人教版小学语文优秀教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版小学语文优秀教案5篇人教版小学语文优秀教案5篇

教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于人教版小学语文优秀教案，便当大家学习。

人教版小学语文优秀教案1

《我为你高傲》

《我为你高傲》是人教版语文课标测验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不提防，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随行了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔罪信时，在慈祥而擅长教导后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小挚友高傲的美好品质—诚信。本课设计充满发挥同学的主动性，激励同学探究学习，积极提议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。

阅读是同学的天性化行为。本文是一个小故事，小挚友内心的懊丧、惦记、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和激励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极提议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机遇，给他们天性化表达的机遇。

积极提倡同学之间交流识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会担负责任，学会宽容。

课前同学上网查询有关高傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

一、谈话导入，透露课题

1、师：公元2022年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天理想傲然腾空，我们终究告成地飞上了太空!太空中终究留下了我们中国人的踪迹!祖先美好而浪漫的理想终究实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师方才的介绍，你更加想对杨利伟叔叔说一句什么话?

2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最热爱发言的同学，讲对的赞扬，讲错的还是赞扬。

(谁为谁高傲?我为什么为你高傲呢?)

(学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑才能，而且提防引导察觉，激发、调动同学的主动性、积极性。)

二、留心查看，指导写字

1、出示高傲词卡：齐读三遍。

2、留心查看高傲在田字格中的位置，说一说在写字时要留神些什么?

3、生说师范写。

(学会写一个词，对照一个词。)

4、生在田字格中写一遍高傲，师巡查。

5、表示同学作业，师生一起评议。

人教版测验教材分外重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不轻易写好的笔画、轻易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字模样的指导，引导同学掌管根本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

1、你们字写得真好，老师也为你们高傲。齐读课题，课文中谁为谁高傲?我又为什么为你高傲呢?请大家用自身最热爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词：谁容许当小老师带大家读一读这些词?你容许读哪个就读哪个。

3、出示生字：假使大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

(师激励生用多种方法识字)

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的根基，是一、二年级的教学重点。教师崇敬同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，激励他们用自身最热爱、最习惯的方法识记汉字。充满利用同学的生活阅历，提防教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主探究

1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来调配朗读任务。

2、同学自主评价朗读处境，正音。

3、听录音读课文，考虑方才提出的问题：谁为谁高傲?我为什么为你高傲呢?同学回复。

(板书：老奶奶小男孩)

4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你高傲”呢?(小组充满议论)汇报议论的结果：

(板书：忠厚)

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样快速地逃走了。

(畏缩──很不自由──一阵轻松)

⑵(出示课文四、五自然段)请热爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

(指导朗读)

6、假使你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢?

(让生充满说)

⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的结果两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又擅长教导后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小挚友纯净的情，悔过的心，是值得为小挚友高傲的美好品质──诚信。小挚友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们赞誉。

(板书：宽容)

⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、赏识和评价的才能。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线举行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充满的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教导，总结课文

1、老师跟你们一起学习了这篇课文，分外热爱课文中的这个小男孩，你热爱吗，为什么?

(让同学充满说。)

2、教师总结课文：

文中的小男孩真是一个忠厚、知错就改的好小挚友。忠厚守信是我们中华民族特别崇尚的美德。现在我们全校也在举行诚信班级的评比活动，梦想每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们高傲，为你们骄傲!

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中察觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

六、扩展活动，拓展思维

同学们，在生活中我们遇到类似的事情是好多的，有像“我”一样勇于担负责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下议论议论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些忠厚守信的故事、格言或成语。

七、赏识歌曲《红旗飘飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲终止，师生互道再见。

人教版小学语文优秀教案2

《雷雨》

1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心查看天气的兴趣，能写查看日记。

1、教学挂图。

2、生字卡片。

第一课时

一、联系生活，透露课题

夏天的午后，经常会展现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?

