初二音乐教学反思5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初二音乐教学反思5篇初二音乐教学反思5篇

作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我给大家整理的初二音乐教学反思，梦想大家热爱！

初二音乐教学反思篇1

每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的气力来教导学生，使他们的精神境界在这个弥漫着物欲的时代得到最大程度的升华。

音乐课是学生们最热爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教导部门用心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的赏识曲了。我们的教材不务必适合每一个地区的学校实用，但不成否认的是我们的课堂教学本身也存在大量的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一片面时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会留神力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。这样做，可能在外观上或许在一段时间里，一片面学生会有一些效果，但却有可能因此而削减了绝大片面学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。

赏识课并非文学课。有些老师的赏识课，语言文字阐明的多，要学生精心凝听的少；把自己对音乐的理解倾其全体，非讲个清领会楚不成的多，留给学生去斟酌、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热心。

二、课堂音乐教学中要掌管好定位

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，好多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节举行教学，而忽略了课堂突发，临时应变等。这是一个不对等的教与受的关系，从未把学生作为教导的主体，从来只把学生当成学识的理解器。

总之，此刻的音乐课堂仍需要我们宏大的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教导不断完善和进展。

初二音乐教学反思篇2

初中阶段的学生正处在增长学识的时期，除了要加强学识框架的构建与积累外，德育也特别重要。初中阶段的孩子们正处在一个心智不断进展与成熟的阶段，好的德育可以陶冶学生的性情，提升学生的审美趣味，扶助学生构建良好的人生观与价值观。音乐教导正是初中德育中重要的环节。然而，当下的初中音乐教导却依旧存在大量值得我们反思的地方，结合自己的教学实践，笔者认为主要有以下几个方面。

一、教材中“音乐”的含量较低

参看苏教版初中音乐的教材内容不难察觉，教材中“音乐”的含量其实很少，教材中好多内容都是关于音乐学识与音乐技巧的，这些技巧和学生的生活并不贴近，学生理解起来不仅存在障碍，还会丝毫提不起兴趣。授课时，好多时候是教师空洞地讲授某些民族音乐的进展历程、背景以及音乐的特色，学生的参与极少，音乐课成了教师的独角戏。此外，音乐课好多时候根本上变成了唱歌课，课程的讲授就是教师简朴机械地将一首歌教给学生，直到学生们会唱为止。

在音乐课上，音乐的内涵、音乐的韵味、音乐的价值完全没有得到表达。音乐课上教师应当提防学生们对于音乐的感知，应当将学生作为主体，应当更提防音乐本身，然而现今的音乐教导在这些方面都存在明显的缺失。

音乐课的反思首先要从教学内容着手，教材中音乐的含量低是一个亟待改善的现状，课堂上教师不理应一味地讲授那些枯燥的和学生们所处的时代很远的音乐的进展历程，这对于学生们对音乐的感知并没有实质性的作用。音乐课上，教师应当更多地让学生真正和好的音乐接触，让他们有机遇赏识与会意音乐的实质。

音乐是另一种形式的表达，音乐不是简朴地唱歌，透过音乐学生假设能够体会到背后的情感与韵味，那就达成了音乐教导的真正目的，那也是音乐教师应当探索的目标。

二、教材内容无法吸引学生兴趣

现在的音乐教材中存在的另一个很大的问题是，教材内容和学生生活存在严重的脱节，教材的内容完全吸引不了学生的兴趣。教材中，大片面是民族音乐，现在的初中生对于民族音乐根本是一片空白，那主要是由于他们对于这个领域毫无兴趣，学生们更醉心于当下的流行音乐，这些音乐他们极其爱好甚至沉迷，而教材中的内容完全不是他们感兴趣的。

此外，教材中的内容大片面是20世纪七八十年头的，不要说是初中生，就是好多大学生对于那个年头的音乐根本都没有熟悉，年头的跨度往往会带来很大的熟悉与审美上的鸿沟。对于那个年头的音乐以及音乐背后涵盖的情怀，那是初中生完全无法领会的，那和他们生活的时代隔得太远。正是由于如此，好多时候学生会觉得音乐课枯燥乏味，趣味性不强，对于音乐课也丝毫提不起兴趣。

这样的现状是目前音乐教学的一个很大障碍，想要逾越这个障碍，课堂上教师有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不变地按照教程来，那样学生采纳起来难度较大。

对于教材中很重要的内容，假设这些内容确实是和学生的生活隔得对比远，教授课本学识前教师可以打定充分的引言与过渡，尽量将课本中的学识和学生的生活相结合，并且以简朴轻松的形式向学生介绍教学内容的相应背景学识，让学生对于相关学识有充分了解，采纳起来才会更轻易。此外，课堂上教师可以适当参与学生们爱好的其他的教学内容，教学形式也可以有相应变更。譬如，可以让学生们来表演自己最爱好的歌曲，并且阐述自己热爱的理由及自己对这首歌的体会，这个过程并不仅仅是让学生有士气在同学面前来唱一首歌，更重要的是让学生能够深刻地去体会一首音乐作品，尝试了解作品想要表达的内在情感。

