人教版小学数学二年级上册教案全册

数学科备课班别：二（1）（2）班科目：数任教老师：学（学年度第一学期）学年度第一学期教学计划进度表周次教学内容课时12长度单位4444444444444444455100以内的加法和减法（二）两位数加两位数100以内的加法和减法（二）两位数减两位数100以内的加法和减法（二）连加、连减、加减混合角的初步认识表内乘法（一）乘法的初步认识表内乘法（一）2---5的乘法口诀表内乘法（一）6的乘法口诀期中复习期中考试345678910111213141516171819观察物体表内乘法（一）7的乘法口诀表内乘法（一）8的乘法口诀表内乘法（一）9的乘法口诀表内乘法（一）统计数学广角总复习期末复习20期末复习5单元教学计划单元名称第一单元长度单位1、使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度单位观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限量厘米），知道1米等于100厘米。2、使学生初步认识线段，学习用直尺量线段长度。（限量厘米）3.渗透社会主义核心价值观教育。教学目标课时划分1、认识厘米和用厘米量。1课时3、认识线段1课时2、认识米和用米量。1课时4、综合练习1课时重点：使学生初步认识长度单位，了解1厘米和1米的实际长度及它们之间的进率，会用刻尺量线段。难点：用刻尺量画线段。重点难点课时类型新授课3课时练习课1课时主要教学方法1、充分利用教具和学具，采取直观教学。2、让学生在动手操作活动中学会用尺量画线段。3、把好学生的作业关和单元质量关。集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题长度单位中心发言人教学目标1、初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。2、初步建立长度单位的概念。3、用不同物品测量物体长度，培养学生的动手操作能力。4、渗透社会主义核心价值观教育。重点教材分析建立长度单位的概念难点体会统一长度单位的必要性教具直尺、小三角形、小方块教学方法直观教学讲授演示教学过程任课教师补充内容一、导入同学们，你能用黑板擦量一量我们的黑板边有多长吗？该怎样量呢？二、新课量一量引导学生用各种不同的物体去量黑板的长、数学书的长或宽、课桌的长或宽、从而让学生建立长度单位的概念。1、小组活动每人从教师提供的不同的学具（或自己准备的直尺）量一量自己数学书的宽边有多长？2、学生活动3、交流活动结果4、让学生讲一讲测量的方法后评一评哪组量得准。5、结果：都是量数学课本的宽，为什么量的结果却不一样呢？讨论后小结：讨论：做一做第1、3题为什么同一边量出的结果却不一样呢？练板书设计习设计教学在课堂上，大部分学生都能积极进行测量各种物体的长短，学习兴趣浓，讨论热反烈，部分中下层生也学得很有兴趣。思长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题认识厘米中心发言人教学目标1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2、使学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。3、在建立长度的概念上，培养学生估量物体长度的意识和能力。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析难点重点认识长度单位厘米会用刻度尺量物体的长度知道1厘米的长度概念教具教学方法厘米尺小方块纸条图钉合作交流教学过程任课教师补充内容填空一、复习二、新课1、认识厘米1、量比较短的物体的长度，可以用（）作单位。2、图钉的长度大约是（）厘米。（1）看一看将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发现了什量一量1、你的铅笔长）厘米。么？这个小方块，它的一边是1厘米，而厘米尺上一大格的长度就是1（厘米。2、数学课本的）厘米。3、你的笔盒长（2）比一比找一找我们身边有哪些物品的长度就是1厘米？（3）认识厘米尺长（2、用厘米尺量（）厘米。（1）说一说厘米尺上的1、2、3、┄┄表示什么意思？（这些刻度表示1厘米、2厘米、3厘米﹍﹍的长度）小结：从0到1有1个大格表示有1厘米，从0到2有2个大格即2厘米﹍﹍（2）、比一比（3）量一量4、量出你的课桌的长（）厘米、宽（）厘米。量纸条该怎么办？（a、把尺的“0”刻度对准纸条的左端这时纸条右端对着5，表示5厘米。B、把纸条对准刻度，看点几个大格就是几厘米）（4）小结测量物体的方法三、练习1、练习一第1、2、3题2、填空量出下面图形每条边的长板书设计小结：从0到1有1个大格表示有1厘米，从0到2有2个大格即2厘米﹍﹍练练习一第1、2、3题习设计全部学生都能认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，并能动手画出1厘米、2厘米，还能用手比出1厘米大约有多长来，课堂气氛热烈，效果良好。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题认识米中心发言人教学目标1、使学生在活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学会用刻度尺量物体的长度。3、学会在活动中观察。4.渗透社会主义核心价值观教育。重点教材分析难点认识米1米=100厘米教具教学方法米尺厘米尺卷尺直观教学讲练结合任课教师补充内容填空教学过程一、复习１、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米？1、教室长（）厘米。）厘米。２、估计一下课桌的长有几厘米？宽有几厘米？再量一量。我们教室的黑板边有多长？怎样才能知道？今天我们来学习2、铅笔的长（导入：“认识米3、量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。游戏导入，引起认知冲突4、200厘米=（）米请学生用厘米量黑板。（学生独自探索，也可与他人合作）8米=（）厘米展开认识米5米=（）厘米300厘米=（）米提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。介绍米尺展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。建立表象让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。用米量用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米实践活动测一测，你跳远的距离是多少米？四人一组，分组操作。每人量一物，其他同学监督帮助。量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。学会解决实际问题：1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量三、练习1、练习一第4、5、6题2、填空1米=（5厘米+30厘米=（70米-7米=（）厘米100厘米=（）厘米）米）米1米=100厘米1、填空练1米=（）厘米100厘米=（）米5厘米+30厘米=（）厘米习设计板书设计70米-7米=（）米通过学习，学生都能知道1米大约有多长，并会用双手打开比出来，还知道1米=100厘米，知道了量比较长的物体或距离用“米”来作单位。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题认识线段中心发言人教学目标1、初步认识线段，直观感受线段“直”和有限长的特征。2、学会用刻度尺量和画一定长度的线段。3、培养学生的形象思维和动手操作的能力。4.渗透社会主义核心价值观教育。重点教材分析难点认识线段量、画线段教具厘米尺教学方法直观教学教学过程任课教师补充内容一、复习一、下面的图形由几条线段围成的？1、1米=（）厘米2米=（）厘米⊿∨二、判断下面那些是线段。⁄2、用手比划出1米和1厘米的大约长度。