初一下册地理说课稿5篇

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作为一名人民教师，往往需要打定说课稿，说课稿是举行说课打定的文稿，有着至关重要的作用。那么初一下册地理说课稿该怎么写呢？下面是我给大家整理的初一下册地理说课稿，梦想大家热爱！

初一下册地理说课稿篇1

敬爱的各位评委：您们好！

一、说教材

今天我说课的课题是人教版初中地理（七、八）年级第章第节：在此之前学生已经学习了(地球和地图、区域地理或气温柔降水)的相关学识，这为学习本节内容起到了铺垫作用。本节的学识与我们日常生活都有着紧密的联系，有利于学生创新意识和实践才能的培养，有促于学生初步形成全球意识（可持续进展观念）的形成。为学好（区域地理）高中地理学识，培养具有地理素养的公民打下良好的根基。

根据以上教材分析和课程标准，结合学生的认知规律和心理特征，我制定了以下教学目标和重难点：

本课的教学目标

（1）学识与技能：

学识：掌管地球与地图的学识，能初步说明自然环境对人类活动的影响。了解人口、资源、环境和进展等重大问题的相关学识。初步熟悉环境与人类活动的相互关系。

技能：掌管阅读和使用地球仪和地图的根本技能；掌管利用文字、图像获取地理信息的根本技能；掌管地理观测、测验、调查的技能。

（2）过程与方法：

通过感知地理事物，积累地理表象；初步学会察觉地理问题、分析问题、归纳问题、解决问题的方法和才能，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践才能。运用适当的方式方法，交流表达学习的体会、想法和成果。

（2）情感态度与价值观：

培养奇怪心，提欣喜趣和审美情趣；培养喜欢家乡、喜欢祖国、喜欢大自然的情感；培养全球意识，树立环保和可持续进展观念

本课的重点：。

本课的难点：较抽象，学生难以理解和掌管。（留神活动）

为了突破重难点，达成本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

我们知道地理是一门培养人的创新意识和生存才能的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，我坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学方法。让学生真正参与活动，使学生在活动中得到认知和体验，提高学以致用的才能。从而充分发挥学生学习地理的兴趣和动机，达成良好的教学效果。

我主要采取了以下教学方法：

（1）鼓舞竞争教学法（2）问题探究法（3）合作议论法（4）趣味教学法

三、说学法

我在教学过程中更加重视学生学法的引导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：读图分析法自主探究法合作表示法归纳总结法

四、下面我重点说的是教学过程

在本节课的教学过程中，我提防抓住重点，突破难点，条理明显，紧凑合理。内容安置提防互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.激情导入2.讲授新课3.课堂小结4.板书设计5.布置作业

各位评委，本节课，我根据初中学生的心理特征和认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法。本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮现来，张扬了学生的天性特长，表达了以“学生为主体，教师为主导”的原那么，放手让学生自主探究的学习，力求使学生在积极、高兴、轻松的课堂空气中提高自己的技能和水平，达成了预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢各位评委老师！

初一下册地理说课稿篇2

大家好！我是__，今天我说课的题目是，所选用的教材为广教版义务教导课程标准测验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材教材的地位和作用

本节教材是初中地理七年级第章第节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的根基上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等学识奠定了根基，是进一步研究的工具性内容。鉴于这种熟悉，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

（一）教学目标

根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知布局和心理特征，制定如下教学目标：

学识目标：了解、理解、熟记、初步掌管、会运用对举行等；

才能目标：通过的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究才能，进一步提升学生查看、判断、合作、探究等思维才能。

情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和告成的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极斟酌，独立斟酌的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生喜欢科学和勇于探索的精神。

（二）教学重点和难点

根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：

教学重点：

教学难点：

二、说学情

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的熟悉，这为顺遂完本金节课的教学任务打下了根基，但对于的理解，学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简朴明白，深入浅出的分析。

从心理特征来说，七年级的学生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，查看才能，记忆才能和想象才能也随着急速进展。但同时，这一阶段的学生好动，留神力易分散，爱发表见解，梦想得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留神力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机遇，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说教法与学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都务必以强调学生的主动性、积极性为启程点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、议论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生学识的“最近进展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立斟酌和相互交流的形式，在教师的指导下察觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的斟酌时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对学识的自我建构。充分表达教师为主导，学生为主体，探究为主线的原那么。

此外，根据地理教学的特点以及农村教导的特点，我将采用地理教具、地图册辅佐教学，直观化教学，有利于学生形象的掌管所学学识。

四、说教学过程

新课标指出，地理教学过程是教师引导学生举行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地举行教学，本节课我主要安置以下教学环节：

