术课堂上的知识与技能应用到所生活的社区中，是教学活动的有力支撑。通过服务性学习，学生能获得真实的生活体验，使学生做好承担社会责任的准备，同时也可了解社会和政治信息，关注社会热点问题、以此连接学生、学校与社区，加强了学生的社会意识，为外语学习提供了更加鲜明的航标，真正能达到新课程改革的德育和情感教育的宗旨。社团为载体的可行性和优点：由于高中英语存在自身特点，以社团为载体的服务性学习是目前开展活动，通过活动提升学生语言学习的综合能力比较合理和相对易于操作的方式。首先，学校服务性学习的重要部分就是：将社会实践选修课程依托社团活动。以社团活动带动服务性学习的理念深入学校教师和学生之心。其次，社团中将能汇集高中生英语学习的爱好者和佼佼者，为后续活动奠定坚实的基础。(如笔者在2010学年创设的ENGLISHTOGETHER-E.T./英语汇社团，就是专门为热爱英语的高中学生创设的一个使用英语的社团，通过初试和复试选拔出了优秀和热衷于英语学习的学生)。第三，以社团为载体使得社员培训工作更容易切实到位，更有利于服务性学习活动准备工作的落实。第四，通过社团为载体，更能符合服务性学习试验阶段的特点，能避免初期服务性学习的盲动性，节省人力资金。Englishtogether社团服务性学习的设置和实施(1)构建和完善社团。社团的成立和运作必须有鲜明的社团宗旨为指引，让每个成员都具自信心和归属感。指导老师在社团建设时为社团写下了这样的寄语：我们是EnglishTogether。我们是新鲜的接触。我们是一个团队，凝聚每个人的努力、每双手的付出。我们肩负共建ET的职责，更肩负着建设校园英语文化的重任。我们因为ET而心怀荣耀。释放一点能量，挖掘一份天赋，在和谐中绽放激情，尽情表达我们在美好现实生活和学习中的所思、所想、所感……TOGEHER的具体含义是：T--Teamwork团队O-Obligation责任G-Glory荣誉E--Energy活力T—Talent才能H—Harmony和谐E—Enthusiasm热情R—Reality真实借鉴以往社团活动成功之处，进行入团面试和考核。考核分为初试和复试两轮。在测试时注重心理、知识和能力三个部分。第一轮由一名老师和4名老社团成员学生组成评核小组。主要让学生完成英语读诵、自我介绍、心理测试三个环节。第二轮参照PETS口试考试方法，对学生进性综合性的评价和考核。最后公示名单。在一周后，对新社员进行两次培训，主要明确社团性质、工作和学习方向、对社员个人的要求；并听取新社员对未来工作和学习的设想和建议，以及个人想在社团活动中想要达成的目标。社团第一次活动时，分组首要标准就是依旧带新。要求老队员备好课、做好示范，新队员做好记录、尽可能多提疑问。⑵服务性学习课程内容设置（表格中灰色部分为新学期为配合新课改实施和校园文化建设新设内容）（3）课程开展实录全浸式体验为了能让社员们能较快的投入到英语使用的角色中去，社团联系了一家位于学校社区附近的英语培训机构（PHYY），免费为社员提供学习和实践的机会。由于该机构是浸入式英语体验著称的学校，正符合了我们实际用英语。让学生们体会在全英语模式下生活学习的氛围，是社团社员培训的一个很好的机会。一开始，在吃饭时也要使用英语，使学生有点茫然和纠结。很多学生都不敢开口。事后，一位学生告诉笔者："这次经历让我切身体会到什么叫"哑巴英语”。从小学开始我就学习英语了，妈妈还给我报了学习班。到现在，我都读高中了，可是让我在餐桌上个外教说点什么，还真不知道该怎么说。搜肠刮肚地也想不出几个词...