4、导入：出示实物，课本、图画、窗户、黑板，你能测量出它们的长∩度吗？你选用什么工具测量？今天我们就来学习线段。二、新课1、认识线段（1）出示三条线段图（2）量一量让学生量出这几条线段的长度，了解线段是可以量出长度的。（3）找一找练习一第7题（4）总结特征：线段有什么特点？（直可以量）—∣⌒∫2、画线段试一试自己画一条3厘米长的线段（1）学生尝试（2）总结方法：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长就画尺子的相应的刻度处。（3）尝试练习三、练习1、判断下面哪些是线段()（）（）（）2、画一画画一条长6厘米的线段。线段有什么特点？（直可以量）1、画一条长6厘米的线段练习设计板书设计整节课从学生的练习和作业来看，学生都能掌握本节课所学的知识，能用尺子画出线段，知道线段的特点“直”、“可以量”。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题综合练习中心发言人教学目标1、进一步认识长度单位厘米和米，熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。2、进一步认识线段、熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法。3、培养学生认真、细心的习惯。4.渗透社会主义核心价值观教育。重点教材分析难点画线段认识厘米和米教具教学方法米尺学生尺卷尺回形针直观教学法教学过程任课教师补充内容一、基础练习1、找一找在尺子上找出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。2、画一画（1）画出1厘米的线段。填空1米=()厘米2米=()厘米300厘米=()米500厘米=()米（2）画一条9厘米的线段。（3）画一条比8厘米短2厘米的线段。3、判断题（1）1座楼房高12厘米---------------（（2）一张桌子长1厘米-----------------（（3）小明的手掌宽8米------------------（）））（4）一只杯子高10厘米------------------（二、提高练习）1、在下面的括号里填上“米”或“厘米”（1）数学课本的宽是14（（2）学校操场的长是70（））（3）铅笔的长是15（（4）大树的高是6（））2、把下面各数按从大到小的顺序排列。49厘米12厘米25厘米1米10米（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）三、总结1米=100厘米100厘米=1米1\画一画（1）画出1厘米的线段。练（2）画一条9厘米的线段。习设计板书设计从学生的练习和来看,他们熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法,并能熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法。教学反思第二单元教学计划单元名称二．100以内的加法和减法（二）1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。4.渗透社会主义核心价值观教育。教学目标课时划分13课时重点：1、两位数加、减两位数的计算方法。重点2、连加、连减、加减混合计算方法。难点难点；1、进位加法、退位减法的计算方法。2、连加、连减、加减混合的竖式写法。课时类型新课、练习课、复习课主要教学方法1、通过计算器和小棒实践操作，理解加法和减法的计算。2、加强100以内的两位数加、减两位数笔算训练。3、严抓学生作业格式。4、加强中下层生的辅导。集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题两位数加两位数（不进位加）中心发言人1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。2、通引导学生通过观察、操作，归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。教学目标3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。激发学生学习兴趣。渗透社会主义核心价值观教育。教材分析难点重点掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。学生理解算理小棒教具教学方法教学过程直观教学任课教师补充内容一．复习一、判断对错65+395351．开火车口算。30＋40＝40＋50＝20＋60＝34＋5＝25＋2＝25＋1＝83＋5＝33＋6＝2．指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的73、36、40二．设境导入1．课本第8页插图参观博物馆情境，引导学生进行认真观察后小组+24讨论：你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？2．提问：这里为什么用加法计算？3．板书课题：两位数加两位数三．新授6920+151．教学例1：36＋30先引导学生进行口算，并说明口算依据。，今3————0天我们就来学习竖式笔算。（1）动手操作，合作探究。24+529（2）图、式结合，理解算理。先写数位名称“十”、“个”。分别对准数位写第一个加数36。书写“＋”号，在36的下行，并在高位之前。在36的下行在十位上写3与上面的3对齐，在个位上写0与上行的6对齐，写出另一个加数30。提问：在竖式中为什么“3”与“3”对齐“6”与“0”对齐？在两个加数的下面划“——”，相当于“＝”号。指导读法。学生读、写竖式训练。提问：在写竖式时要注意什么？（3）计算。让学生对照小棒图，回忆口算方法，想一想：36＋30先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是再把十位上的数相加教师边讲边书写计算过程36＋30先把个位上的6和0相加，再把十位上的3和3相加，36加30得66，最后在横式的“＝”右边写上66。（4）指导学生看课本第9页的内容。然后小组讨论：这道题在笔算时，要注意什么？（5）做课本第9页的“做一做”题。2．教学例235＋34＝（1）引导学生比较例1和例2的异同点。（2）请学生试着写竖式，注意相同数位对齐。35＋34（3）进行尝试计算（4）请个别学生口述计算过程。（5）完成课本第10页下面的“做一做”题。小结：笔算两位数加两位数（不进位）时的注意点。四．巩固练习。1．课本练习二中的第1题。2．课本练习二中的第2题。3．改错。23653547＋40＋21＋42＋234．找朋友：把结果相等的两个算式找出来。27＋3245＋2120＋5360＋611＋6249＋10五．全课总结。六．今天我们学习了什么？练两位数加两位数（不进位加）相同数位要对齐，习27＋3245＋2120＋53板书设计设60＋611＋6249＋10要从个位加起。计长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题两位数加两位数（进位加）中心发言人1、学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2、学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。培养学生解决问题的能力及开放思维能力。教学目标教材分析难点重点学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。教具小棒教学方法教学过程直观教学任课教师补充内容一．复习一、口算1．指名回答：笔算不进位加法要注意什么？学生回答后教师板书：1、相同数位对齐；2、从个位加起。2．笔算下面各题。5+7=8+6=50+30=6+28=34+9=36+33=二．36＋405＋7243＋25新授让学生讲出36+33=69的口算经过1．教学例336＋35（1）学生尝试摆小棒求得36＋35的结果。（2）启发学生进行各种想法。（3）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导学生探究课本中的方法。