初二物理说课稿优秀模板

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物理教师要培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热心，使学生在测验中积极斟酌，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的根本理念。以下是我整理的初二物理说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

初二物理说课稿范文一：《声音的发生和传播》

一、在新时期下，新的课程改革已经全面开展，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求提防让学生体验从自然到物理，从生活到物理的熟悉过程，体验根本的科学探究实践，从被动采纳到主动探求，在磨练才能的过程中掌管学识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在提升课堂教学模式，提防学生全员参与和全面活动，提升测验的配置与设计，提防效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。

二、教材分析

本节课是声音片面第一节，同时也是这一片面的重点。“初步熟悉声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中特别感兴趣的问题。这一片面的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大片面中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身进展要求上看都处在一个对比重要的地位。

三、学生分析

学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的学识，物理思想已经有了确定根基。但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，热爱动手动脑，对直观内容对比感兴趣。但欠缺对问题的深入斟酌及理性化的思维过程。由于本节课主要是从现象入手，而得出对比简朴的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

四、课程目标

1、学识技能：熟悉声音的产生和传播，熟悉真空不能传声，熟悉声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取学识。

2、过程方法：体验查看物理现象的过程，能在查看物理现象和学习过程中察觉一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族骄傲感。

五、重、难点

声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。

六、教法与学法

对于本节课的三个学识点采用不同的方法举行教与学：

1、对于“振动发声”采用学生查看，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生查看分析概括的才能。

2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话议论的形式凸现学识点。

3、对于“回声问题”学生对现象已经分外熟谙，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的熟悉。

4、结果要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不打定设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂结果时间作为学识的升华，让学生带着已有的学识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的璀璨文明同时，进一步把现象与学识相结合，让学生带着斟酌终止本堂课。

七、教学过程

1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。

2、媒体表示学习目标

3、从声音的产生开头研究：

活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的理由。(学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓)

活动⑵学生汇报结果，先演示测验再说结论。

板书：发声体都在振动

深入研究：敲响的鼓，用手按住。(现象，结论)

4、产生的声音怎样到人耳?

活动⑶学生读教材声音传播片面

活动⑷学生提问题(其他学生作适当解释)

媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动

总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的

问：液体和固体可以传声吗?

活动⑸学生举例

总结：声音传播需要介质(板书)解释介质

问：固、液、气都可以传声有什么不同?

明确：15℃时空气传声速度340m/s

气体传声最慢

问：假设没有介质声音会不会传播?

测验：真空铃

5、媒体：回声现象

媒体动画：表示声音反射的过程。

通过问题提出听到回声的条件

问题：船测水深

6、媒体表示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中理由的斟酌作为课后作业。

初二物理说课稿范文二：《光的折射》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本课时内容为八年级第一学期其次章《光》其次节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节学识是光学中的重点学识、是理解透镜作用理由的根基，同时又是理解日常生活中大量光现象的根基。光的折射现象学生对比熟谙，也对比感兴趣，通过对现象的分析，培养学生紧密联系实际，运用科学学识来解释一些自然现象的习惯和才能，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生熟悉光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动举行充分打定。是本单元教学的重点学识之一。

2、教学目标

本节内容我们要达成的教学目标可以分为三个方面

教学目标：

1、学识目标：

1.通过测验熟悉光的折射规律;能从众多光的现象中分辩出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

2.了解光的折射在实际中的应用。

2、过程与方法目标：

通过对有关光的折射现象的查看、推测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热心，使学生在测验中积极斟酌，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的根本理念。

本节课的重点和难点是：(1)让学生熟悉光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图。

二、教学设计思路：

本节课整体上采用比较、揣摩、提问设疑、设计测验探究的模式，教学流程上采用以上方式：

第一步：查看光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的查看测验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。

其次步：查看光的折射现象，对照光的反射定律，让学生揣摩光的折射可能有哪些规律，然后按照揣摩设计测验探究得出结论。当然整个测验主要是我来操作完成。在此我补说一点，由于在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个测验，也能达成很好的效果。

第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一片面学习透镜的作用做好铺垫。

第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让学生做硬币“上浮”测验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生斟酌硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释理由。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的理由。

第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的理由”等现象。

初二物理说课稿范文三：《惯性现象》

一、教材布局与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《惯性现象》是初中物理新教材八年级下册第四章第六节《惯性惯性定律》的第一课时内容，本节的学习为后面学习惯性定律起着重要的铺垫作用。因此，虽然内容相对简朴，但对于惯性定律的理解，起着至关重要的作用。

二、教学目标

根据上述教材布局与内容分析，考虑到学生已有的认知布局心理特征，制定如下教学目标：

在多媒体演示测验和学生自主测验中，通过好玩的惯性现象，激发学生学习物理的兴趣和求知欲;并培养学生有重点地查看测验现象，和切实按照测验要求举行操作的才能。在对惯性现象产生的理由举行议论和解释时，校正学生对惯性概念可能存在的一些错误熟悉，加强学生使用物理语言的模范性和切实性，从而达成进一步培养学生的规律思维才能的目的。

三、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材根基上，我确立了如下的教学重点、难点：本节课的重点是对惯性概念的理解和运用，难点在理解惯性是物体本身固有的一种属性。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达成本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法

物理是一门培养人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，呈现获取学识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用测验与议论的教学方法。即：通过对惯性现象的查看、分析和议论，加深学生对惯性概念的理解，从而达成会用惯性概念解释现象的目的。

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌管学习方法的人”，因而在教学中要更加重视学法的指导。

为上这节课作铺垫，我提前一周让学生以惯性为题出了一期黑板报，使学生对惯性有一个初步的了解，起到预习的效果，在采纳这节课的学识时不会感觉太过生硬。在惯性概念和对惯性现象的解释方法的得出中，采用了学生自主分析、议论、归纳的方法，充分表达学生在学习中的主体地位，培养其自己察觉问题、解决问题的才能。

结果我来概括谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、由把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生猛烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“揣摩”，继而慌张地寻思，期望探索理由和解释过程。在实际处境下举行学习，可以使学生利用已有学识与阅历，同化和索引出当前学习的新学识，这样获取的学识，不但易于保持，而且易于迁移到目生的问题情境中。对于本课教学中的演示测验和学生活动，都采用先推测，后测验，再分析解释的方法，使学生思维贯穿在整个教学过程中，利于学识的不断稳定和理解。

2、分析实例。我们在分析实例时，不仅在于怎样解释现象，更在于为什么这样解释现象，而实时对解题方法举行概括，有利于进展学生的思维才能。例如：在对铁锹铲沙的现象分析中，按照这样的步骤来解释：沙子开头和铁锹一同运动，当铁锹在外力作用下突然中断运动时，沙子由于具有惯性，仍保持原来的运动状态，所以脱离铁锹飞了出去。在概括事例的分析中，通过对学生语言的模范，进一步加深他们对惯性概念的理解，并磨练了他们的规律思维才能

4、才能训练。

通过活动卡上的练习，使学生能稳定所学学识与解题思想方法。

5、总结结论，强化熟悉。

学识性内容的小结，可把课堂教学传授的学识尽快化为学生的素质;解题思想方法的小结，可使学生更深刻地理解物理思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生的良好的天性品质目标。

6、板书。

§4.6惯性现象

一、惯性概念

一切物体不管它是静止的还是运动的，都具有一种维持它原来运动状态(静止也是一种运动状态)的性质，物理学中把这种性质称为惯性

二、解释惯性现象的表述步骤：

(1)确定研究对象。

(2)弄领会研究的物体原来处