…”其实这位学生是一名很优秀的学生，在英语角的话题谈论时，能清晰到位的发表观点，但是就是碰到生活的场景，他就是“怯懦”了。其实不是他没有实力，是因为这对他而言真的是太陌生。试想我们的学生中，究竟有多少真正接触了社会，更不用说用另外一种语言到社会中，到生活里去感受、去操练自己的所学。以教师身份体会英语教学说起学生当小老师，这种体验对笔者所教的学校的学生而言其实也并不陌生。单就英语学科而言，很多老师在课改的背景下都在尝试让学生自主学习、小组合作学习。一个学期当个小老师在全班面前讲讲说说是很常见的事情。但是每一次，学生们总是有那么一点不自信-在同学们面前，怕出错！而这一次，说到去小学和幼儿园当小老师，社员的劲头可大了！想想，在小p孩面前，还不能露一手！但是第一次去高桥小学的课就让同学们"傻了眼”。这次出行，社员们首先跟小学班级的班主任（沈老师）取得了联系，征询了沈老师的意见后，确立了"过新年、学英语”的主题。不仅购置了奖品，还去教室布置了一番。然后是几个组员热烈的备课、做课件。课热热闹闹的开始了。先教小朋友chant（说唱），效果很好。第二环节，看图片教单词。接着是下朋友速答，有奖品。小朋友们坐不住了，因为有奖品，发言真的很积极！站起来的、站凳子上的、想爬上桌子的……"就怕大姐姐看到我啊！”沈老师看不过去了，插了下手："哪个小朋友坐得端正，举手举得好，哪个小朋友回答问题。”场面还是控制住了。第三环节，游戏巩固单词。小朋友脑门上贴上小动物的单词，玩叫道谁谁蹲下。第一轮不错；第二轮，点到一个小女生，硬是不肯当小猫；第三轮，两个孩子争起来..…幸亏去的社员不少，终于还是一一化解危机。第三个环节，学学教室的英语。社员们事先在教室的陈设上贴上了相应的英语单词。边比划边教。小朋友这一次学得出奇的认真。教到开关这个单词时，社员们事先准备的是:button，正教着呢，忽然一个小男孩叫起来：“开关我学过的是switch！大姐姐你教得不一样！”“一个是转转的，一个是按按的！”终于解释回来了。另一个小朋友又问了："那电源插座有怎么说呢？”主教人脸红了，求助地看着同伴，大家都没有做声。指导老师连忙解围："其实电源插座就是插座！对不对小朋友们？”社员们马上教小朋友：socket!一节课结束了，大孩子们终于松了口气。开开心心地跟孩子们道别。出来合影时，站在笔者旁边的学生大发感慨：“现在的小学生很厉害呀！”另一个搭腔：“是呀！你知道吗？我刚才拼命在想电源插座中‘电源’两个字应该怎么翻译进去，想得都冒汗了！”回来在车上，社员们都跟笔者感叹：做老师其实很不容易。我们老师平时怎么抵挡住我们问问题时的"狂轰滥炸”的呀？笔者趁机说：作好充分的准备，不停地打磨专业知识啊！通过送教活动，学生最深的感受就是运用知识远比学习知识要富有挑战性，对于习得的语言知识没有融会贯通和思考，就不能合理有效地运用。英语角一Irecommendournewteatoyou!（向您推荐我们的新茶！）最受社员和校内学生的活动，就是生活场景式的英语角。从购物到服务，社员们忙得不亦乐乎。先是精心设计话题：九月一新...New...（environment,school,teachers,friends）十月一国爱Countrylove十一月一体育与运动会SportsandSportsmeeting十二月一平衡Balance每一个话题都配合着学校的生活步调。然后，把‘cafe'收拾得像模像样，食物也很丰富，水果拼盘、小曲奇、饮料咖啡俱全，还自创了一种茶（其实就是果珍加绿茶）。对每个到来的“客人”都服务到位，为了不使每张桌子上的气氛冷场，专门有位同学负责单桌讨论；还动员本班的同学来参加，这种为社团建设肯吃苦的精神着实让笔者感动了一把。