（4）列竖式计算。学生尝试列竖式：36＋35提问：从哪一位加起呢？那么，竖式中个位相加的得数应怎样写呢？教师介绍“进1”时“1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个板书课题：两位数加两位数（进位加法）（6）引导学生根据计算结果解决问题。2．学生尝试练习：课本第11页中的“做一做”题。3．小组讨论：笔算加法要注意什么？学生先独立思考后，再进行小组讨论，然后指名回答。在学生回答的基础上归纳：课堂小测1、笔算下面各题37+53=15+15=48+22=75+16=50+29=19+38=二判断对错并把错的改正。（1）要把相同数位对齐。（2）要从个位加起。（3）个位如满十向十位进1。（4）36+46提问：能不能从十位加起？（引导学生进行小组讨论）在学生回答的基础上教师强调：从十位加起来，要注意个位如果有————满十向十位进1时，原来十位上数相加还要再加上1。7254+3————84（5）完成课本12页的做一做题。（6）三．巩固练习四．1．判断对错，把错的订正过来。58＋3＝8836＋56＝9254＋38＝8227＋12＝4958365427＋388＋56＋38＋129282492、完成课本练习二中的3、4题。全班齐练后集体订正。3、填空：五．总结。六．笔算加法的注意点。（略）两位数加两位数（进位加）练个位和个位对齐相同数位对齐十位和十位对齐习1`、判断对错，把错的订正过来。板书设计设2、完成课本练习二中的3、4题。从个位加起10向十位进1计长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题两位数加两位数练习课中心发言人1、学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。3、培养学生认真思考、细心算的良好习惯。4.渗透社会主义核心价值观教育。教学目标教材分析难点重点掌握算法，并能正确地进行计算。培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。教具学具教学方法练习课教学过程任课教师补充内容一．宣布本节课的练习内容并板书课题。两位数加两位数练习课在Ｏ里填上+或-36Ｏ5=4148Ｏ18=3022Ｏ22=040Ｏ40=8032Ｏ28=6080Ｏ10=7054Ｏ9=63二．复习三．1．口算。25＋5＝18＋8＝40＋16＝36＋10＝80＋10＝4＋30＝70＋27＝64－3＝79＋3＝20＋32＝15－8＝7＋58＝2．指名回答：笔算两位数加两位数要注意什么？3．指名板演，其余学生在练习本上计算39＋4422＋4865＋2135＋35学生练习做完后进行集体订正。43Ｏ13=30四．指导练习做课本练习二第5至第10题。1．第10题，此题中既有封闭式题，又有开放式题，其中（1）、（3）题答案是唯一的。第（2）题答案不唯一，可让学生展开讨论，寻找各种合理的答案。小玲有50元钱，可以买以下几样玩具：小飞机和小汽车：23＋12＝35（元）小飞机和小火箭：23＋17＝40（元）小汽车和小轮船：12＋30＝42（元小火箭和小轮船：17＋30＝47（元）学生做完这题时教师提问：小玲能不能用这50元钱，买其中的三样玩具？为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具？2．补充题，比一比看谁加上一个相同的加数算得快。（和在100以内，如果和超过100，计算正确可以加分，予以鼓励）6＋612＋1224比一比，看谁先正确算出。＋24五．全课小结（略）两位数加两位数练习课笔算两位数加两位数要注意什么1、相同数位要对齐2、从个位加起3、个位满十向十位进1练习39＋4422＋48设65板书设计＋2135＋35计通过练习，学生进一步理解了两位数加两位数的算理，掌握了算理，并能正确地进行计算，同时培养了学生认真思考、细心的良好习惯。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题两位数减两位数（不退位）中心发言人1、学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和计算法，并能正确地进行笔算。教学目标2、培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力3、培养学生认真观察，细心想，认真算的良好习惯。对学生进行爱国教育，增加民族自豪感。渗透社会主义核心价值观教育。教材分析难点重点培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力若干圆纸片，数位顺序表掌握竖式的写法和计算法，并能正确地进行笔算。教具教学方法教学过程直观教学任课教师补充内容一．复习练习直接说出得数50-30=85-35=36+4=43-20=1．指名让学生说一说笔算加法的计算法则。2．口算：60－20＝36－10＝78－8＝90－50＝82－40＝67－5＝二．设境导入1．展示课本第16页“北京赢了”画面，引导学生认真观察，思考提出“北京比多伦多多多少票”或“多伦多比北京少多少票”，“北京和多伦67-3=多票数相差几票时”，教师反问：以上三个问题列式一样吗？36-4=78-8=2．引导学生根据减法的意义列出算式56－22＝3．指导观察算式特点，引出课题：两位数减两位数。板书课题。59-50=40+40=39-39=46-20=40-20=三．新授1．教学例156－22＝（1）引导学生摆圆片，探索56－22的计算方法。以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边说。学生演示操作过程。提问：十位上的5个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？请学生认真观察图片演示，口述摆的过程，强调从个位的6个中去掉2个，从十位的5个中去掉2个。（2）同桌同学互相讨论：如何摆竖式笔算。（3）教师摆出以下四式，让学生判断哪个竖式计算正确：（4）师生共同评价以上四个竖式的对错。（6）引导学生把上述计算法则与加法法则进行对比。十┊个———┊——Ｏ┊ＯＯ┊Ｏ￠┊￠￠┊￠┊（）—（）——————2．练习：课本第19页“做一做”第1题及练习三第1、2题3．4．小结。5．四．巩固练习1．课本练习三的第3题。2．39－21＝74－34＝99－14＝3．课本练习三中的第4题。4．5．看谁算得又对又快。6．59－2780－3076－3625－2579－865－40五．全课小结今天我们学习了什么知识，如何进行两位数减两位数（不退位）的笔算？（在课题上写：“不退位减”）（）练习设计两位数减两位数（不退位）板书设计39－21＝74－34＝99－14＝例156-22=通过问题情景的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，对于先算十位还是个位这一问题，教师仅仅提出建议，让学生通过自己的实践去发现“从个位算起”，培养了学生认真观察、细心想、认真算的良好习惯。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题两位数减两位数（退位减）中心发言人1、学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。教学目标2、培养学生动手操作能力，观察比较能力和抽象概括能力。3、培养学生合作学习的意识和习惯。4、渗透社会主义核心价值观教育。学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。教材分析重点难点教具培养学生动手操作能力，观察比较能力和抽象概括能力。准备若干个小棒，实物投影仪直观教学教学方法教学过程任课教师补充内容一．复习练习一、口算45-5=32-8=1．指名学生说一说两位数减两位数（不退位）的笔算法则。2．口算。23－9＝53－4＝16－8＝14－8＝32－7＝40－3＝36－9＝25-6=二．设境导入40-3=1．课本第16页“北京赢了”画面，引导学生观察后，提出要求：巴黎35-7=比北京少多少票，如何列式？