三、教师和学生的地位不平衡

目前的音乐课堂上，还是难以制止传统的教师讲学生听的模式，教师和学生间缺乏互动，学生的地位被疏忽在音乐课堂上也特别常见。好多音乐教师一堂课下来根本没有离开过钢琴，和学生间也极其缺乏沟通，音乐课就是教师教给学生唱一首歌，并没有实质性的意义。这种状况很普遍，也是很不成取的。音乐课堂是培养学生情商的过程，是提升学生对于音乐的感知的途径，若课堂上教师完全不在意学生的感受，教学形式枯燥乏味，学生不仅学不到东西，还会对音乐流失兴趣。

教学中教师和学生的地位应当有所变更，教师理应更多地将学生作为教学主体，时刻关注学生的回响及变化，让他们更主动地参与到课堂中来。音乐课的最终目的不仅仅是教会学生唱一首歌，重点是透过学唱的过程让学生能够感受到一首歌与一首音乐作品想要表达的情感。好多时候，经典的音乐后面往往蕴含着一个深刻的故事或者一个意味深长的道理。培养学生对于音乐的感知，就是要让学生能够懂得如何赏识好的音乐，赏识音乐后面传递的情感，读懂那个故事以及那个意味深长的道理，这才是音乐教学的目的，才是教学中将学生作为教学主体应当去到的方向。

总之，现今的初中音乐教学中依旧有大量值得反思的地方。首先，教材的内容过于空洞，关于“音乐”的地方对比有限，不仅如此，教材的内容和学生的生活及他们生活的年头严重脱节，这直接造成学生对于音乐课堂提不起兴趣，对于课程难于理解，也无法产生共鸣，这都是需要提升的地方。教师应当让课堂教学内容更充实，教学模式更别致。此外，教师将学生作为教学主体，时刻关注学生的回响及变化，让他们更主动地参与到课堂中来，这样才能真正达成教学目的。

初二音乐教学反思篇3

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教导教学的有关理论，对课堂教学的教导理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面举行科学的分析和斟酌，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供给重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、提升后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美才能。所以我认为实时对自己举行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学理应从那些方面举行反思，反思后又该如何提高自己的教学才能呢？

第一，音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受才能，是审美才能的根基。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常处境下，针对有确定识谱才能的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却察觉，在农村，其实好多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质，假设采取先识谱后唱歌的方式举行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的名贵时间也白白滥用掉。对此在教唱新歌前我首先让学生赏识，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简朴的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生赏识歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而巩固其自信仰，加深对音乐的喜欢。对于有素质的学生，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。

其次，务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好掌管本节课的重点及难点学识。而导入的方式也务必引起学生的兴趣，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。

第三，音乐教学作为素质教导的重要内容，务必要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和高兴的环境中潜移默化地采纳教导。我们教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师务必提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本经常展现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的磨练学生自主才能的练习机遇。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得更加兴奋。因此在音乐课上，老师理应不断创造更大的空间让学生们自主发挥。

初二音乐教学反思篇4

音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在赏识教学中，透过让学生留心地凝听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里翱游，精心去感受、体验音乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体此刻音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调学识技能的传授和训练，而是给学生带给参与和表现的机遇，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业学识以外，还要以情感感人，尽量把教学资料演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生迷醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生精心发言的兴趣和欲望。

重开放式，轻关掉式。在那里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽;而“关掉”那么是局限在某个概括的小范围问题去斟酌。在音乐赏识课堂中，应根据学生的概括状况去偏重开放式地提问题，让学生透过多方面、多层次的斟酌与感受发表自己天性化见解，从而到达激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的潜力。反之，那么要尽可能地避开关掉式地提问题。学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假设把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的实践来看，会展现三种结果：

1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至惧怕感;

2、就算是适合某位同学的强项思维，假设持续进展下去，也会成为定向思维，展现智力偏向;

3、整个课堂会很冷清，由于它不是面向全体学生，不提防周围鲜花齐放的创设。

据此，我做了以下的教学尝试：

在赏识课《瑶族舞曲》中，举行到赏识其次片面主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们专心感受其次片面的主题，完成以下三个问题：拍子(3/4);速度(中速);力度(较弱)。学生听后，老师按依次逐个引导回复。实践后，教学任务根本完成，但由于受到关掉式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不说;二是明白个别答案但依次不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。简朴、高兴的心绪一时被慌张、惧怕取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，举行了其次次试教，把这个问题设计为：请同学们专心感受其次片面的主题，并说说你的感受。赏识音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的同学特别多，既分别答出了以上的答案，又添加了好多天性化的见解。如：“这一片面主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是安闲自如，心绪舒畅，所以我很热爱。”我赋予断定激励说：“谈得真好!掌声感谢他的精彩回复!”又如另一位同学说：“这一片面是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色明显、顺耳，让人迷醉其中。”我也实时赋予表扬说：“听得真留心，说得也很完整，掌声表扬!”虽然这些说法有时会展现大同小异，但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。学生欣喜、自由，老师简朴、自如，何乐而不为呢?

透过这节课前前后后的反思，提高，再反思，再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地熟悉到了在教学中实时反思的重要性和必要性，它会使我逐步构成自我反思的意识和自我监控的潜力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将透过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受潜力是最轻易的环节。

初二音乐教学反思篇5

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教导的一个必不成少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。我校的学生由于大片面都是农村，对音乐感受才能较差。现将我在教学中的感受一列如下：

一、教材内容提不起学生的学习兴趣

在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师或许还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里纵然能找到大量理由，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教导者应有的工作责任感和历史使命