（1）创设情境，提出问题

以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

通过情境创设，学生已激发了猛烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

（2）合作交流，探索新知

现代地理教学论指出，的教学务必在学生自主探索，阅历归纳的根基上获得，教学中务必呈现思维的过程性，在这里，通过查看分析、独立斟酌、小组交流等活动，引导学生归纳。

通过前面的学习，学生已根本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于探索一块用武之地，以表示自我，体验告成，于是我把学生导入第环节。

（3）强化训练，稳定双基

几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，表达新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同进展的教学理念。这一环节总的设计意图是反应教学，内化学识。

（4）小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不理应仅仅是学识的简朴罗列，而理应是优化认知布局，完善学识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面举行归纳，我设计了这么三个问题：

①通过本节课的学习，你学会了哪些学识；

②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你掌管了哪些学习数学的方法？

（5）布置作业，提高升华

以作业的稳定性和进展性为启程点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反应，选做题是对本节课学识的一个延迟。总的设计意图是反应教学，稳定提高。

五．说板书设计

本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的学识加以概况、归纳、列成条文按确定的依次板书，这种板书，条理明显，重点一目了然。

以上是我对这节课的教学设想，感谢各位老师。

初一下册地理说课稿篇3

一、说教材

《中国地形》是初中八年级地理(湘教版)其次章《中国的自然环境》第一节的内容。

地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系特别紧密。因此，熟悉我国的地形特征，将为学生学习以后相关章节学识垫定坚实的根基。

学识目标：让学生了解、识记我国地势的分布特点及各级阶梯的分畛域、主要地形区和按走向分为五种类型的山脉。

才能目标：培养学生阅读和运用地图的才能。

情感目标：对我国宏大山河的学习，激发学生的骄傲感，举行爱国主义教导。同时培养学生的合作探究意识。

教学重难点：山脉的走向和分布。

二、说教法

本堂课我采用多媒体教学手段，充分利用远教资源的地图和景观图片，使学生通过读图，直观获取有关的学识。充分运用新建构学习理论和新课程标准精神，开展议论、比较、练习等一系列教学方法，加深学生对学识的感知理解。提防理论联系实际，表达“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新的课程教导理念。

三、说学情

初二的学生由于其年龄特征抉择了具有好动、奇怪、好表现的天性，同时具有留神力分散，爱发表见解等特点。

针对学生以上处境，我在教学活动中采用以下策略：充分运用多媒体等教学手段，尽量使课堂显得形象生动，巩固趣味性和吸引力。同时创设议论空气，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机遇。让他们体会到学习的成就感和喜悦感。

在学法指导上，我引导学生采用查看法、议论法、综合分析法举行学习。通过查看、斟酌，让学生分组议论，充分发表各自的观法，然后综合和小组的观法进一步综合分析，得出结论。加深学生对学识的感知和理解，由感性熟悉上升为理性熟悉。

四、说远教资源的分析和采用

中央电化教导管资源中人教课标版中初二地理第三章《中国地形》中的媒体表示中的中国地形及中国地形剖面图的flah动画及中国地形山脉等十几幅图片形象生动，典型例题中的例子有助学生加深对新学识的稳定理解。其中flah制作的动画古诗赏识更是生动好玩，有助于培养学生的学习兴趣，扶助学生对学识的理解。我利用以上资源举行组合、链接、补充制成PPT课件。并充分运用多媒体的形、声及动画效果，图文并茂，声形并茂表示给学生。巩固趣味性和吸引力,充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习热心。

五、说教学过程

我将以下四个环节穿插在本节课的三片面(1、中国的地势特征2、山脉纵横交织3、中国的名山)内容中。

一创设情景，导入新课

二自主学习，合作探究

三建构体系，拓展创新

四课堂活动，观点议论

我首先出示幻灯片，提出问题：我国是个多民族,多人口的国家,这么多的人口生活在怎样的环境中呢?引出课题：中国的地形。

1、中国的地势特征

我给学生表示FLAH动画〈古诗赏识〉，通过赏识古诗《虞美人》，提出问题：为什么我国的大江，大河会向东流?引出对中国地势特征的学习。然后，我给学生表示中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图，让学自主查看、合作探究，分组议论：这样的地势会对我国的河流、气候与交通产生怎样的影响?然后，出示远教资源中的拓展练习，进一步加深学生对学识的理解和运用。