79-79=20+19=64-60=83-3=20-19=46-10=40+3=80+18=2．学生回答后教师板书：56－18＝3．提出“56－18”这个算式还可以表示什么？4．引出课题“两位数减两位数”（板书课题）三．新授1．教学例2。（1）动手摆小棒，合作探究。提问：1、为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）2、现在整捆还剩几捆？为什么？3、现在单根还剩几根，为什么？（2）结合摆小棒图，引导列竖式。56－18，先减哪个数，减多少？减数十位上的1和谁对齐？个位上的8呢？也就是相同数位对齐。想一想：先算什么？够减吗？怎么办。得出：不够减从十位退一。指出如何记住十位退一呢？可以在被减数十位“5”的上面点上一个小圆点，这个小圆点。现在个位怎样计算呢？想想摆小棒的过程，然后同桌讨论一下。计算方法：（1）在个位上加十再减；先从十位退一，也就是10先减二、计算下列各题4836-29-16———————（）（）５４７０－５０－１７——————（）（）８３４２－７９－２８（3）引导学生把计算结果得横式上写上单位名称（4）小结：例2与例1的异同点（5）练习课本练习三第5题。2．教学例350－24（1）板书例题，引导学生仔细观察（2）引导学生列出竖式，尝试进行计算。（3）请个别同学板演，其他同学在练习本上做。提问：(1)为什么要从十位退1？（2）从十位退一后个位怎么减？（3）十位退一后，十位怎么减？1．导学生归纳总结。提问：笔算减法要注意什么？小组合作讨论。引导学生归纳如下？——————（1）相同数位要对齐；（）（）（2）从个位减起；（3）如果个位不够减，就从十位退1。（4）练习：做课本第19页“做一做”第2题。2．巩固练习1、课本练习三第7题。2、课本练习三第8题。4．依次在－8－8－8－8563．全课总结本节课学习了什么，如何进行两位数减两位数？练习23－＝设32两位数减两位数（退位减）相同数位要对齐；从个位减起；91636－8＝－9＝板书设计－＝7如果个位不够减，就从十位退1。计这部分内容是在了“两位数减一位数退位减“的基础上进行的，有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在中，我放手让自己通过例题中的提出了不同的问题，并列式计算。大部分都能主动选择简便的数式计算，或者用自己最喜欢的、用起来最方便的进行计算。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题两位数加、减两位数练习课中心发言人1、通过练习，加深学生对两位数加、减两位数算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。教学目标2、学生知道笔算加减法的联系和区别，能够比较熟练地进行两位数加、减两位数。3、培养学生认真计算的良好习惯。教材分析难点重点加深学生对两位数加、减两位数算理的理解。学生知道笔算加减法的联系和区别，能够比较熟练地进行两位数加、减两位数。教具课本教学方法教学过程练习课任课教师补充内容一．复习1．口算。25＋5＝口算18－3＝26+8=35-35=26+18=30-19=38－8＝50＋30＝32－7＝36－20＝90＋5＝33－4＝33＋4＝35＋35＝43＋9＝40－4＝50－30＝25－25＝79－19＝40＋19＝50－48＝2．提问：笔算两位数加、减两位数有什么共同点和不同点。3．4．课题：今天我们来进行两位数加、减两位数的练习课。板书课21-9=18+81=92-29=题：两位数加减两位数练习课。5．二．指导练习指导学生做练习三中的6、9、10、11、12、13题。1．第6题：要求学生先认真看计算过程，想想是否正确，如发现有错，说明错在哪里，如何改正。分别请四位数口述思路过程。2．第9题：先让学生把题看清楚，弄清题意后，再进行填空，把答案直接写“□”里。3．第10题：学生审题后，独立完成，一人板演，全班齐练，并进行集体订正。着重强调：解答应用题要注意把书写过程写完整，如单位，答语等。4．第11题：以竞赛形式进行计算，看谁能在规定6分钟的时间做完10道小题。要求：首先计算要正确，然后再看速度，即要正确，又要迅速。以小组为单位进行评比，看哪个小组在规定的时间内，完成的人数多。6．第13题：先提问，表格中给我们提供了哪些信息？根据这些信息你想提哪些数学问题？组织学生进行小组讨论，然后指名学生提问题。教师把学生提出的数学问题归纳，要求学生选择其中两个问题列式解答。三．补充练习1．在○里填上“＋”或“－”36○5＝4132○28＝602．填表。48○18＝3080○10＝7022○22＝054○9＝6340○40＝8043○13＝30被减数减数差361460283737251545和276038一个加数181836另一个加数5四．全课总结。（略）练习设计板书设计两位数加、减两位数练习课通过练习学生知道笔算加、减法的联系和区别，能比较熟练的计算两位数减两位数。会用所学知识解决生活中的实际问题。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题简单的加、减应用题中心发言人1、学生理解简单的加减应用题的数量关系，并能正确地进行解答。2、培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息能力。3、培养学生发现问题和解决问题能力，增强学生数学用数学的意识。4.渗透社会主义核心价值观教育。教学目标教材分析难点重点学生理解简单的加减应用题的数量关系，并能正确地进行解答。培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息能力。教具教学方法直观教学教学过程任课教师补充内容列式计算.1、25比7多多少?2、29比45少多少?3、比75多64、什么数比25多28一．1．直接写出得数。18－3＝36＋1＝2．复习16＋2＝58－1＝39－8＝20－7＝58－8＝58－49＝的数是多少？？比多几个？3．比18多2的数是多少？比20少7的数是多少？二．新授教学例4。（1）收集有关信息。教师出示课本第23页“全校卫生评比”插图，引导学生认真观察。提问：图片给我们提供了哪些信息？指名学生回答后，归纳如下：1）二（1）班得了16面小红旗。2）二（2）班比二（1）班少3面。3）三（1）班比二（2）班多1面。4）四（1）班比三（1）班多2面。再提问：你是怎么知道三（1）班比二（2）班多1面；四（1）班比三（1）班多2面的？请学生结合图片口述思考过程。（2）教学简单的减法应用题。1）教师提问：二（2）班得了多少面小红旗？2）学生回答后，教师追问：你是根据以上哪几个信息得出结果的？（根据信息）3）如果列式计算16－3＝13（面）4）引导学生通过摆“”（3）教学简单的加法应用题。1）提问：你还能说出别的班得多少面红旗吗？2）引导学生进行小组讨论。3）指名学生回答讨论结果，注重引导学生出思考过程。三（1）班得了14面小红旗，根据信息“C”和“二（2）班13面”得出列式13＋1＝14（面）四（1）班得了16面小红旗，根据信息“D”和“三（1）班14面”得出列式14＋2＝16（面）如果个别学生说四（1）班从图里能直接看出有16面，应给予充分肯定，表扬其认真看图。4）引导学生再用摆小“”的方法验证口算结果。5）引导学生写出答语。2．练习：课本第23页中“做一做”题。引导学生观察画面，独立思考篮球多少元？足球多少元？6．小结。三．巩固练习。让学生完成课本24页练习四中的第1、2题。全班齐练，二人板演后集体订正。长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题简单的加减应用题练习课中心发言人1、通过练习，加深学生对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。2、进一步理解简单加减应用题的数量关系，掌握解法，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学目标3、培养学生良好的学习习惯。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析难点重点加深学生对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。