初中政治优秀教案模板5篇

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教案是教师为顺遂而有效地开展课堂教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。下面是我给大家整理的初中政治优秀教案，梦想大家热爱！

初中政治优秀教案篇1

一、教学目标

1、学识与才能

熟悉自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的识别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地对付告成和失败。

2、过程与方法

利用学生表演、朗读、议论分析等形式，培养学生表达才能、辨证分析才能以及通过活动自我教导的才能。

3、情感、态度与价值观目标

自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信仰，自觉磨练提高个人的自尊意识和自信仰。

二、教学建议

教学重点、难点分析：

1、要自尊自信，不要自傲自负

在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生切当地理解、把握，才能落实于行动。

2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的识别

这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解轻易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生熟悉对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

3、耐久的自尊自信，需正确对付告成和失败。

这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有确定的难度。可通过议论、事例分析等形式引导学生正确对付告成和失败，学会调理心态，从而保持良好的自尊心和自信仰。

三、教法建议

1、引导学生切实掌管学识，把握自尊自信的切实含义。运用小品表演、议论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有确定的难度。教学时应留神采取多种形式，直观、概括，化理性为感性，化抽象为概括。

3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质识别，应留神从正反两方面举例来比较、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题确实切含义。从正反两方面引导学生切实地把握此框的内容。

四、教学过程：

1、学生小品表演

值日生与值周生

（情节：值周生午间查卫生，察觉某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其缺乏，并打定扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）

学生分析值日生这种追求外观荣誉的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做好。

学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

2、学生小品表演

两个同学的对话

甲：期末你能考第一吗？

乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

甲：也难怪，李扬学习那么专心，笔记都特领会。

乙：你这话倒指点我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

3、忌妒与自尊自信有什么识别？你能打个适合的比方吗？

学生举例说明忌妒是把自己的告成建立在别人失败的根基上，自尊自信是把告成建立在自己努力的根基上。

4、学生活动：挑战自卑

归纳：敢于正视缺乏，不断尝试提升，可以制止自卑心绪的产生。

5、学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。

6、议论分析：我该怎么办？

有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习劳绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信仰，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他理应怎么办？

引导学生熟悉，要耐久地保持正确的自尊心自信仰，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴告成而自傲。）

7、学生做课堂小结

初中政治优秀教案篇2

一、教学目标要求：识记：良好心理品质的根本要求理解：举例说明良好心理的重要意义

二、教学重点、难点：教学重点：在社会生活中锤炼良好的心理品质教学难点：什么是心理？

三、教学方法：讲解法阅读提问法

四、教具：投影仪投影胶片

五、教时：3课时

第一课时：

导入：同学们都来自各间小学，面对新的学校、新的老师、新的同学，看法可能是各不一致的。

提问：你的感觉是如何的？请你讲一讲！（提问2人）

两位同学都讲出了他们的感受，说明来到了一个新的环境，每个人都会产生种种的心理问题。什么是心理呢？心理活动又是如何产生的呢？学习心理学识对我们中学生重要吗？这些问题就是我们学习的主要内容。

一、心理——人的内心世界（板书）

讲：我们生活在世界上，在学习、工作、生活中，总会遇到各种各样的问题。当我们要着手解决这些问题时，头脑会展现大量想法，会有所触动，有所感受，有所斟酌。这时，我们的内心活动就会特别活跃、特别微妙、特别繁杂。

