五年级上册美术课外班教案-中国女孩 全国通用

教案课题:中国女孩课次1课次课程分类主题插画授课对象9岁以上班级插画C关键词中国风、线条、设计重点：对中国女孩进行设计难点：将传统花旦造型融入中国女孩元素再创作教学目标1.知识点目标：①了解什么是国粹，生旦净末丑②学习戏剧人物五官的特征及画法2.技能目标：①观察戏剧花旦的头饰，在自己的画面中进行再设计②把握人物的造型特征以及整体颜色的搭配和线条的把握3.智慧目标：①培养孩子的创意思维设计能力，以及观察能力②让孩子热爱中国的国粹，了解京剧的相关知识，让中国女孩更加美好课前准备材料准备：各色卡纸、铅笔、橡皮、彩铅、勾线笔。2、教学ppt；上课流程第一阶段：开场引导导入：老师：小朋友们，你们知道国粹是什么吗？老师：国粹，是指完全发源于中国、起源于中国，并属于我们固有文化中的精华。在中国，国粹指华夏民族的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的深受许多时代的人们欢迎的文化遗产。中国的国粹有很多，其中誉满中外的中国京剧、中国画、中国医学，被世人称为“中国的三大国粹”。老师：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑五大行当。第二阶段：探索发现（头脑风暴）导入：老师：生行是扮演男性角色的一种行当，其中包括老生：主要扮演帝王及儒雅文弱的中老年人。小生：主要扮演年青英俊的男性角色。武生：主要扮演的是勇猛战将或是绿林英雄。红生：专指勾红色脸谱的老生。娃娃生：剧中的儿童角色等几大类。除去红生和勾脸（即在脸上画有脸谱）的武生以外，一般的生行都是素脸的，即扮相都是比较洁净俊美的。旦行是扮演各种不同年龄，不同性格、不同身份的女性角色。旦行分为青衣（正旦）：端庄娴雅的女子。花旦：天真活泼的少女或性格泼辣的少妇。武旦：扮演勇武的女性人物，特别是打出手。刀马旦：擅长武艺的青壮年妇女，不用打出手。老旦：老年妇女。彩旦：滑稽诙谐的喜剧性人物。花衫：熔青衣、花旦、武旦、刀马旦于一炉的全才演员等称为花衫。净行俗称花脸，又叫花面。一般都是扮演男性角色。净行可分为正净（大花脸）：地位较高，举止稳重的忠臣良将。副净（二花脸）：俗称架子花脸，大多扮演性格粗豪莽撞的人物。武净（武花脸）：以武打为主的角色。丑行又叫小花脸、三花脸。包括文丑：伶俐风趣或阴险狡黠的角色。武丑：精明干练而风趣幽默的豪杰义士。老师：小朋友们都明白了吗。老师：旦行中有青衣（正旦）、花衫、花旦、刀马旦、武旦、老旦老师：花旦是中国传统戏曲角色行当。为青年或中年女性的形象，性格活泼或泼辣放荡，常常带点喜剧色彩。花旦一词，来自元代夏庭芝的《青楼集》：“凡妓，以墨点破其面者为花旦。”老师：花旦，是中国戏曲旦行中的一支，区别于正旦(北方剧种多称“青衣”)、武旦和老旦。扮演的多为天真烂漫、性格开朗的妙龄女子。《春草闯堂》中的春草。也有的是属于泼辣，放荡的中、青年女性称做泼辣旦。影视界所称的“当家花旦”，指的也是善演这样角色的演员，想来是从戏曲中借用的称谓。第三阶段：想象力延伸导入：老师：1927年，北京《顺天时报》举办评选“首届京剧旦角最佳演员”活动，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生当选，被誉为京剧“四大名旦”。老师：梅兰芳（1894—1961），出生于京剧世家，8岁学戏，11岁登台，擅长青衣，兼演刀马旦。在五十多年的舞台实践中，梅兰芳对旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各个方面都有创造发展，形成了独特的艺术风格，世称梅派。他功底深厚，文武兼长；台风优美，扮相极佳；嗓音圆润，唱腔婉转妩媚，创造了为数众多、姿态各异的古代妇女的典型形象。梅派代表作有《宇宙锋》、《贵妃醉酒》、《断桥》、《奇双会》、《霸王别姬》和《穆桂英挂帅》等。梅兰芳曾率京剧团多次赴日本、美国、苏联演出，是把中国戏曲传播到国外、享有国际声誉的戏曲表演艺术家。老师：程砚秋（1904—1958），自幼学戏，演青衣，受师于梅兰芳。他在艺术上勇于革新创造，讲究音韵，注重四声，追求“声、情、美、水”的高度结合，并根据自己的嗓音特点，创造出一种幽咽婉转、起伏跌宕、若断若续、节奏多变的唱腔，形成独特的艺术风格，世称“程派”。程砚秋擅长演悲剧，编演过《鸳鸯冢》、《荒山泪》、《青霜剑》、《英台抗婚》、《窦娥冤》等戏，大多表演封建社会妇女的悲惨命运。老师：尚小云（1900—1976），幼入科班学艺，14岁时被评为“第一童伶”。初习武生，后改正旦，兼演刀马旦。他功底深厚，嗓音宽亮，唱腔以刚劲著称，世称“尚派”。代表作有《二进宫》、《祭塔》、《昭君出塞》、《梁红玉》等老师：荀慧生（1900—1968），幼年在河北梆子班学艺，19岁改演京剧，扮演花旦、刀马旦。他功底深厚，能汲取梆子戏旦角艺术之长，熔京剧花旦的表演于一炉，形成独特的艺术风格，世称“荀派”。擅长扮演天真、活泼、温柔一类妇女角色，以演《红娘》、《金玉奴》、《红楼二尤》、《钗头凤》、《荀灌娘》等剧著名。老师：老师这里还有很多花旦的图片哦，我们一起来看一看。观察一下他们都有哪些特征。第四阶段：创作与表现导入：老师：接下来，我们就来设计一个花旦形象的中国女孩吧！备注：老师根据学生实际情况作品进行难易递增。第五阶段：欣赏与评述导入：老师：说一说你最喜欢谁设计的中国女孩呢，为什么？备注：作品完成后让学生相互欣赏和评述。课程总结：各位家长好，今天我的课程主题是《中国女孩》，我们首先知悉了什么是国粹，再进一步介绍了国粹中的京剧，让他们认识四大花旦，观察他们，把握花旦人物的造型，培养孩子的创意思维设计能力，培养他从中国传统戏曲文化中去学习，去观察，让孩子了解中国国粹，用愉快放松的状态来体验生活之美。今天的课上，某某某小朋友......(逐一点评）好了今天的课就是这样，谢谢。课后思考对于国粹有了新的认识和了解，中国风韵味十足的主题，绘画的同时融入生活，也在培养孩子观察生活的能力，通过画笔记录下来，观察夸张的