2、山脉纵横交织

在教学活动中，我给学生表示幻灯片：中国主要山脉图，分析各种走向的山脉，将其归纳为三横、三竖、三撇、两捺、一弧形。之后，我实时表示远教资源中的拓展训练：表示图片，提出问题：一、“你能写出这些主要山脉的名称吗?试试看,你能行的!”二、山脉是地形的骨架，学习中国地形，重要的是掌管山脉的分布。读图2-2和2-9，请填出以下山脉两侧的地形区。

3、中国名山

我给学生表示中华五岳、天山、昆仑山、雪峰山等十多幅景观图片，让学生赏识。然后让学表示课前收集的名山大川图片、诗歌、散文等。让学生体验成就感、骄傲感。

六、板书设计

本节课我的板书主要表达目标教学模式，做到本课的学识脉络简明扼要，精炼概括。直观醒目，图文并茂。

初一下册地理说课稿篇4

敬爱的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是《海陆的变迁》，我将从以下七个方面来开展说课：一说教材分析，二说学情分析，三说教学目标，四说教法学法，五说教学过程，六说板书设计，七说作业设计。

一、说教材分析

（一）教材地位和作用

“海陆变迁”一课是七年级地理上册其次章“地球的面貌”的重要组成片面，是承接第一节对地球面貌熟悉的进一步深化。让学生明白地球外观是处在不断的运动变化之中，今天海陆的分布及千姿百态的地表形态，只是地球进展史中的一幕。

（二）教材内容

本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四片面内容。教材首先运用实例透露地形的沧桑变化，指出地球外观处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。

二、学情分析

学生刚刚学习了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概况和世界主要的山脉分布，为本节课的学习供给了必备的学识根基。初一学生根据其年龄、心理特点和已有学识水平，要顺遂完本金节课的学习目标，仍存在确定的难度。因此在教学过程中更理应留神方法的运用。

三、说教学目标

（一）学识与才能

（1）、举例说明地球外观海陆的变迁，掌管海陆变迁的主要理由。

（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的根本观点。

（3）、说出世界山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

（二）过程与方法

（1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图才能、想象才能和推理才能。

（2）、运用板块运动理论解释地球外观根本面貌的形成及火山、地震的发布。

（三）情感态度价值观

通过大陆漂移板块构造学说的进展变化，举行科学史教导及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。着重培养学生追求真理的士气和探究精神。

（四）教学重难点

依据新课标要求和初一学生特点，确定本节课的：

重点：板块构造学说的根本内容,世界火山地震的分布规律。

难点：大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系。

四、教法学法

“教无定法”，应“以学定法”，学生是学习的主体，这是新课标“以人为本”的教导思想的表达。以此为启程点，本节课根据我确定的教学重点和难点以及学生年龄特征，我选择以下的教法学法：

教法：故事导入情景教学法，读图分析法，模拟演示法，多媒体辅佐教学法。

学法：自主学习法，合作探究法，交流表示法。

五、教学过程

（一）故事导入，讲故事分辩真伪，从而引出课题《海陆的变迁》

（二）新知探究

出示三组图片，让学生直观感受海陆的变化，并根据所出示的三组图片归纳海陆变迁的理由地壳的变动、海平面的升降和人类的活动，并强调人类的活动对地貌的变更分外微小。

承转：海陆在变迁曾经有人察觉了吗?他是怎样察觉的呢？设疑激发学生的奇怪心，引出魏格纳生病时的偶然察觉。他察觉南美洲和非洲轮廓分外吻合，魏格纳受到启发提出大陆漂移假说。接着我再播放课件点击大陆漂移的动态过程，让学生查看：1、两亿年前的地球有几块大陆？2、6500万年前这块大陆发生了怎样的变化？3、现在地球的海陆轮廓如何？4、大西洋是怎样形成的？太平洋的变化趋势如何？学生通过上述活动，了解大陆漂移假说的根本内容。

正确的论断需要科学的依据来支持。有哪些证据能证明该假说成立？教师利用道具模拟演示，引导学生得出三个有力的证据——轮廓好像、有好像的古底层、有一致的陆地生物，证明大陆漂移说是成立的。引导学生认知魏格纳在科学探索之路，并学习他的毅力和士气，渗透情感目标。