例：老师提问

(1)慌张（胆子小）

(2)欣喜（胆子大）（板书）心理

提问：什么是心理？

要求学生阅读课文p2第2段

心理，就是人的内心世界，人的言论、行动都与确定的心理有联系。（投影）

例：面对老师的提问，有的同学由于过于慌张，导致说话结巴，手脚抖动。

讲：(1)每个人都面临着两个世界。

(2)对人的内心研究是特别重要的。

例：中国男子足球队之所以屡屡冲击世界杯未果，除了技术、战术的因素外，运鼓动、教练员的心理素质差是更重要的理由。

提问：心理又是如何产生的？

要求学生阅读课文p2第3段

心理世界的活动来自于外部世界，丰富多采的内心世界反映着色调斑斓的外部世界。（投影）

讲：人的心理不是天生的，它和外部世界有着精细的联系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

例：性格与交往

人逢喜事精神爽（板书

（外部世界）（心理）

提问：一个人怎样才能使自己的心理活动更丰富？

要求学生阅读课文p2辅佐文。

要求学生斟酌：人的心理活动为什么各不一致？（下一节提问）

讲：人的心理活动宛如人的身体一样，每个人之间差异很大，但是大量告成者，往往都具有一些一致的心理特征。

例：邓亚萍张广厚——自信、乐观、顽强

提问：告成者都具有那些一致的心理特征？

告成者一致的心理特点（略）（投影）

小结：一个人的告成，往往与其良好的心理品质紧密相关。同学们要想在学术上和将来的事业上取得告成，务必要留神培养良好的心理品质。

1）归纳本节教学内容：投影显示《学习指导》p4学识布局（一）

布置作业：《学习指导》（随堂训练）p4一、12p5二、134

初中政治优秀教案篇3

认知目标

知道心理品质、健康人格可以通过磨练得到培养，初步掌管磨练良好心理品质，培育健康心理的几种途径和方法。

才能目标

能够运用教材中介绍的磨练方法，找出自己在道德品格或心理品质方面的强项和弱项，并提出转化弱项的措施。

情感、态度和价值观目标

熟悉自己在道德品格和心理品质方面举行磨练的必要性以及磨练的重点所在。

教学建议

一、教学重点分析

举行心理健康和心理品质磨练的教导，最终目标是使学生知道该如何去践行，因此了解自己的心理特点和掌管磨练的方法作为导行的两个方面，一起构本金框的教学重点。因这两个要点下面又各有若干分要点，内容对比多，因此要求教师根据各自的教学条件和学生的实际处境，在每一要点下各选择1～2个分要点，把它们作为重点中的重点，从教学的形式、方法、手段和时间上都予以充分考虑，以提高导行的实效。

二、教学难点分析：教学形式的选择

本框的教学内容虽多但不深，内容本身根本上无难点，但要真正使学生通过本框教学掌管心理品质磨练的一些很概括的方法，并能有初步体验，教师的导行活动的质量至为关键，因此，难点在教学形式和方法的选择、设计上。

三、教法建议：

1、将相近内容合并处理

本框内容对比丰富，教学中要留神整体把握，既有教学活动重点，又顾及到各教学要点的到位。为了解决好教学内容与教学时间可能存在的冲突，教师可将有的内容重新处理一下，使相近内容合并，以节省时间。譬如，掌管磨练的方法下面第一点和其次点就可合并为既读有字书，又读无字书，第三点和第四点可合并在让美育陶冶心理品质里，由于大自然的美本身也是举行美育的一个内容。

2、将课内活动与课外活动相结合

把课堂内的教学活动和课堂外的活动指导结合起来，以延迟这片面教学内容的教导作用。譬如，可以举办一期主题墙报（黑报报）：书籍是我们的挚友--向你推举一本好书，可以搞一次美育活动小汇展，展览学生自己的书法、绘画、小工艺品、船模、航模等作品，还可以组织一次秋天，让我们去远足的秋游活动，等等，每种活动都有意识地突出心理品质磨练的主旨。这些活动应由政治教师统盘筹划，概括实施时要留神发挥学生的作用，并争取班主任老师的合作。

3、充分利用小栏目

课堂教学中应充分利用教材中的小栏目所供给的活动建议，还可根据实际处境再设计几个费时不多、能紧扣教学内容的小活动，使教师的精讲同学生的议、评、做等活动有机穿插，以生动、活泼的教学形式来激发学生的参与热心，提高教学的内在质量。

4、关于活动课的处理

对教材供给的活动页的内容，教师在活动方式上，可根据学生的概括处境和教学的概括条件有更切合实际的设计，甚至对活动的内容本身也可以有更好的创意。全体的设计和创意都应遵循同一宗旨，即有利于激发学生的参与热心和强化教导效果。并从观念上熟悉到活动页是课堂教学的一片面，而不是课外作业。

教学设计例如

塑造良好道德，培育健康心理

[复习提问]

（1）健康包括哪两方面？

（2）心理健康对于青少年有何意义？

[导入新课]

心理健康对青少年的成长有益，而不健康心理对青少年在成长有害。每个同学都梦想自己心理健康，社会适应才能强，天性趋于完善。然而良好的心理品质并不是天生的，除了环境和教导的因素之外，它更是个人磨练的结果。磨练心理品质是每个人都需要的。它可使心理不健康的同学不断提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同学持续保持和一进步提高。那和如何磨练心理品质，培育健康心理呢？这节课我们就来研究这个问题。

三、磨练心理品质、培育健康心理（板书）

(一)．要了解自己的心理特点（板书）

只有自己最了解自己这句话不全面。心理学家认为，自己并不完全了解自己，这是普遍的处境，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。