进一步理解简单加减应用题的数量关系，掌握解法，提高学生分析问题和解决问题的能力。教具教学方法练习课教学过程任课教师补充内容一．复习口算43-8=40+19=60-48=36+14=1．直接写出得数。41－2＝16＋80＝72－2＝26＋3＝20＋39＝45－45＝36＋36＝82－7＝15－4＝40＋50＝56－30＝70－4＝2．列式计算。第5题，此题目的是培养学生发现问题和解决问题能力。学生从表中提供的数量可以提出许多问题，如美国队比俄罗斯队多多少枚？俄罗斯队比美国队少多少枚？美国比中国队多多少枚？中国队比美国队少多少枚？中国队比德国队多多少枚……教学尽量让学生多提问题，在独立思考的基础上进行小组合作交流，把可能提出的问题全部记小来，然后进行全班交流，交流之后，请同学选择两个问题列式算一算。3．第6、7题，引导学生认真观察图，并能根据图给我们提供有关条件进行解答。第6题算式是37＋6＝43只；第7题在练习之前教师应向学生说明12.30元就是12元3角，然后引导学生列出算式12元3角－3元＝9元3角。提醒学生以上两题都要写清答案。4．第8题：让学生独立练习，指名学生板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。三．全课小结（略）练长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题连加、连减中心发言人1、学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简单写法，能正确地进行计算。教学目标2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析难点重点学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简单写法，能正确地进行计算。连加连减的竖式书写，培养学生计算细心，书写整洁的学习习惯。教具学具教学方法直观教学教学过程任课教师补充内容一．复习口算1．口算。6+6+7=8+8+7=8+6+4=19-6-3=36－8＝45－6＝15＋7＝70－43＝9＋35＝27＋13＝83－80＝9＋3＋5＝16－4－8＝请同学口答你是怎样口算后两小题的？（6）引导学生写明单位和答案。（7）练习：完成课本第26页“做一做”题，全班齐读，指名板演，集体订正。2．教学例2。出示课本27页“运西瓜”画面，引导学生观察、分析、独立列出算式：85－40－26（1）提问：为什么这样列式？（2）学生回答后再提：怎样计算这道题呢？先让学生小组讨论，在练习本上试算，然后引导学生发现三种算法。1）分两步算85－40＝4545－26192）简便写法：85－4045－26193）先算一共运走多少个：40＋26＝6685－66＝19（4）引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。（5）引导学生写出“单位”和“答语”。（6）练习：完成课本第27页“做一做”1、2题。3．把例1、例2进行对比让学生发现算式的特点，（连加、连减计算）并板书课题：连加、连减4．小结。教师指出：今天学的是三个数连加、一个数连减两个数计算，连加、连减可以分步计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数加、减一样，都要把相同数位对齐，从个位加、减起，同时，在计算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。四．巩固练习完成课本练习五中的第1题、第2题（1）（2）小题、练长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题加减混合中心发言人1、学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。教学目标教材分析难点重点学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确地进行计算。进一步提高学生的计算能力。学具教具教学方法直观教学教学过程任课教师补充内容一、复习口算1．口算：18＋22＝21＋30＝10+20-15=30-10+20=10+9-6=60-30-10=20+30-20=30+8-9=25－17＝19－8＝40＋30＝57－30＝36－16＝20＋18＝16＋5＋10＝16－5＋10＝10＋8－12＝2．用竖式计算：48＋36＋1590－25－31两人板演，全班齐练，集体订正。二、设境导入68-18+22=出示课本第28页放大图，引导学生进行认真观察。新授教学例3引导学生从画面上找条件和问题：条件：车上原来有67人，在某一车站，下车25人，上车28人。问题：现在车上有多少人？引导学生列出算式：67－25＋28指导探究计算方法。提问：这道题与前面所学的有什么不同？学生回答后，教师口述：像这样有减有加的运算，叫做加减混合运算这节课我们就来学习加减混合运算（板书课题）让学生先独立思考，再小组合作讨论如何进行计算。指名学生板演。学生可能用两种计算方法。674267－25＋28－25427042＋2870引导观察，对比上述两种计算方法，提问：哪种方法更简便。最后让学生把例3里的括号填完整，并写出答语。小结：加减混合计算题可以用简便的写法进行竖式计算，再计算过程中要注意看清运算符号，用正确的方法进行计算。独立练习：课本第28页“做一做”题。指名两位同学板演，全班齐练后，集体订正。巩固练习完成练习五第2题第（3）小题。完成课本练习五第4题。（请学生口答）完成课本练习五第5题。全班同学做完后，集体订正。全课小结（略）练习设计加减混合板书设计67－25＋28＝70这节课,我首先对学生进行10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台赛，加强学生的口算.然后,利用身边的教学资源，让学生观察讲桌上课本数量的变化,真正从实际过程中体会加减混合的意义，同时感受到计算过程与方法使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点和突破难点。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题综合练习课中心发言人1、通过练习，引导学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高加减混合计算的熟练程度。教学目标2、提高学生的计算能力。渗透对应思想。3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。培养学生互帮互学学习习惯。4.渗透社会主义核心价值观教育。通过练习，引导学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高加减混合计算的熟练程度。教材分析难点重点通过练习，引导学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高加减混合计算的熟练程度。教具教学方法教学过程任课教师补充内容一．复习36+4-10=67-5-10=78-8+20=48+8+10=98-30-28=18+27-40=83-4-40=1．口算：43＋7＋10＝63－7＋8＝48－48＋59＝36－6＋20＝40－5－8＝80－40－40＝25＋36－61＝36－10＋22＝47＋5＋30＝练习时，抽选个别题目，问学生是怎样口算的。2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。28＋45○7090－45○4583○36＋5720+38－13○454、笔算：85－48＋2954＋31－26做完后让板演的学生说一说运算顺序，并集体订正。5、宣布本节课练习内容并板书课题。6、二．指导练习指导学生完成课本第30页中的6、7、8、9题。2．第6题，先让学生观察课本第30页的第6题插图，让学生根据图口述一道合适的应用题，并独立列式解答。