问题式教学在高中地理教学中的应用研究课题研究报告

. 【摘要】

一、

引言（一）课题提出的背景

19%的学生在课堂上积极思考回答问题，至,意志品质得不到体现,；再（二）研究问题（三）本课题国外研究现状综述.二、课题研究的目标及容1．问题情境2．问题意识3．问题教学.（二）研究目标

3、全面促进教师改变教育观念，提高教学研究水平，进一步丰富素质教育的涵，推（三）研究容1．课堂教学中如设置问题情境；2．学生问题意识培养的策略；3．学生自主、探究、合作解决问题的研究。三、研究法与过程（一）研究法：2．（二）研究过程本课题的研究用了一年的时间（2011、4—2012、4）完成，共分三个阶段。第一阶段：确定研究案（2011、4—2011、7）

. 第二阶段：中间研究过程阶段（2011、9—2012、1）这段时间由于进行了文理分科，重新确立了高二（文）19—22

1、营造轻松、和谐、的氛围，使学生确立问题“提问”意识。2、善用采用激励性评价语言鼓励学生提问。.1、总结出创设问题情境的三种法2．培养探究兴趣，让学生爱学乐问3．教会提问技巧，让学生会问、善问第三阶段：总结课题鉴定（2012、2—2012、4）

研究结果与成效（一）激发学生学习兴趣，增强了“问题意识”

1、19、25、31

19—22

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（二）初步形成了“问题式教学”的基本流程

1、情景设置2、合作探究.3、交流总结4、迁移应用5、构建体系(三)总结出创设问题情境的三种法1．关联法1、莱阳梨生长的自然条件和社会经济条件2、分析农业区位因素的变化对莱阳梨的影响3、根据所学知识减轻梨树“倒春寒”的措施有哪些？4、虽然莱阳梨品质不错，但在外地冒牌莱阳梨低价攻势和同行间相互压价的情况

2．质疑法.

3．整合法

（四）探索出培养学生问题意识的策略

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2．培养探究兴趣，让学生爱学乐问

3．教会提问技巧，让学生会问、善问.

（1）从课题和中心入手，引导学生提问；（2）从关键词句、中心概念入手，引导学生提问；（3）从图片入手，引导学生提问；（4）在知识迁移中引导学生提问；在讲到资源的跨区域调配时，20

（五）把握小组合作提出、解决问题的时机1.学习容较难，大多数学生仅靠自己的能力不足以解决问题；2.学习活动量较大，全部由学生个体来完成需要化大量时间，那么组织学生分工合3.在学生自主探究学习之后，为了共享学习成果，组织学生合作交流。当小组合作

五、讨论和思考

.六、参考文献：

2000（3）

七、附录1．你对地理学科有兴趣吗？ B．一般 C．不喜欢2．你在课堂上会主动回答老师的提问吗？ B．有时 C．很少3．你经常在地理学习中主动发现问题，提出问题吗？ B．有时4．你喜欢被老师提问吗？

C．很少

B．较喜欢

C．不喜欢

5．你对课堂上，老师让学生主动提出地理问题的看法？

B．有必要

C．不必强求

.6．你觉得下列哪种学习式的学习效果最好？ B．与同学合作学习，小组讨论交流C．先独自学习再听老师讲解7．你认为怎样的课堂教学能激发你好好学习？ B．老师讲课与学生自学并用C．学生分组竞赛，然后部分学生上讲台当“小老师”8.你觉得最能激发你学习积极性的式是（

B．自己的成功感受 C．同学的肯定9.你对课堂上交流与讨论的认识 B.一般 C.太耽误时间10.根据当前你在地理学习中的现状，需要得到老师什么样的帮助？1．你在课堂上会主动回答老师的提问吗？（

2.你不举手回答问题的原因是（

3．上课时，你是否常向老师和同学提出不懂或有不同意见的问题？（

5.你觉得下列哪种学习式的学习效果最好(

B．与同学合作学习，小组讨论交流.C．先独自学习再听老师讲解6.对于学习中不会的题目，你通常（

B.无所谓，随它去7.你认为怎样的课堂教学能激发你好好学习？（ B.老师讲课与学生自学并用8.你对课堂上交流与讨论的认识（

B.一般 C.太耽误时间9.在课堂上与同学交流与讨论结束后你做些什么（

B.整理一下正确解题的思路、法、答案10．你对现在问题式教学满意吗？（

B．较满意 C．不满意11.根据当前你在地理学习中的现状，需要得到老师什么样的帮助？1．你对地理学科有兴趣吗？ B．一般 C．不喜欢2．你在课堂上会主动回答老师的提问吗？ B．有时 C．很少3．你经常在地理学习中主动发现问题，提出问题吗？ B．有时4．你喜欢被老师提问吗？

C．很少

B．较喜欢

C．不喜欢

5．你对课堂上，老师让学生主动提出地理问题的看法？

B．有必要

C．不必强求

6．你认为地理问题容设计怎样？. B．一般 C．需要完善7．你认为题目容量如？