不完全了解自己，主要表现在两个方面，一是过高估价自己。这种人以为自己四处比别人强，一旦别人超过自己，就产生嫉妒心理，因而适应环境才能较差，易展现心情颓唐、牢__满腹而导致身心疾病。二是过低估价自己。这种人在人际交往中常有羞怯、畏缩的表现，有自卑心理的人对外界的回响特别敏感，轻易采纳消极示意。长期的不良心绪对身心健康的危害极大。

了解自己，是心理健康的标志之一。只有了解自己，才能对自己的才能做出适当的估计，建立起符合自身处境的抱负水准；才能有较强的环境适应才能，保持良好的人际关系；才能接纳自己，保持乐观的人生态度，不做无谓的自责；才能保持人格的完整和谐，并不断地扬长避短，完善自我。

那么，怎样才能尽可能客观地、正确地了解自己呢？

1通过对比来了解。（板书）

（活动：当一个同学病了，你会对他采取什么态度？请每个同学结合自己平日的处境真实描述一下。）

在同一件事情上我们可以看出，同学们有各种态度。我们在情感、人际交往上各有特点。我们可以在生活中、学习上经常有意识地查看别人，并将自己的行为、心理感受与别人举行对比，从事更好地了解自己。通过对比是了解自己的重要途径，对比时不要味以已之长比比因素，在可比因素中举行对比，才能客观地了解自己。在平日还要经常总结自己的告成阅历和失败教训，从而摆正自己的位置。

2通过他人的评价来了解。（板书）

（活动：与同桌同学彼此评价对方的某些心理特征。）

同学们各自看一看：同学对你的评价一致吗，哪些对比符合你的处境，哪些评价使你对自己有了新的熟悉？人常说旁观者清，这就报告我们旁观者对比轻易客观地对付别人，这比自己带着某种看自己要切实得多。所以我们平日要多听别的评价，结合自己处境客观地分析自己，像照镜子一样更多更科学地了解自己。

3通过心理水平测试了解。（板书）

随着科学的进展，技术的进步，人们不但物体的长度、重量、温度以实时间、空间、运动等物理特性做出了越来越精确的测量，而且不断地尝试着对人的感知、记忆、思维、想象、留神、心绪以及才能、气质、性格等心理特性举行测量，并摸索出了一些方法，加深了对人类心理现象的了解。根据实际的需要科学家们还编制出有关中学生心理特点的多种量表。通过使精心理量表举行测试可粗略地了解自己的心理特点和心理健康水平。使用此种方法快捷、简便。我们在教学中会采用此种方法让同学们进一步了解自己的心理特点。

我们了解自己的心理特点的目的是提高自己的心理健康水平，下面我们就来研究如何掌管正确的方法来磨练心理品质。

（二）．要掌管正确的磨练方法（板书）1多读好书，优化心理品质。（板书）

（活动：请每人写出三条读书的利益。写完后交流。）

书用生动、概括、感人的艺术形象去反映生活，以潜移默化的气力去感染、鼓舞和教导人。书给我们学识，书给我们气力，书给我们享受，书与我们的心灵相通，鼓舞人们树立进取精神。读书使人受益匪浅。在读书中要注?quot;广读书、读好书、记笔记等。

2加入社会活动，磨练心理品质。（板书）

我们是学生，平日大多数时间生活在学校、家庭，不了解社会。只有走出校门，多加入社会活动，扩展视野，才能巩固社会责任感。在加入社会活动中，会更多地感受到社会中的真、善、美，也会更痛恨假、恶、丑，心理承受才能会巩固。所以要积极地加入社会活动，磨练心理品质。

3加入美育活动，陶冶心理品质。（板书）

（活动：请同学斟酌问题：音乐、美术、书法、棋类、体育等活动，你最热爱哪种？它对陶冶性情起什么作用？）

这些活动可以陶冶情操，给人以美的熏陶和享受；可以修身养性，排解不良心绪，保持心理健康……今后我们要多加入美育活动，塑造健康的心理。

4经常亲近大自然，有益心理健康。（板书）

走进大自然，使自己与其融为一体，充分感受大自然的博大、有序、神秘和多彩。大自然使人心情舒畅，心胸开阔，心绪放松，精神昂扬。在大自然中还常能领悟到人生的真谛。大自然是我们生存的环境，在磨练心理品质的时候，努力去亲近它，效果特殊。在生活中我们要巩固环保意识，让大自然更加绚丽多彩。