承转：大量地理科学研究结果说明大陆切实在漂移。大陆为什么会漂移？引导学生斟酌，引出板块构造学说。

这片面内容我分两步举行。第一步我首先指导学生分组活动，自学教材“板块的运动”框题，归纳总结板块学说的根本理论。然后让学生拿出课前备好的世界海陆分布图和描好的六大板块轮廓图，组织学生举行六大板块的剪图拼图嬉戏活动，让学生在描、剪、拼的动手动脑的实际操作中掌管六大板块的名称及分布。结果问各小组：在“六大板块和世界火山地震图”上你们察觉了什么现象？学生看图交流，明确火山地震的分布与板块运动的关系。其次步不仅火山地震的分布与板块构造有关，世界上大量地理现象的形成也和板块运动有关。指导学生读课本图“红海东非大裂谷分布图”“地中海、阿尔卑斯山和喜马拉雅山分布图”，并让学生代表利用道具演示（板块相对运动拱起成山，相背运动分裂成海），引导其他学生查看并斟酌：1、红海的面积为什么在不断扩大？红海是怎样形成的？2、地中海、阿尔卑斯山和喜马拉雅山的分布有什么特点？喜马拉雅山是怎样形成的？3、板块发生张裂拉伸地表会产生什么现象？板块碰撞挤压地表会发生什么变化？结果让学生总结概括板块运动产生的地理现象。

通过多媒体课件把沧海桑田的漫长历程瞬间演示，将地表事物的静态分布和动态形成同时呈现，直观形象的扶助学生理解板块运动如何引起海陆变迁。

（三）拓展延迟

地震是怎样产生的，引导学生结合生活阅历谈一谈地震带来的灾难及怎样逃命，巩固学生的自我养护意识和才能。

（四）课堂小结

课堂小结我是这样这样安置的：

地球上海陆轮廓的形成和分布都是板块运动的结果，同学们本节课你有哪些收获？我在学生交流学习成果的根基上，指出本节学习的主要内容：运用实例说明海陆变迁，知道板块学说的主要理论。

（五）稳定练习（随学随练，加强学生的记忆效果，提高课堂效率）

六、板书设计

板书设计是条框式，简朴领略，条理领会，教师边讲解边板书便于学生稳定掌管。

七、作业设计

根据学生的兴趣爱好不同和根基的不同，我设计了必做题和选做题。选做题针对学有余力并对地理感兴趣的学生。

初一下册地理说课稿篇5

敬爱的各位领导、老师：

大家好！我说课的课题是人教版《地理》七年级上册其次章第一节《大洲和大洋》。我的说课将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面举行。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节内容是九年义务教导教科书（人教版)《地理》七年级其次章第一节的内容，本节教材主要陈述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系精细，脉络明显，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有确定的弹性。课本中展现的地理概念和地名对比多，但大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的。培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析对比，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既稳定了以前所学地球和地图的学识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的根基，因此本节教材起着承上启下的作用，占有分外重要的地位。

2、教学目标

根据新课程标准，本节课我设定了如下教学目标：

①学识与技能：要求学生掌管七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。

②过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象才能。

③情感态度与价值观：激发学生学习地理的热心，学习生活中的地理和终身进展有用的地理，激发学生喜欢人类家园——地球的感情。

教学重点与难点：

①教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。这是每次考试的必考内容。

②教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。将七大洲和四大洋的位置落实到图上一向是学生的弱项，并且七年级的学生还未掌管确定地理位置的方法以及记忆地图的方法，因此这是本节课的难点。

二、说教法

本节课是学生在学习地球和地图的根基学识上开展的，学生对大洲和大洋的分布已有确定的感性熟悉，但本节课需要记忆的学识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学生的学习主动性和学习的积极性。不断提高学生的动手操作才能、读图分析才能，已达成课程标准的要求。基于以上分析，我采用以下教学方法：

1．讲授法：讲授难点，如何确定事物的地理位置。通过讲授，让学生归纳总结七大洲的地理位置。

2．读图分析法：指导学生读图析图，提取信息、总结规律。

3．多媒体辅佐教学法：依据学生的心理特点和认知根基，通过多媒体课件生动形象的表示七大洲四大洋的分布，学生易于采纳。

三、说学法

根据学生的认知水平，本节课学生的学习方法如下

1．动手实践、合作探究法：通过学生分析海陆分布图，合作议论海陆分布比例、及七大洲四大洋等相关问题，引导学生动手动脑，培养学生合作学习意识。

2．比较归纳法：通过学生比较几组海陆分布图，引导学生比较归纳海陆分布特征。通过学生读大洲大洋分布图，比较归纳出个大洲分布的位置。培养学生阅读地图，综合比较归纳地理问题的才能。

四、说教学过程

按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我在教学过程设计了以下几个环节：

(一)创设情景，导入本课

创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课。

地球是我们生活的家园，早已广被采纳，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美观的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”然后组织