高2015级17、20班文化生活第一课第一框课件

经济生活的主题是物质财富的创造；政治生活的主题是根本利益的保障；文化生活的主题是精神家园的耕耘；《生活与哲学》的主题是美好生活的向导《思想政治必修课程》的组成及其主题文化生活的整体结构第一单元文化与生活

是什么

文化概念的界定文化的意义：文化与经济、政治

第二单元文化传承与创新

为什么

文化自身发展的一般过程文化的传承：传播、继承与创新文化一般

第三单元中华文化与民族精神

第四单元发展中国特色社会主义文化中华文化的精髓文化认同：中华民族精神怎么看怎么办文化建设的基本要求文化选择：当代文化生活

中国文化课前预习1、文化的内涵和外延(范围、主要内容)?2、文化的三个主要特征?3、文化的作用(总的作用、作用的途径、性质)《文化生活》第一单元文化与生活

第一课文化与社会第一框:

体味文化

阳安中学施跃国2016年8月27日【学习目标】1、识记:文化的内涵。2、理解:文化是一种社会精神力量，是综合国力的重要标志。3、运用:通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力，培养学生重视自身文化素质的意识。【学习重点】文化的内涵、作用【学习难点】文化的特点；(一)、文化”万花筒”1、文化表现形式：多种多样随堂练习1、随着经济的发展，文化越来越渗透在人们的日常生活中。如，吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”，出行讲求“旅游文化”，而网民文化的出现让广大网民又过了一把瘾。上述事实证明（）①人们的生活已离不开文化②文化现象丰富多彩③人们对文化的追求越来越高④没有文化人们已经无法生存A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④A文化具有多样性古今文化公元前4000多年苏美尔人楔形文字龙图腾守墓神阿努比在为法老安葬前做法事思考1、这些文化现象表明了什么?2、文化现象源远流长，无时不在(时间上)(纵向联系上看)(1)从社会的角度，有了人类社会就有文化的存在；(2)从个人的角度，人从出生到死亡都有文化的存在；班级文化家庭文化校园文化社区文化“课桌文化”◆多年前，有学生把《陋室铭》改为《课室铭》，说什么“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵”，并流行开来，影响甚广；◆现在课桌上又出现了这样的诗句：

寒窗万日破千卷，慨叹下笔仍无神。

三年还将渡题海，他日能否功名成。3、文化现象:无处不有(从空间上看)（横向联系）◆◆、重要结论、文化现象无时不在、无处不有，表明文化现象具有普遍性。江南的婉约山东的豪爽四川的热辣东北的淳朴中国的长城埃及金字塔印度泰姬陵用筷子吃用刀叉吃用手抓着吃4、文化特色:不同区域的文化各具特色课堂共识(一)感受文化现象1、表现形式:丰富多彩---文化具有多样性2、时间：文化无时不在3、空间：文化无处不有文化具有普遍性4、地域：文化各具特色文化具有差异性

(文化交流要“求同存异”“各美其美、美美与共”)(二)、文化是什么1、文化的内涵及外延(1)内涵:文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。经济:在一定的生产资料所有制基础之上所进行的生产、交换、分配和消费活动以及在这些活动中产生的人与人之间的关系。政治:一定的阶级、阶层、社会集团为了实现和维护本阶级、阶层、社会集团的根本利益而围绕国家政权展开的斗争。随堂练习2、下列属于文化现象的有()

(1)农民种地(2)学生参加学校运动会(3)参加演讲会、辩论会

(4)购买蔬菜水果(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队(7)浏览网站，领略世界各地风土人情(8)希拉里、克林顿参选美国下届总统，目前领先对手。(2)(3)(5)(6)(7)(1)(4)经济；(8)政治理解:A、文化≠经济、政治；B、文化既包括人类全部精神活动，也包括人类全部精神活动产品。(2)外延(主要内容)包括：①意识形态部分:世界观、人生观、价值观等具有鲜明阶级性②非意识形态部分:自然科学和技术、语言和文字等不具有阶级性思考2、王屋山是文化吗？将王屋山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？这是王屋山结论:王屋山本身不能称之为文化，将王屋山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。依据:两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。参考答案:2、文化的特点(1)文化是一种社会现象:◆文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称之为文化，所以说，文化是人类社会特有的现象

；◆有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物，来源于人类实践，动物的本能活动不是文化。

讨论3、这两个镜头中，西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”？人们的文化素养为什么出现差异，是先天形成的吗？这对我们提高文化素养有何启示？(2)文化又是一种素养；◆每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受文化知识教育而逐步培养出来的(后天养成)。◆人是文化活动的主体，人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享受文化。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。随堂练习3、“仓润高逸、秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。东晋画家顾恺之创作的《庐山图》艺术形象展现了庐山的自然美。下列说法错误的是()A、艺术是文化的一种表现形式B、文化是由人所创造、为人所特有的现象C、庐山的自然美是一种文化D、《庐山图》创作的是一种文化C讨论4、有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？甲骨文简牍纸书电子书文物、艺术品、书籍、光盘、互联网中承载着大量的历史和现实中的文化，除此以外，还衍生出了文化产业、文化产品。合作与探究5、我们现在怎么知道古代的文化是怎样的呢？甲骨文简牍纸书电子书我们通过看书，参观古建筑、参观历史文物来了解古代的文化情况。一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。一个时代的文化，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。(3)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。(文化特点)文化的表现和传承离不开物质载体。随堂练习4、我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。这说明（）A.文化需要一定的物质载体表现出来B.文化是一种精神力量C.人们文化素养的提高，不需通过社会实践活动D.文化离不开政治和经济A随堂练习5、“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列说法正确的是（）A.文化就是刻在石头上的名人名言B.物质的活动和精神的活动是分开的，两者互不影响C.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体D.文化就是人类创造的产品C随堂练习6、南京是一本最好的历史教科书，阅读这个城市，就是在回忆中国的历史。南京的每一处古迹，均带有浓厚的文化色彩。这说明()A.文化的产生离不开人脑B.人们的精神产品要通过一定的物质载体来体现C.一切物质现象都是文化的表现形式

D.人们的文化素养不是生来就有的B(三)文化的力量1、文化的表现形式(1)精神产品：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等等(静态形式)(2)精神活动：人们进行文化的生产、传播、学习、积累飞过程；(动态形式)◆2、文化的实质和意义(1)实质:是一种社会精神力量；(2)意义(作用):

文化作为一种精神力量，能够在认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。精神力量

物质力量社会实践文化的社会作用具有双重性，即不同性质的文化所起的作用是不同的:A、先进的、健康的文化促进社会的发展；B、落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展；可见，并非任何文化对社会发展都起促进作用。误区1、文化直接转化为物质力量推动社会发展。不能把文化看作是一种物质力量。文化作为一种精神力量，本身并不能转化为物质力量，只有通过人的实践活动，作用于客观的物质世界，才能转化为物质力量。随堂练习7、文化是人类社会发展的印记，是一种精神价值，也是一种思维方式。它包罗万象，又见微知著，看似无形，又有规可循。这告诉我们（）①文化是政治、经济的派生物②文化具有非常丰富的形式③文化是一种社会精神力量④文化推动人类社会发展A、③④B、①③C、②③D、①④C关于文化：

1、文化