（活动：可观看风景画展，尤其是油画展，或者看有关风景胜地的录像片，看后谈感受。）

小结：通过本节课的学习，使我们懂得了人磨练心理品质首先要了解自己的心理特点，这样才能有针对性地磨练心理品质。了解自己心理特点的方法有对比法、他人评价法、心理测试法。磨练心理品质是了解自己心理特点的目的。磨练心理品质的途径有读好书、加入社会活动、美育活动、亲近大自然等。每个人可针对自己的特点和概括的条件选择适合自己的方法，了解自己，磨练自己心理品质，成为心理健康的人。

课后复习

（1）了解自己的心理特点有哪些方法？你用过哪些？感受如何？

（2）磨练心理品质有哪些方法？你常用哪种方法？对你提高心理健康水平有什么作用？

探究活动

探究活动：如何提高自己的社交才能？

探究活动：请同学们自我测试。测试之后根据学生的性格类型分组议论（6－8人为一组，性格内向，和性特别向搭配）

议论内容：如何取长补短，发挥个人的性格优势，提高自己的社交才能。每个同学提交一份提高自己社交才能的筹划。

自我测试社交才能自测表

下面是一份社交才能自测表，共30道题，你可按照自己的符合程度举行打分。凡符合者打2分，根本符合者打1分，难于判断者打0分，根本不符合者打-1分，完全不符合者打-2分，结果统计总得分。

（1）我上挚友家做客，首先要问有没有不熟谙的人也出席，如有，我的热心就明显下降。

（2）我望见目生人往往觉得无话可说。

（3）在目生的异性面前，我往往感到手足无措。

（4）我不热爱在大庭广众面前讲话。

（5）我的文字表达才能远比口头表达才能强。

（6）在公众场合讲话，我不敢看听众的眼睛。

（7）我不热爱广交挚友。

（8）我的要好挚友很少。

（9）我只热爱与我谈得拢的人接近。

（10）到一个新环境，我可以接连几天不讲话。

（11）假设没有熟人在场，我感到很难找到彼此交谈的话题。

（12）假设要在主持会议与做会议记录这两项工作中挑一样，我断定是挑拣后者。

（l3）加入一次新的集会，我结识不了多少人。

（14）用从苦求我扶助而我无法得志对方要求时，我常感到难以处理。

（15）不是万不得已时，我决不求助于人，这倒不是我天性好强，而是感到很难对人开口。

（16）我很少主动到同学、挚友家串门。

（17）我不热爱和别人闲聊。

（18）领导、老师在场时，我讲话更加慌张。

（19）我不擅长压服人，尽管有时我觉得很有道理。

（20）有人对我不友好时，我往往找不到适当的对策。

（21）我同别人的情谊进展，多数是别人采取主动态度。

（22）我不知道怎样同嫉妒我的人相处。

（23）我最怕在社交场合中碰见令人难堪的事情。

（24）我不擅长赞美别人，感到很难把话说得自然、亲切。

（25）别人话中带刺掖我，除了生气外，我别无他法。

（26）我最怕做接待工作，同目生人打交道。

（27）加入集会，我总是坐在熟人旁边。

（28）我的挚友都是同我年龄相仿的。

（29）我几乎没有异性挚友。

（30）我不热爱与地位比我高的人交往，我感到这种交往很约束、很不自由。

假设你的得分在30分以上，那么理应供认。你的社交才能是相当差的；假设你的得分在0-30分之间，说明你的社交才能较差；假设你的得分在-20-0分之间，意味着你的社交才能可以；得分低于-20分，那么庆祝你，你是一个对比擅长交往的人。

●你属于哪种性格类型？

一、内向型性格。这种类型的人，往往是挚友较少，谨小慎微，独善其身，和邻居四邻几乎没有什么交往；在会议上也很少发言，潜心地充当听别人说话的旁听者的角色；热爱做老一套的已经习惯了的事，而不愿干什么创新的工作；等等。总之，内向型的人，大多数不热爱抛头露面，喜静不喜动，沉静多思，不容许多讲话，非讲不成的时候，也是三言两语地只讲务必讲的就完了。

二、外向型性格。这种性格的人往往是向外开放性的，他们擅长交往、挚友多；容许外出活动；活泼开朗，活跃好动；很少疑虑担心，适应困难对比轻易；热爱成为谈话时的中心人物；乐于助人。

初中政治优秀教案篇4

1、了解青春期身体变化的主要表现。

2、熟悉青春期生理变化对我们的影响，学会正确对付青春期的生理变化，欣然采纳青春花蕾的绽放。

3、熟悉青春期我们心理的冲突和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理冲突。

4、培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光喜悦的中学生。

重点：归纳生理变化

难点：学会正确处理青春期的心理冲突

情景导入生成问题

师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生确定的变化，我们的内心会面对一些新问题，全体这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你打定好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——静静变化的我。