老师断定同学的体验后，透露课题，看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡查，有重点地对读书有困难的同学举行个别指导。

2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵乱──乱摆;猛然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳定识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……猛然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。

3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，精心感悟雷雨前后的不同景象。

分组朗读，老师随机指导。

其次课时

一、默读课文

一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气新颖。

3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

三、填词对比词句

1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

对比“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得切当之处。

四、稳定识字

1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。

五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”。

六、课外延迟

1、留心查看天气变化，写一篇查看日记。

2、拓展阅读《夏天》：

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨高兴地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多明净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多欣喜。

湖边，有人纳凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

这篇文章有确定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的比较让同学充满感受雷雨前后的变化。

人教版小学语文优秀教案3

《画风》

1、学习课文，理解课文内容，明白三个小挚友是怎样画风的。

2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学挂图、卡片。

一、导入新课

1、猜谜语：

动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?

谜底：风

2、板书：风。

3、那谁会画风呢?想不想表示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来表示自身画风的身手。

4、板书：画。

二、初读课文，整体感知

1、首先，俺们来表示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

⑴自由读课文，借助拼音读准字音。

⑵出示卡片，全班齐读生字。

⑶开火车读，在就个别字组词。

⑷做个小嬉戏。

⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。

2、过渡：

看来，同学们的生字都掌管的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小挚友是怎样画风的?

三、细读课文，理解内容

1、先用笔画出你自身的答案。同桌议论交流。(结合挂图)

2、汇报：

⑴赵小艺：

句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

体会：由于有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。

板书：旗子飘

⑵陈丹：

句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

板书：小树弯

⑶宋涛：

句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”

体会：斜斜的雨丝是由于有风吹。

板书：雨丝斜

⑷赵小艺：

句子：“风车在呼呼地转。”

体会：风车转动是由于风吹，画出了转动的风车就表示有风。

板书：风车转

2、交流、议论：

通过对这三位小挚友画风的学习，说说你们热爱他们吗?为什么?(三位小挚友擅长查看生活，遇到问题擅长动脑筋。)

板书：敢想敢做，擅长动脑。

3、现在呀，俺们要来表示你们朗读课文的水平。谁想来表示呢?

⑴个别读(分段朗读)

⑵分角色朗读课文(分小组朗读)

4、方才，同学们替课文当中的三个小挚友表示了画风。现在阿，老师想让你们也来表示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们表示的方法可有些更加，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?

例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人迎风向前走。

四、小结

风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。梦想同学们在生活中擅长查看事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小挚友学习，做个人见人爱的好小挚友。

人教版小学语文优秀教案4

《玩具柜台前的孩子》

今天我听了几节区语文比赛课，其中有一节略读课文《玩具柜台前的孩子》，它是义务教导课程标准测验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教导于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不丰饶，就在伙伴都在感受“六一”的喜悦时，他却懂事的不让妈妈买下他最热爱的小汽车。我们身边的孩子有家庭丰饶的，更多的是农人工的子女，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。

叶圣陶先生说过：“略读假设只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很轻易使学生在观念上发生误会，以为略读只是‘粗略’的阅读，甚而至于是‘疏忽’的阅读，而在实际上，他们也就‘粗略’甚而至于‘疏忽’的阅读，就此了事。这是分外要不得的，积久养成不良习惯，就终身不能从阅读方面得到多大的实益。叶圣陶语文教导论集》，所以这节课老师在“读”上下工夫，

一、用读来回想上节课的内容，老师入情的读，学生轻轻地读，从读中再次体会小男孩分外热爱小汽车。

二、在“读”中探索自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了?学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的交流中感受这些人物都是那么关爱他人的，

三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的全体人物走在一起。

四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维才能，，巩固学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感!

五、老师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生精心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法对比的。

借助朗读，感悟情感，借助朗读，表达情感，让学生体会人物的高尚品质，感受运用语言表情达意的真谛。

人教版小学语文优秀教案5

《蜜蜂引路》

第一课时

一、课前谈话，导入新课

1、同学介绍收集到的列宁的有关资料。

2、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音，自读课文：

⑴自读全文，画出不认知的字，借助拼音读正确。

⑵同桌彼此听读课文，读准字音，老师随机引导。(“引”理应读“yǐn”，不读“yǐng”。“邻近”理应读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”)

⑶竞赛读，看谁读得正确、流利。

2、小组合作学习生字。

3、汇报交流识字方法。

三、稳定识字

1、指名、集体读生字卡片。

2、做嬉戏稳定识字：

嬉戏规矩：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜方才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假使不是老师指出的字，同学们答回复：“不是×”，这名同学持续指字问话，假使同学猜对了，同学们就回复：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。