把结果填到课本中的（）里。（50－25＝25元）3．第7题，以小组为单位进行评比，看哪一组同学做得快又正确，在规定的时间结束时，小组各派一名代表检查其他每个同学完成情况，统计后进行评比。4．第8题学生独立完成，同桌的同学互相检查，教师组织优等生对部分学困生进行辅导、帮助。5．第9题，学生独立完成。练习时，教师引导学生明确如何看横行、竖行和斜行，具体答案如下。242145513091539366．课本第30页下面的思考题。引导学生先认真审题，进行尝试练习，在里圈找出与外圈相对应的数，使它们的差得62。本题有助于提高学生的计算能力、口算能力。同时渗透对应的数学思想。答案如下：71－9＝62；91－29＝62。三．全课小结（略）练习设计板书设计综合练习课.上练习课时,学生积极活跃,课堂气氛热烈,学生都会积极的表现自己,这一点是练习课的长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题加减法估算中心发言人1、学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。学生能结合具体情境进行估算，算算，并能解释估算的过程。2、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。教学目标3、感受算法的多样化，培养学生求异思维的能力。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析难点重点学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。教具学具教学方法直观教学教学过程任课教师补充内容练习a)复习1．口算：20＋30＝90－80＝30＋40＝38大约是（49大约是（51大约是（46大约是（））））40＋10＝100－30＝10＋70＝40－30＝50－20＝70－30＝60＋20＝30＋40＋20＝20＋50－10＝指名学生口答。2．口答：下面的这些分别是最接近哪个整十数。（例如：59最接近60，然后让学生进行练习）62大约是（）49最接近（68最接近（b)设境导入））82最接近（73最接近（））11最接近（28最接近（））出示课本第31页中放大的插图。1．设境引导学生认真观察插图的情境，找出情境提供的条件和问题。根据学生的回答，教师整理归纳并板书如下：条件：妈妈带100元钱去商店买下列生活用品：一个热水瓶28元；一个烧水壶43元；6个水杯24元。问题：妈妈带的钱够买吗？2．导入。教师指出：今天我们就来学习用估算的方法解决这个问题。板书：加、减法估算c)新授1．说明什么加估算。指出：在实际生产和生活中，有时我们在计算时，计算结果不必要十分精确，如一些不是整十数但很接近整十数的数在计算时可以把它看成整十数进行估算（如把51看成50），算出大约的数，计算结果虽然不十分精确，但同样也能解决一些简单的实际问题，并且使计算过程更加简单，便于口算。按照这种方法算就叫做估算。3．教学例4。（1）小组合作（四人一组）讨论：应用题估算的方法怎样解决问题“妈妈带的钱够吗？”（讨论之前先让学生独立思考3分钟）（2）指名小组同学汇报讨论结果。学生可能用以下两种方案解决上述问题。方案一：把买热水瓶用28元看成30元，把买烧水壶用43元看成40元，买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩下30元。（100－30＝70，70－40＝30）而买水杯只用24元，所以买水杯够了。方案之二：买热水瓶和烧水壶大约花去70元（30＋40＝70），还剩30元，所以买水杯够了。对于以上两种估算法教师给予肯定。（3）组织再一次讨论：还可以怎样算呢？引导学生发现以下几种不同的估算方法：◎买热水瓶后大约还剩70元，买水杯大约还剩下50元，（100－30－50＝20），所以买烧水壶够了。◎买烧水壶后还剩下60元，买热水瓶后还剩下30元（100－40－60＝30），所以买水杯够了。◎买烧水壶后还剩80元，买水杯后还剩30元（100－20－30＝50），所以买烧水壶够了。i.买水杯后还剩80元，买热水瓶后还剩50元（100－20－30＝50），所以买烧水壶够了。ii.买热水瓶、烧水壶、水杯大约共花去90元（20＋40＋30＝90），所以妈妈带的钱够了。对学生发现的上述不同想法教师给予肯定。如有其他他不同想法也应给予以肯定。但如发现有的同学这样算：28＋43＋24＝95（元）解决这个问题，教师应指出，这种方法不是用估算的方法进行计算的。4．练习：组织学生独立完成课本第31页“做一做”题。学生做完后，指名学生说出思路过程。5．小结。d)巩固练习指导学生完成练习六的第1题至第3题。练习六第3题，指名学生回答，引导学生理解不同的估算思路，训练学生求异思维。全课小结提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？你还有什么问题不明白？练习接近（设6849最接近（））82最接近（73最接近（））11最28最）板书设计加减法估算最接近（接近（）计本课设计能以猜营趣，但整节课下来后实际练习操作学生仍然缺乏猜的意识。整节课是教学估算意识小学第一课。课堂上注意提醒出现“估算”“大约”字眼时用估算方教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题整理与复习（笔算加、减法）中心发言人1、学生进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。2、提高学生的计算能力。培养学生认真的学习态度。3、培养学生合作意识和习惯。教学目标教材分析难点重点学生进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。提高学生的计算能力。培养学生认真的学习态度。教具课本教学方法复习课教学过程任课教师补充内容一．引出课题1、口算：宣布本节复习内容并板书课题：笔算加、减法。20＋40＝18＋527－11＝36＋40＝90－50＝二、基本训练＝1．口算：20＋40＝18＋5＝95－20＝60－48＝27－11＝36＋40＝48＋12＝83－83＝20＋55＝50＋37＝37＋3－40＝90－50＝25＋25＝20＋30＋23＝46－16＋20＝指名学生口答，集体订正。2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。28＋45○7090－45○4583○36＋5720+38－13○45指名学生回答，全班同学订正。3．用竖式计算下面各题。（1）83－45（2）98－59＋23（3）46＋37－43三、复习笔算加、减法的计算法则。1．先独立回忆笔算加、减法要注意什么？2．小组合作交流：怎样进行笔算加减法。3．指名学生回答交流结果，根据学生回答，引导归纳如下：（1）笔算加减都要把相同数位对齐；（2）都从个位算起；（3）加法个位上的数相加如果满十要从十位进一；（4）减法中如果个位不够减要从十位退一。4．指名学生口述上述内容。5．全班同学齐读一遍上述内容。四、练习巩固计算法则指导学生完成课本练习七中的第1至第4题。第1题：引导学生先认真看清楚题目，然后再进行计算，提醒学生注意运算符号，学生做完后进行集体订正。第2题：全班齐练，指名板演，引导学生用简便的竖式计算的格式进行笔算，对学困生进行个别辅导。第3题：本题共有15道小题，练习时，引导学生以竞赛的形式进行计算，要求学生在10分钟内做完这15道小题，而且计算正确。让学生同时开始计算，教师计时，学生做完立即举手，教师指名四位同学统计在10分钟内各组完成人数，并核对计算结果，根据统计结果进行即时表扬。第4题：学生独立完成后，指名学生口述，集体订正。补充题：用25、26、27、28这四个数（每个数只用一次）编一道加减混合算式。□－□＋□＝□引导学生进行深入思考合作，探讨发现各种不同的解法；解法1：26－25＋27＝28解法2：27－25＋26＝28解法3：28－27＋25＝26解法4：28－26＋25＝27五、全课小结。复习和整理（笔算加、减法）笔算加法或减法要注意：（1）相同数位要对齐，练习（1）设4683－45（2）98－59＋23（3）板书设计（2）从个位加（减）起，（3）个位满十，向十位进1。