部编版一年下册《一分钟》教学设计与反思精选

部编版一年下册《一分钟》教学设计与反思精选1.

《一分钟》教学设计之一学习目标：1．认识

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个生字。会写

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个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、游戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。学生自读后说一说元元只多睡了一分钟，怎么会迟到

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分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这

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分钟找回来，好吗‘；学生读课文，画句子，分组讨论。二、朗读识字1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记23、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)闹。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20

分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。三、指导写字1、指导写字分两步进行。（1

r（2“子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；

叹”和“哈”都有口字旁，口字“出足够的空间。2、学生自主练写四、实践活动组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。(1)(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。附板书设计：7 一分钟多睡一分钟→迟到

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分钟→时间宝贵2.

《一分钟》教学设计之二教学目标1、认识

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个生字。会写

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个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点1、识字写字。2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。课前准备 课件生字卡片教学时数 两课时教学过程第一课时一、游戏导入1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。2、谁来说说你的感受？3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）4坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。二、自学生字1、让学生在课文中画出带生字的词语。2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。3、小组合作交流。4、认读词语卡片。5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。6三、初读课文1、学生读课文。要求读得正确、流利。2四、指导写字1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写。4、学生练写。教师巡视指导。第二课时一、复习生字词，导入新课二、理解课文120分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这

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分钟找回来。2、小组讨论。3（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20

分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。三、拓展延伸12、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？四、作业通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）3《一分钟》教学设计之三.

一、教学目标：1.学会本课"欠、元、包"等

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个生字及由生字组成的词语，会认"钟、零"等

9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。二、教学重难点：1.学会生字词，正确、流利地朗读课文。2.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。三、课前准备：多媒体课件四、教学过程：（一）谈话导入，出示课题。1.谈话激趣：老师今天心情有点儿不好，有点儿小郁闷。因为我跟五班的顾老师发生了争吵。我做了一道数学题，可是顾老师说我做得不对，我觉得我做得对啊！于是我们就争吵了起来，现在我想请你们给我俩评评理，好不好？（板书：一

=20）。2.

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20”是正确的。（二）初读课文，文中解疑。l.学生自读课文。要求：多读几遍，借助拼音，读准字音。2.同桌互读课文，纠正读音。3.初步释疑：大家刚才读得非常认真，读过课文后，认为“一等于

20”是正确的同学请举手。举手的同学请回答：为什么正确？这里的“一”指什么？（生答，板书：一分钟）那“20”又指什么？（生答，板书：20

分钟）4.深入释疑：在板书时，在一分钟前写上“多睡”两个字，引导学生明白：在

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如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了

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分钟。5.

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分钟呢？让我们再读一遍课文，寻找答案。（三）再读课文，全面释疑。1.生带问题再读课文，在关键字词做标记。2.引导生用自己的话回答问题：元元早上多睡了一分钟，上学的路上，遇到红灯耽误了时间，没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了

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适时指导，及时评价）3.

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分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。真是好样的！4.多种方法，指导朗读：（1（2）齐读：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！赵老（3）指读：谁能单独读一读让大家听听？（学生朗读课文，教师随时指导）（4（5）重点读：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。可是……（个时候说话的声音不可能十分响亮的。

（班齐读）5.掌握方法，运用全篇：（（1）提出要求，深化训练：下面，我们用刚才的方法读下一段。

投影出示课（（2）及时引导，适时提高：大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗？（投影出示课文第一段）谁来读？（下面采用同样的激励方法，引导学生朗读课文的第一段、第四段、第五段）6.教师谈话，点明主旨：元元因为多睡了一分钟，结果迟到了

20分钟。我们每个人手中的时间都是一样的，聪明勤勉的孩子会好好的安排自己的时间，而懒惰的孩子则只会浪费手中的时间。希望我们都做时间的主人珍惜每一分（四）回归文本，夯实字词。1.引导过渡：大家这么快就把课文读得正确流利有感情了，真是不简单！课文读好了，我想，课文中的字词嘛，对于在座的几十位聪明的小朋友来说，就是小儿科了！2.

\闹钟\叹气\哈欠\决定\迟到\3.游戏巩固：！（1）感受一分钟的长度：师：果然是“小儿科”

下面咱们做个游戏，喜欢做！（2）一分钟可以做什么：师：啊，坐好，一分钟是不是很短？其实一分钟也很长！能做很多事情（看大屏幕：一分钟可以做什么）（2）一分钟记汉字比赛。下面看看一分钟你能记住多少个汉字（大屏幕出示本课生字）一分钟后，比一比效果。（五）回顾本课，扩展延伸1.本课小结：看看，一分钟的时间多宝贵，能记住这么多的字词，能做这么多的事情，你学习了课文，有什么收获？（生讨论回答）2.知行延伸：元元通过这次迟到的教训，今后会怎么样呢？（大屏幕：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……）请大家开动脑筋儿，想想看，以后元元还会迟到吗？他会怎么做呢？把你想到的话写在日记本里。板书设计 16.一分钟红灯亮——汽车走——走到学校多睡一分钟=迟到

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分钟珍惜每一分钟4.

《一分钟》教学反思之一识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完2007

年濮阳市优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤：生字——词语——句子——课文——练习。而采用了更能突出识字教学的思路：课文——句子——词语——生字——练习——写字。给孩子一个扶手，使他们能够一步步地由难到易的去学习，从而也大大激发了孩子的学习生字的兴趣。培养了他们的自信心。给生字组词这一环节，我给孩子提出了更高的要求，就是给所组的词试着说一句话，这是一年级所没有出现的教学环节，孩子们的兴趣很高，都很积极的去思考、发言，但词语有些贫乏，重复性的词语太多，造句都还说的比较通顺，但比较简单。这样的设计，主要是为了培养孩子的口语表达和组织语言的能力。讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。5.

《一分钟》教学反思之二《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到

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分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但从而理解课文内容，从中受到教育。一、从课题入手，游戏导入首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。先设计“看一分己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么？二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就会主人公的心理活动。利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所另外，创设多种多样有趣的活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：1、读书，一分钟大约阅读多少个字；2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；3、口算，一分钟大约能算几道。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，获得了广泛的活动经验。同时让学生知道了时间的可贵，进行爱惜时间的教育。6.

《一分钟》教学反思之三《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：一、导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解文扫清了障碍。三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能1=20但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在“教学第一自然段中，我提了这样一个问题：

元元认为这一分钟重要吗？”这里学生之“间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我