初中物理教案设计5篇

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物理学是研究物质运动最一般规律和物质根本布局的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至根本粒子等一切物质最根本的运动形式和规律。下面是我给大家整理的初中物理教案设计，接待大家查阅。

初中物理教案设计

声的利用

一、教学目标

1、学识与技能：了解现代技术中与声有关的学识的应用。

2、过程与方法：通过查看、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的学识。

3、情感、态度和价值观：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的喜欢。

二、教学重点

生活中利用声的例子。

三、教学课时

1课时。

四、教法与学法

阅读自学法、议论法。

五、教学过程

学生活动：

（1）自由说出所了解的利用声的现象；

（2）观看相关的录像；

（3）议论对以上的应用例子怎样归类

在此根基上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，举行总结性的讲解。

1、声与信息：

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

学生算出结果后，领会回声可以测出距离。

（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置。

（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面。

（3）介绍B超在医学上的应用。

（4）超声波测出金属内部的伤痕。

2、声与能量：

介绍超声波清洗精细机械。

超声振动除结石。

超声波洁牙。

课堂小结：

声可以应用在哪些方面？

课后作业：

完成物理时习在线相关内容

初中物理教案设计

教学目标：

1、学识与技能目标：

(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

(3)培养学生的动手才能和自学才能。

2、过程与方法目标：

(1)培养学生的查看分析、提出问题的才能。

(2)初步培养学生的创造性思维和创造才能。

3、情感态度和价值观目标：

(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。(2)培养学生保护环境的意识。

(说明：教学目标的设置充分表达了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌管温度计的正确使用等根本学识和技能，更为重要的是这节课以以上学识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。)

教学重点：

1、以自制演示温度计为器材，通过学生查看、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、通过学生自己动手测验，阅读教材，相互议论，总结出如何正确使用温度计。

教学难点：

教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

(说明：教学重点、难点确实立重在培养学生动手、自学、查看、分析、创造的才能，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。)

教学方法：查看测验，自学议论，探究学习。

教学过程：

一、引入

1、出示幻灯片，学生查看图片

学生查看后说说感受，引入课题《温度》

二、新授

第一节温度

2、学生测验一

学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度高)

再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度切实吗?要想切实的知道物体的温度理应怎么办?

(一)：温度计原理及构造

老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?

(说明：培养学生查看、斟酌、提出问题的才能。)

学生分组议论，提出问题。

(说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学生赋予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要赋予合理的解释，不要挫伤学生爱斟酌、爱发言的积极性

1、老师演示自制温度计。

老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们揣摩一下，可能会发生什么现象?

学生议论、回复。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生查看。

老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象?学生揣摩后回复。

老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生查看现象。

老师：这种现象叫做什么?学生：热胀冷缩。

老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置?这个装置叫做什么?

学生：温度计

老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理?

老师手举自制温度计。

老师：能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺陷?

(说明：此问题的设计主要是通过学生查看，把学生的情感因素，激发了学生的学习热心。)

老师拿出演示温度计

老师：这支温度计经过改造，已经很完备。现在大家看看这只温度计，你们合意吗?

老师：谁能描述一下这支温度计的构造?

(二)、摄氏温度

1、摄氏温度的规定

学生阅读课本P69并议论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。

2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁容许?

宁夏20__年1月26日天气预报

观众挚友们，大家好!宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众挚友们留神防寒保暖。

(学生阅读，实时激励，校正其中的误读，培养学生的自信仰)

3、熟悉温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。

(三)、温度计的使用

老师：使用温度计之前理应做到哪些事项?

学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反应。

老师：使用温度计常展现哪些错误?如何正确使用温度计?学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组表示

(说明：学生通过亲自动手实践、自学、议论，表示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学才能和分析问题的才能。)

教师简朴小结如何正确使用温度计：

(四)、体温计

1、老师出示体温计，学生查看，熟悉体温计的构造，更加是缩口的作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的?学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下

老师：生病正常，同学们要加强磨练，尽量少去医院。

(说明：指点学生加强磨练，培养学生保护自己身体的意识)

学生阅读P69“体温计”学识小结：学生自结。

(五)、小结

初中物理教案设计

一．什么是力

1．力是物体对物体的作用

2．物体间力的作用是相互的

3．一个力必定有施力物体和受力物体。

二．力的作用效果

1．力可以变更物体运动状态（速度和方向）

2．力可以变更物体的外形。

其次节力的描述

教学目标：

学识与技能：

1、了解力的三要素；

2、会画力的图示和力的示意图；

3、知道力的单位；

4、培养学生的学习才能，初步分析问题的才能。

过程与方法：

体验测验、讲解、议论、练习与比较过程。

情感、态度和价值观：

通过教学活动，使学生熟悉到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。

教学重点：力的三要素

教学难点：力的图示

教学过程：

一、力的三要素

利用多媒体表示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕??请学生斟酌、议论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？

踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时??

老师演示测验：分别用不同的力推门，效果不同。

引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。

引导学生做教材5页图7－2－2的测验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。

力的三要素：力的大小，方向和作用点。

二、力的单位

老师给出力的单位、力的符号，简朴介绍牛顿。

老师对一牛的力到底有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋便当面??所受的重力。

三、力的图示

利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小一致，且在一条直线上）；举或提一个木箱(力的大小一致，且在一条直线上)??设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必说明是什么样的力？

老师假设方才录像中人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个适合的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。多媒体表示：力的作用点一致、方向一致、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点一致、大小一致、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小一致、方向一致、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。练习：教材6页图7－2－5作图。

四、力的示意图

讲解力的示意图，将力的

示意图与力的图示对比。

举例作图：

1、一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示，力的示意图。

2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。

五、课堂小结

六、课堂作业

初中物理教案设计

教学目标：

学识与技能：

了解什么是弹力；

知道弹簧测力计的原理；

会正确使用弹簧测力计；

培养学生的查看才能和初步分析概括才能以及实际动手操作才能。

过程与方法：体验测验分析过程。

情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

教学重点：力的测量原理。

教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。

教学过程：

一、复习引入：

1、力的作用效果是什么？

2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？

二、弹力

介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭?

引导学生自己动手测验：

a、钢尺压弯反弹；

b、拉伸或压缩弹簧。

小结：

1、形变：物体在力的作用下发生的外形或体积的变更。

2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。

3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。

三、测力计及其使用

1、测量力的大小的仪器叫测力计。

2、弹簧测力计：

原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比

构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环

3、弹簧测力计的使用

a、查看：量程与分度值

b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否生动

c、测量：不能超过量程

弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上

沿力的方向静止或匀速拉测力计

d、读数：数值+单位

四、相互作用力（作用力与反作用力）

只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也断定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

五、课堂练习

初中物理教案设计

教学目标

1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式举行简朴计算。

3、知道功的原理。

教学重难点

理解功的概念。

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）

教学过程

一、引入新课

提问学生回复日常生活中“功”的含义。斟酌力学里所说的“功”含义。

演示测验：在水平长木板用一致大小的力分别拉一木块和小车。

查看木块、小车的运动状态，斟酌并评价这两个力的作用成效。

在测验根基上引入本课内容。

二、举行新课

1、由课前的演示测验引导学生总结出力学中关于“功”确实切含义：

假设一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、请学生查看教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组议论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3、实例分析（突破难点）

举例说明在你的周边你察觉有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活查看得最留心？学生可能举好多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以断定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的处境存在？

（1）举重运鼓动在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