2023学年完整版Unit10Itisgoingtoraintomorrow设计

Unit10Itisgoingtoraintomorrow教学设计I：教案一、【教学目标】1、通过学习，能听说、理解和运用Wonderland中的单词：sun，sunny,rain,rainy,cloud,cloudy,wind,windy,snow,snowy和相关的句子。能正确运用这些与天气有关的单词和句子进行交际，并能完成相关写作。能了解和掌握单词rain,snow除作名词外还可以做动词。能区分他们的现在分词raining,snowing与形容词rainy,snowy在意义和用法上的不同，并能正确运用。4、通过学习让学生懂得自然现象千变万化，启迪学生了解大自然。5、在学习过程中，通过在小组中讨论“云的各种形态”，鼓励学生积极开动脑筋，培养学生合作学习的意识。二、【教学重点与难点】【教学重点】通过学习，能听说、理解和运用Wonderland中的单词：sun，sunny,rain,rainy,cloud,cloudy,wind,windy,snow,snowy和相关的句子。能正确运用这些与天气有关的单词和句子进行交际，并能完成相关写作。【教学难点】了解英语中，“rain(raining)与rainy”和“snow(snowing)与snowy”的区别；以及通过上下文理解单词“rain”和“snow”的两种词性和用法。三、【教学准备】Multimediaplayer，arecorder,atape,taskpaper,etc.四、【教学过程】Pre-taskpreparation:Rhyme:《FourSeasons》While-taskprocedure:Learn:sunny,inthesunT:Whatcanyouseeinthesky?What’stheweatherliketoday?Spelltheword“sunny”.T:Whatarethechildrendoing?Toelicit:inthesun.Makesentenceswiththephrase“inthesun”.T:Whatdoyoudoonsunnydays?Learn:cloudyT:Whatcanyouseeintheskynow?Isitasunnyday?Toelicit:cloudy.Trytochangethenounsintoadjectives.Learnsomenewwords:fog,breeze,storm.Trytospellthesewordsandchangethemintoadjectives.Practice:Listenandfillintheblanks.Whatweatherdoyoulike?Ilike_________weatherbecauseIcanplayonthebeach.It’sniceandsoftonthesand.AndIlike_________weather,too,becauseIcanflymykite.It’smyfavoritethingtodo.Doyoulike_________?Ilike_________weatherbecauseIcanjumpinpuddles.It’sfun.Ithinkyoulike__________weather,andsodoI.Ilike__________weatherbecauseIcanmakeasnowman.I’mgoingtoputahatonasnowmanthiswinter.Learnsth.about“cloud”.T:Whatcanyousee?Toelicit:clouds.GroupWork:Saysth.aboutthepicture.Learn:windyT:Whatcanyouhear?Toelicit:Thewindblowshard.It’sa_______day.5.Learn:rainyandsnowyT:There’relotsofdarkcloudsinthesky.Maybeit’sgoingto________.You’dbetter__________.Watchashortmovie:What’sthemandoingintherain?Discuss:Whatdoyouliketodoonrainydays?Listenandfillintheblanks:(raining,rainy,rain)A:Mum,canIgooutandplayfootballtoday?B:I’mafraidyoucan’t.It’sa________day.A:Butitisn’t________now.B:Lookoutofthewindow,Tom.There’resomanydarkcloudsinthesky.It’sgoingto________.You’dbetterstayathome.A:Allright,Mum.Readandfillintheblanks:(snow,snowing,snowy,snow)A:Dad,isitgoingto__________today?B:Maybe!Theradiosaysit’sa_________day.A:Butwhen?Itisn’t__________now.B:Look,Jenny.What’sthis?A:Oh,__________.Hurryup,Dad!Let’sgoandmakeasnowman.MoreExercise:Let’schoose!Learnsomedifferenttypesofrain.6.Readafterthetape.Post-taskactivity:Readapassage.Andthenanswersomequestionsaccordingtothepassage.Homework.1.ReadandcopyUnit9Wonderland.2.Finishthewriting:MyFavoriteWeather.II：教案设计说明我选择的教学内容是新世纪教材四年级第二学期英语书中的Unit10Wonderland。本课的教学内容是一些关于天气的单词和句子，我预设的教学目标是通过教与学的活动，学生能听懂和正确理解Wonderland中的内容，并能在理解的基础上将所学内容正确运用于交际和写作中。在对教材内容的处理中,我主要从三方面来考虑这节课的设计。一、以旧带新，构建学生的知识结构本课中的所有单词对学生而言并不陌生，有些甚至是在平时的练习和生活中在反复的运用着。所以在单词学习中，我比较重视新旧知识的联系和新授知识的迁移。我设想利用以旧带新的方式去引导学生体会这些名词和形容词之间的变化联系，然后要求学生能将观察得来的变化方法运用于新学的单词中。合理运用教学资源，提高课堂教学的成效所谓“词不离句，句不离篇”。在这节课的教学设计中，我在这方面动足了脑筋。在教学过程中，我分别设置了四段语篇，而且每段语篇所要达到的目标也各不相同。譬如，我将Kid’sPalace中的语篇进行单词镂空来让学生练习听力和单词的拼写；自编了两段小对话，让学生练习听力填空和阅读填空，以这种形式来帮助学生理解、掌握单词rain,snow的现在分词raining,snowing与形容词rainy,snowy在意义和用法上的区别。将教学资源进行这样的整合，目的是让学生在一节课中收获得更多，切实提高课堂教学的实效性。适当拓展，挖掘教材内容的深度和广度在英语教学中，我比较注重知识的Input，即课外知识的拓展和积累。所以我在书本内容的基础上，适当增加了一些课外知识。如：增加了fog/foggy，breeze/breezy，storm/stormy这些与天气有关的单词；几种不同类型的雨的表达方式等。III：教学反思通过实际教学，我觉得这堂课的设计最成功的地方主要体现在对教材的处理、教学环节的设计和教学策略的运用三方面。在对教材处理的过程中，我将Wonderland中涉及到的单词和句子重新组合成语段进行教学。例如，我把Kid’sPalace中的语篇改编后，用来让学生练习听力、巩固单词的拼写；为了帮助学生理解、掌握单词rain,snow的现在分词raining,snowing与形容词rainy,snowy在意义和用法上的区别，我又自编了两段小对话，让学生通过听力填空和阅读填空的方式去体验这些词在语用上的不同。这样将教学资源进行重新整合之后，切实地提高了课堂教学的实效性，学生在一节课中的收获也变得更多了。在教学环节的设计和教学策略的运用方面，我比较注重知识的连贯性和整体性。因此，在整节课的教学中，我采用了提问式情景法和直观式情景法为学生创设真实的情境，使得教学环节层层递进、环环相扣，教学过程比较流畅。特别在单词的教学中，我比较重视新旧知识的联系和新授知识的迁移。我采用以旧带新的方式引导学生体会单词之间的变化、联系，然后要求学生能举一反三，