自学互研生成才能

(一)自主预习

1、青春期是人一生中身体发育的重要时期。

2、在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体形状的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

3、青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体弥漫能量。

4、处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦扰。

5、青春期的冲突心理有时让我们烦扰，但也为我们的成长供给了契机，积极面对和正确处理这些心理冲突，我们才能健康成长。

(二)合作探究

探究一：教材P2～3运用你的阅历及相关链接

(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己处境，据实填写。)

(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说领略什么？

交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，逐渐长大了。

(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。

探究二：教材P4探究与共享

请分别从运动、消遣、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或陈述的方式与同学共享。

交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体弥漫能量。我们拥有充满的精力，灵巧的思维，对成长弥漫猛烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

探究三：教材P4探究与共享

斟酌：关注自己身体的变化，说说理应怎样对付这些变化。

交流点拨：受遗传、养分、磨练等因素的影响，我们身体的发育处境各不一致：有的`长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然采纳青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的崇敬；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的崇敬。

学识模块二直面冲突心理

探究四：教材P5下面探究与共享及P6青春期冲突心理的主要表现

(1)你遇到过类似的问题吗？

交流点拨：根据自己实际处境，据实回复即可。

(2)与同学一起议论产生这些问题的理由。

交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知才能得到进展，自我意识不断巩固，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到希奇，也使我们产生冲突和困惑。

(3)学生阅读教材P6青春期冲突心理的主要表现。

(4)当你展现心理冲突时，你是如何做的？有哪些化解心理冲突的好方法？说出来与大家共享一下。

交流点拨：我们可以加入集体活动，在集体的和暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦扰的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移留神力，接纳和调适青春期的冲突心理。此外，我们还可以学习自我调理，成为自己的“心理保健医生”。

交流表示生成新知

1、分组分别表示自主预习的内容，此片面可以一组表示，另一组负责评价，学生表示完后，务必有确定时间强化记忆，稳定根本学识点。

2、合作探究片面，组与组之间开展竞争、评比。

初中政治优秀教案篇5

一、教材地位与作用

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的根本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康进展奠定根基。因此这一课在全书的思想品德教导中占有重要地位。

另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说领略礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容那么从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是对等待人，与人为善的前提与根基。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

二、教学目标

1.学识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2.才能目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往才能;并通过课堂活动培养学生的口头表达才能、综合分析才能和表演才能。

3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

三、学情分析

通过前一课内容的学习及学校、家庭的教导，学生对礼貌学识有确定熟悉根基;随着年龄和学识的增长，七年级学生也具有了确定的分析分辩才能;另外，七年级学生正处在身心进展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用适合的教学方法让学生较好地掌管本节课内容。

而七年级学生又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力缺乏，轻易开小差、走神;

②当今社会存在着好多不文明的现象，加上家长对礼貌教导的忽略，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

四、教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材的根基上，结合学情，我确定以下教学重难点：

教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的处境，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的学识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例举行分析，加强教学的针对性;开展课堂活动，举行情境表演，让学生获得切身体会;并通过课后作业，将课内学识延迟到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法

1.教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为表达“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原那么，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析法②情境教学法③直观教学法。

2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法②总结反思法。

六、教学过程

(一)课前导入(3-4分钟)

课堂议论——《“变质”的.牛奶》

一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，察觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶?”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起回响，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声赔罪。

提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声赔罪呢?

②你热爱这位服务员吗?为什么?

③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌?

设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一开头就能吸引学生的

留神力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在斟酌中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;磨练了学生的分析才能，也为后面学识点的概括开展做了铺垫。

(二)讲授新课(约35分钟)

☆态度应恳切(板书)

案例分析——《志强与志辉的故事》

志辉由于别人的曲解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦扰，他向好挚友志强诉说自己的苦闷，梦想能得到志强的扶助，可是志强却态度冷漠，由于他觉得自己没有手段扶助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

提问：①志强与志辉两人逐渐疏远，问题展现在什么地方?

②假设你是志辉，你能采纳志强的态度吗?志强理应是什么态度?设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换位斟酌，找到问题的根源，从而明白态度恳切的重要性，达成对这个学识点的理解和掌管。

☆语言应文明(板书)(重点)

1.漫画赏识——《买书》

提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢?

②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样?听的人感受有什么不同?

2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚提问：是什么理由导致两种处境的展现?假设是你，你会怎么做?设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很轻易理解;漫画中的故事可以引发学生斟酌，设计的问题可以让学生连忙意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过查看比较及我的点