＋37－43计如果个位不够减，就从十位退1，在个位上加10再减。长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题复习和整理（简单的加减应用题和加、减法估算问题。）中心发言人1、学生进一步理解加减应用题的数量关系和解题方法，培养学生分析和解答应用题的能力。教学目标2、培养学生认真审题，细心解答的良好习惯。3、进一步提高用估算的方法解实际问题的能力。4.渗透社会主义核心价值观教育。教材分析难点重点理解加减应用题的数量关系和解题方法，培养学生分析和解答应用题的能力。培养学生认真审题，细心解答的良好习惯。教具课本教学方法教学过程复习课任课教师补充内容复习。1、有26个苹果，36个挑子，一共有多少个水果？2、有63个水果，其中苹果有27个，挑子有多少只？1、口算：课本第35页第8题，共24道小题，用“开火车”的形式进行口算训练。2、估算一下，下面哪些算式得数比60大。70－1232＋3190－3240＋22100－30－1898－4029＋10＋20抽取部分题请个别学生口述判断的依据。二、宣布本节课复习的内容，并板书课题简单的加减应用题及加减法估算问题复习三、复习应用题1、复习求总数和求一个加数的应用题。小黑板出示：（1）有白兔36只，黑兔27只，一共有多少只？让学生独立解答，集体订正。把上题改编成两道减法应用题，小黑板出示以下两题：（1）在数学期中考试，小东得85分，小丽比小东多13分，小丽考多少分？（2）在数学期中考试，小东得85分，小明比小东少13分，小明考多少分？引导学生说一说这两道题的联系与区别，讨论：解答这样的应用题该怎样想。学生回答后教师进行小结：要弄清题目的数量关系，明确所求的问题，判断哪个数是大数，哪个数是小数，哪个数是相差数，正确地应用有关数量关系式解答。练习：指导学生做练习七第7题。指名学生板演，全班齐练，集体订正。5、复习加、减估算应用题。6、投影出示。王老师带100元钱去买几个篮球和几个排球，买篮球去58元，买排球花去31元，王老师带钱够吗？引导学生用不同思路解答：方法1：买篮球后大约剩下40元，买排球够了。方法2：买排球后大约剩下70元，买篮球够了。方法3：买篮球和排球大约要花90元，所以王老师带的钱够了。练习：指导学生做练习七第5题。指名学生口述思考过程。四．全课小结。练习70－1232＋31板书设计复习和整理设90－3240＋22计把加、减法应用题换成了用加、减法解决生活中的实际问题，体现了新课标的新观念。充分发挥课件的作用，创设生活情境，让学生在生活中能发现并提出问题，感受到数学与生活的密切联系，使学生对数学产生兴趣，在轻松愉悦的氛围中获取知识。]教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：科目：第周星期第节课题我长高了中心发言人1、通过让学生参加实践活动，加深对厘米和米的认识，进一步学会用刻度尺量物体长度的方法。掌握米与厘米的关系，知道1米＝100厘米。22、通过对自己身体高度的测量，使学生感受自己正在长的快乐。在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性。切实体会数学与自己生活的联系。3、初步学会与他人合作，在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。4.渗透社会主义核心价值观教育。教学目标教材分析难点重点进一步学会用刻度尺量物体长度的方法。进一步学会用刻度尺量物体长度的方法。教具卷尺、米尺实践活动课教学方法教学过程任课教师补充内容一、点明活动内容1米=（）厘米2米=（）厘米300厘米=（）米800厘米=（）米同学们，你知道自己的身高吗？是什么时候知道的？现在你们又长高了，今天我们就来学习测量。二、回忆“1米”的长先让学生结合自己的生活经验说一说一米大约有多长，让学生比划一下啊，1米究竟有多长。然后教师出示米尺，告诉学生这根米尺就是1米，引导学生认真观察，亲身体验然后回忆1米是多少厘米。用多种方式感受1米的长度。三、动手测量1、教师向学生提出以下几个问题：（1）1米到你身体哪个部位？（2）你的身高是多少？（3）你的两臂伸长有多长？（4）你走一步有多长？（5）教室窗户的宽是多少？（6）教室的门宽是多少？（7）2、引导学生分组进行测量活动，每个小组有一名小组负责人，并安排一名学生对测量得到的数据做记录。教师对每一项活动做必要的说明，然后让学生独立测量。在活动过程中，让学生轮流测量，使每个学生都能亲自体验。（1）测量身高。教师先做示范，使学生知道怎样量，怎样报数据。然后，让已经测完身高的学生为后面的同学测量身高，并报出身高是多少。教师根据学生报的数据，在统计表中适当的位置写出学生的姓名，或在教师指导下，让学生自己写出姓名。对于测量的结果，有的学生可能会说出是多少厘米，教师可提示学生说出厘米和米之间的关系：1米＝100厘米，120厘米＝1米20厘米（2）测量两臂伸开的长度。在引导学生测量两臂伸开的长度时，要让被测学生的两臂伸直，十指伸开，用学生手中的小棒比一比，看看够不够1米，1米有多长。（3）测量步长。测量步长时，要让被测学生自然地走一步，不能用力跨步。测量时，应同时选择鞋的前端和鞋的后端。（4）测量门和窗。测量门窗时，教师要让学生想一想，怎样量才能量得又快又准？也可以提醒学生，尺子得首、末端要保持在同一水平线上，最好利用门窗已有得线段进行测量。四、组织交流、汇报测量结果1、每组先选一名同学汇报自己小组测量结果，并简单说一说是怎样测量得。然后，小组得其他同学进行补充。全班同学对每组得汇报进行讨论，交流不同得意见，做出恰当得评价，并给予鼓励。2、引导学生观察测量身高得统计表，让学生说一说，通过看统计表，你了解到一些什么内容，哪个高度得人数最多？教师提醒学生：过一段时间再量一量自己身高，看是不是又长高了。五、全课小结提问：通过今天得测量活动，你学到了什么？最大得收获是什么？练习设计板书设计我长高了长岗小学集体备课（教案）年级：二年级科目：数学第周星期第节课题第一单元讲评课中心发言人1、加强对学生知识的检查及掌握情况。2、提高学生计算能力及分析能力。教学目标教材分析难点重点本单元的基础知识应用题的分析能力及解答能力幻灯试卷教具教学方法教学过程讲评课任课教师补充内容一、基本情况二（1）班一共有41人参加考试，总分3193分，平均分77分，合格率92分，优秀率65分，最高分100分，最低分9分。二（1）班一共有40人，39人参加考试，总分2843分，平均分69分，合格率83分，优秀率57分，最高分100分，最低分0分。二、表扬这个单元考试成绩前三名的学生。三、试卷分析（一）填一填主要考查学生对本单元的基础知识的掌握情况，学生基本上都能够做对，但是对估算题目理解不够好，失分较多。（二）、画一画、量一量、学生对画线段掌握的还好，对线段的量法掌握的也好。（三）、算一算学生的计算能力较差，中下层学生失分较多，他们有的因为不会看题没有做竖式计算而失分，有的因为计算能力不够熟练而失分，这种情况有待加强。（四）看图列式学生对看图列乘加的式子掌握的比较好，但对列乘减的式子掌握的还不够好。（五）解决问题大部分学生都能用本单元所学的知识来解决简单的实际问题。四、补救措施1、加强学生读题能力的培养，帮助学生改掉粗心大意的坏习惯。2、继续抓好基础知识和应用题的教学。3、抓好培优和辅差的工作。4、做好学校与家庭的沟通、与家长合作，使学生健康成长。练习设计板书设计教学反思单元教学计划单元名称第三单元角的初步认识教学目标1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、会用三角板判断直角和画直角。3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透社会主义核心价值观教育。课时划1、角的初步认识----------1课时分2、直角的初步认识---------1课时重点重点：角和直角的认识难点难点：用三角板画角课时类新授课练习课型主1、充分利用教具和学具，采取直观教学。要教学方法2、让学生在动手操作活动中学会用尺画角。3、把好学生的作业关和单元质量关。