再加上'外援”和学校英语老师的支持，英语角办得既轻松又不乏专业水准。不仅是练习了英语口语，一些高一新生在这里还找到真实了解校园生活、学校老师和同学的平台，老师们还能真实听到一些学生的心声，最主要的是社员们在整个活动过程中体验了成功，正如我们的前社长说的："看到英语角里的同学和老师们抿一口茶，轻松自在地谈谈聊聊，再想想这一切是我们社团慢慢营造出来的，我们的辛苦没有白费，我真有一种成就感，这是我进入高中以来第一次体验的。”大家都能学英语为社区制作英语宣传栏的灵感其实来自于奥运学英语节目《一呼百应迎奥运》，这个节目每天一分钟，邀请体育明星、影视明星、音乐家、电视人、画家，还有政府官员、商界名流，走上银屏。他们结合自身，现身说法，教观众学习一句实用英语，营造全民迎奥运的氛围。于是我们想为什么不在社区宣传栏里设置一个让大多数人都能学一句英语的栏目呢。于是马上联系了社区负责人（指导老师和社长联系了学校附近的NS社区），一拍即合，社团就开始着手准备了。有美术基础的人负责美工和版面设计，文字功底强的人提供内容。在接到社区负责人的电话时，社员就知道，效果出来了。让社员们意向不到的是，社区的老人的反响也不小，有时间都会去看一看，学一学。所以在新学期同学计划在学校临近的其它社区也做尝试。办报纸，推行校园英语文化学生综合运用英语知识，美编技能，自己编写英语报纸E-paper，定期出版。开辟了E-news,E-story,E-song,E-painting,E-writing,E-joke等栏目。从学生的校园学习生活出发，选取话题和材料。精心设计和编排，出版人人都愿意去读的小型报纸。使英语学习和运用渗透到学生的日常生活中去。因为兴趣进行阅读和思考。三、评价和总结根据学校服务性学习的课程的安排和学生个体学业任务，学校提倡服务性学习的活动主要以小组活动形式开展，而且每次活动只能从选课的学生中挑选部分同学参加；所以，如果按照一般选修课程在完成所有学习内容后赋予学分的方法进行评价，许多学生是很难得到学分的。因此，开展服务性学习的学生的学分认定不能按照某专业课程完成情况来认定，只能按照学生活动的具体情况来认定。所以指导老师最终选择了档案袋评价方式，为学生建立服务性学习小档案，根据学生在各个阶段的表现，最终确立学习效果的评价分值。（范例）在档案设计时，兼顾学生、教师、社区的三方意见，体现了学分认定的公平和公正性。唯一觉得可惜的可能就是觉得付出了很多，好像学分数很有限。但是笔者的顾虑是多余的。因为社员们都说，"赚学分”不是他们来£丁的目的。因为经过为期近在社团活动，大家在一起度过了很有意义的一段时光。体会到了学以致用的真谛。社团进社区开创了"五赢之门”。第一，对于社员们来说拓宽了学习的空间，为学生赢得语言习得实践运用的机会和增强公民意识和自主意识。很多在他们看来想当然的事情，其实都需要上过手才会知道到底行不行。如果不行，又应该怎样让它行。在过程中怎样才能发挥出潜能，在团队中，怎么做才能让团队的能量发挥到最大。在活动中除了收获成就感，到底学到了什么，不仅要积累课本以外的知识，更要学会怎么出事的为人之道。第二，重视内容设计与组织，为学生赢得有效提升学习、工作能力的机会和积累社会阅历的、未来满足社会需求竞争能力的机会。现代社会的激烈竞争不是高中生能体会的。很多学生一直以来都生活在父母无微不至的呵护中，什么都不需要干不能干没必要干。这样的孩子能面对自己的未来吗？还是只能面对父母为他们准备好的未来。通过社团的活动，同学们从社会的一角看到了一些真实的社会现象。在形势所趋时，勇敢