六年级英语的教案4篇

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英语老师要提防以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。英语是一门重要的科目，作为一门六年级英语老师，你知道如何写一篇六年级英语教案？你是否在找正打定撰写“六年级英语的教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

六年级英语的教案篇1

教学目标：

1.学识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能生动使用句子Weneedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyballs?DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?Ilikethisone.Doyouliketheserunnersorthoserunners?Iwanttheserunners.

2.才能目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用才能,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。

教学重、难点：要求四会的单词和要求掌管的句式。

教具、学具打定：

1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。

2.录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1.分给学生不同的球，让学生自己说出Iliketoplay____.Myfavouritesportis____./Ilike____best.

2.T:What’sthis/that?

S:It’saT-shirt?

T:DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?

S:Ilikethisone.

T:Whatarethese/those?

S:Theyarerunners.

T:Doyouliketheserunnersorthoserunners?

S:Ilike/wanttheserunners.

(设计意图：利用已有学识引出新学识，减小教学的难度，or在以前的教学中已屡屡用到，学生都已掌管，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)

NewConcepts

1.IfIwanttoplayping-pong，weneedsomeping-pongballs.Say“need”,please.让学生利用need造句。

2.Doyouhaveanyballs?Say“any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不成数名词，如：some/anyshorts;some/anysoup;some用在断定句中，any用在否决和问句中，举例说明。

3.完成课后习题。

4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的识别。如：onedollar，twodollars;oneyuan，twoyuan.练习一下如何问多少钱Howmuchisit?Howmucharethey?

5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。

6.汇报演出。

(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)

ClassClossing

Activitybook

Homework

亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。

板书设计：

Lesson2.AttheSportsStore

Weneedsomeping-pongballs.

Doyouhaveanyballs?

课后习题：

一.改错：

thesebookthisrunnerssomeball

thosepencilthatT-shirtsanysoups

二.选词填空：

1.Doyoulike______T-shirtor______T-shirt?

2.Doyoulike______shortsor______shorts?

3.Weneed______ping-pongballs.Doyouhave______balls?

(any,some,these,those,this,that)

六年级英语的教案篇2

设计理念：

1.新课程下的英语教学倡导弥漫情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展才能。语言运用才能的培养重在应用，在亲身体验中体验、感悟，在实践中进展才能。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教导英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我提防了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在结果设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。

3.《义务教导英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌管英语学识和技能，提高语言实际运用才能的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富体验、开发思维才能、进展天性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟谙的身边的生活场景，目的是能够很好的磨练和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生举行情感教导。

教学目标：

1.学识目标：学生掌管语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.才能目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规矩的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学打定：

录音机、课本第一片面的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

教学过程：

一、Warmingup.

Agame.

教师组织学生一起玩“Simonsays”的嬉戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(设计意图：通过组织嬉戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习稳定祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好打定。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精讲点拨)

教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”学生根据图片动作逐一举行回复：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教师出示课本第一片面的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可报告学生本节课终止后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容举行贯穿，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的激励的同时，也提出了本课教学目标。)

2.Listenandfind.

教师首先让学生对图片的内容举行议论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，举行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本其次片面的活动。

(设计意图：先让学生熟谙一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及回响才能的一种很好的磨练。)

教师出示课本第一片面的图画，请学生快速说出对应的句子。

3.Listenandrepeat.

教师出示课本第三片面的句子，让学生根据前几节课的学识自己先朗读。然学生比较自己的语气和升降调。

教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简朴讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读结果一个单词，读降调用以强调。)

(设计意图：学生已经接触过语调方面的学识，先让学生自己朗读，然后再比较录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌管。让学生掌管一点语音规矩，对于他们的自学才能的培养有很大的扶助。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的举行赏赐。读的不正确的请其他学生协助校正。之后在小组内举行朗读比赛。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(设计意图：在掌管了简朴规矩后，举行简朴稳定练习，扶助学生进一步稳定所学学识，此外还能让学生更好体会英语学习告成的喜悦，扶助学生进一步树立学生学习的自信仰。)

2.Whereisit?(巧问质疑)

教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生供给线索，然后让他其他同学寻求扶助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(设计意图：通过找一找的小嬉戏，扶助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

四、Development.

1.小小督导员

教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物举行劝诫。

首先让学生对情景举行议论，然后以小组为单位选一情景举行表演。

(设计意图：学生熟谙的生活情景，很轻易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用才能。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生举行思想教导，培养正确的行为习惯的很好的契机。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(设计意图：本节课的学识内容不是好多，在确定的练习稳定之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调理一下课堂气氛，又可在课堂上举行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)

五、Summary.(有效反应)

学生举行简朴小节，说一下自己的课堂收获，教师举行概括补充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:Pleaselistentotheteacher.

PleasespeakEnglishinclass.…

六年级英语的教案篇3

本课时主要是通过表示家庭居室布局，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟谙的地方，学生要学会运用本课所学学识来简朴描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Letsdo”片面的教学是结合“Letslearn”中所学过的单词举行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的根基上，举行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌管这一片面的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简朴描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Letsdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法议论学习法自主学习法

教学过程：

1Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。

教师用动作扶助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照一致方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.

3、师把第46页Let’slearn片面的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教师说指令。

学生回复提问：Theyarebooks并跟老师认读study。

学生依次回复问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’sdo片面。

3Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师举行规律选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后举行小组交流，组内举行互评。

2、教师评价：教师对完成处境举行适当正确的评价，并给与鼓舞性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生根本掌管了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达成了预期的效果

六年级英语的教案篇4

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言议论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌管一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简朴的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

小学生都具有奇怪、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对希奇的事物分外感兴趣。同时，六年级学生也具备了确定的合作才能和参与意识，在确定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，呈现出良好的学习空气。

教学目标：

《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用才能的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用才能。”根据以上要求及对学生实际处境的分析，我制定了如下教学目标。

(一)学识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内议论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的才能。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生喜欢动物的情感和自觉养护动物的意识。

教学策略：

(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型”教学方式学习方式：自主探究、合作交流]本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时提防英语中听、说、读、写各项根本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用才能的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

(二)评价方式[评价方式：多元性评价]心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体理应是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用鼓舞性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

(三)教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的议论”、“学说小韵诗”、“写写爱好的动物”等几项任务。

2、利用图片，激发学生的学习兴趣。

3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

教学过程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:Ican.…Youareverygood!

四、