集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题角的初步认识中心发言人教学目标1、初步认识角、知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教材分析难点重点角的各部分名称。学会用直尺画角教具三角板教学方法讲授法教学过程任课教师补充内容一、新课1.教学角的初步认识。下面的图形是角的打“√”上不是角的打上“Ｏ”<（）教师拿出一个大三角板，并说：“我们今天要学习一种图形，叫做∩（）角。”边说边在三角板上比划（从顶点出发，分别沿角的两边比划。）>（）“这样形状的图形叫做角。”然后，让学生拿出三角板、红领巾等实∟（）物，在实物上找角，并且比划出来。（教师巡视指导，纠正错误。）让每个学生拿出一张纸，自己仿照教科书第56页上的图折出大小不同的角。然后，让学生出示所折的角，相互评判折出的角是否准确。教师指出：我们前面看到的、折出的角都是实物中的角，在数学中角的图形是怎样的呢？它由哪几部分组成？名称是什么？教师在黑板上画出3个大小不同的角（包括锐角、直角和钝角），并在锐角上写出顶点和边（边写边说明。），再让学生在教科书上指出直角和钝角的顶点和边。2.做教科书第40页（上半页）第2题，要求学生自己独立数出两个图形中各有几个角3.教学角的画法。教师说明：刚才我们认识了角的图形，现在我们要学习怎样画角。大家先看老师是怎样画的。教师先画一条线，在这条线的端点向另一方向画线；并说明线要画得直、均匀，这样画出来的角既准确又美观。现在大家自己在书上画一个角，要先想一想老师是怎样画的，画的时候要仔细、认真。教师巡视，发现问题要及时指点。例如，有的两条边没有接上，有的第二条边不是从第一条边的端点画起。二、巩固练习三、小结：教师先说明角是日常生活中常见的几何图形，要学生说一说角的各部分名称，画角时要注意的问题板书设计角的初步认识（）练40页“做一做”的题目习设计通过学习学生都能认识角、知道角的各部分名称，他们都学会了用直尺画角。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题直角的初步认识中心发言人教学目标1.使学生初步认识直角。2.会用三角板判断直角和画直角。3.渗透社会主义核心价值观教育。重点教材分析难点会用三角板判断直角和画直角画直角教具三角板教学方法讲授法教学过程任课教师补充内容一、复习教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师—一写上。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。”二、新课1.教学直角的初步认识。教师让学生拿出三角板着一看，指出哪一个角是直角。然后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。2、做一做课间活动。3.教学画直角。教师：“我们已学过怎样画角。那么，怎样画直角呢？”教师边画边说：“先画一条边，将三角板上直角的顶点跟这条边的左端合在一起，使三角板上的一条边和这条边也合在一起；再从顶点出发，沿着三角板的另一边画出角的另一边，这样就能画出一个直角。”然后，让学生用三角板在方格纸上画直角，再说一说是怎样画的。三、巩固练习1、做练习八的习题。四、小结教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。直角的认识练习八的习题∟练习设计板书设计通过学习学生能够初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角,但还有几位后进生还不会画直角。教学反思单元教学计划单元名称第四单元1、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎么来的，熟记2----6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。2、能够初步解答用乘法计算的问题。3、引导学生动手摆学具，培养他们的操作能力。4.渗透社会主义核心价值观教育。教学目标课时划分10课时重点：乘法的含义。难点：用乘法计算的应用题1、直观教学法。2、启发式教学教学手段主要教学方法1、充分利用教具和学生的学具，采取直观教学。2、让学生在理解的基础上熟记乘法口诀。3、把好学生的作业关及单元质量关。长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题乘法的初步认识中心发言人教学目标1、使学生知道乘法的含义。2、初步掌握乘法算式的读写法。教材分析难点重点乘法的认识乘法与加法的关系挂图小正方形教具教学方法教学过程任课教师补充内容看图列式一、复习30＋5070－3040＋678－820＋454＋3＋22＋2＋23＋3＋3＋3指名口算后，提问：1、▲▲▲▲▲▲加法算式乘法算式▲▲▲▲▲▲“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（学生应回_______或______答：加数都相同，加数都是2，有3个2连加。）“3＋3＋3＋3呢？”2、■■■■■■■■（）个（）（）+（）=（）口算后教师指出：2＋2＋2和3＋也就是求几个相同加数的和3＋3＋3都（）╳（）=（）或（）╳（）=（）是相同数连加，。（板书求几个相同加数的和、求几个相同加数的和可以用加法计算还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。二、新课1．教学例1。（1）师生一起操作。指导学生摆正方形。写出式子用加法算：2＋2＋2＝6或3+3=6“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”用乘法算：2×3=6或3×2=62、教学例2例3（同上）3、小结：引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。三、巩固练习5×4＝20┆┆积课本上的做一做┆┆因数┆┆乘号┆┆因数练习设计板书设计通过学习，从学生的练习和作业来看大部分学生都知道乘法的含义，并掌握乘法算式的读法和写法，知道求几个相同加数的和可以用加法计算还可以用另一种方法计算——乘法。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题乘法的初步认识2中心发言人教学目标1、使学生会正确地写出乘法算式。2、培养学生的抽象、概括能力。3.渗透社会主义核心价值观教育。重点教材分析难点乘法的意义加法与乘法的转化挂图教具教学方法教学过程任课教师补充内容一、复习1、让学生用红花摆出4个2或2个4，然后说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出一个加法算式和两个乘法算式，并读出两个乘★★★★★★★★★★★★★★★★法算式。2、让学生用木棒摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出一个加法算相同加数是什么（）个（）式和两个乘法算式。加法算式（）二、教学例2（挂图）指导学生合作交流试写出算式。5+5+5=15乘法算式（）╳（）=（）读作（或（）╳（）=（）读作（））5×3=15或3×5=15教师对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘3或3乘5都表示3个5连加》相同的加数是5，有3个5相加。5和3都是因数，5乘3或3乘5都得15，15是积。三、巩固练习把加法算式改写成乘法算式：2+2+2+2=3+3+3+3+2=4+4+4+4-1=5+5+5+5+5+6=5+5+5=155×3=15或3×5=15||||||因因积因因积把加法算式改写成乘法算式：2+2+2+2=3+3+3+3+2=4+4+4+4-1=习5+5+5+5+5+6=练数数数数板书设计设计大部分学生会正确地写出乘法算式,并能看图写出一个加法算式和两个乘法算式，能读出两个乘法算式，并能进行加法与乘法的转化。教学反思长岗小学集体备课（教案）年级：二科目：数学第周星期第节课题5的乘法口诀中心发言人教学目标1、使学生知道5的乘法口诀的来源。2、初步记住5的乘法口诀。3、培养学生观察能力和迁移类推能力。4.渗透社会