二年级下册数学串讲教案3篇

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在数学课上二年级数学老师可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟。作为一名二年级数学老师，不妨在课前写一篇二年级数学教案，它对你的工作有大量扶助。你是否在找正打定撰写“二年级下册数学串讲教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

二年级下册数学串讲教案篇1

教学目标：

1、使学生体会三种角的特点，会鉴别直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

2、渗透对比角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培养学生的动手操作，交流探索的才能。

教学重难点：通过与直角对比鉴别锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服(好多角)展现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学学识来到教室里，这个老挚友就在老师的衣服上，请你留心查看。

1、让学生说说角是由哪些片面组成的，都有些什么特点。

2、

二、查看主题图

1、请学生查看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们熟悉过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体会对比钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角对比一下主题图上这些角，你察觉可以把图上的这些分分成几类?

3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。

5、折出钝角说说

6、找出世活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留神什么。

2、根据老师的要求画角。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

二年级下册数学串讲教案篇2

一、引入课题。

播放《假设你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：鉴别方向。

二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。

(一)、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里鉴别吗?假设到了一个新环境，你怎样鉴别这些方向?(查看太阳、树木、利用指南针……)

(二)、探究新知。

1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生回复教师板书。假设有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并斟酌：为什么把这个方向称之为东南呢?

学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会鉴别东北、西南、西北三个方向。

(三)、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后斟酌议论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使学生诚恳体验到方向的相对性。

二、生活阅历升华，探究地图新方向。

(一)、复习。

教师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

(二)、探究新知。

1、借助学生已有的学识阅历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组交流合作、彼此扶助，教师巡查指导，结果汇报总结，表示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板鉴别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?

三、拓展应用。

1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

教师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?学生回复后，教师可适时对学生举行爱国主义教导，强调向北的方向标，然后举行辨识方向的训练。

2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

先让学生小组内互说，再全班交流。

四、全课小结。

我们学习了哪些学识?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?

二年级下册数学串讲教案篇3

教学目标：

1.通过“买鲜花”的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的才能。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算依次，体会数学与实际生活的紧密联系。

3.引导学生掌管脱式计算的书写要求，能正确地举行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的喜悦。

教学重难点：

1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算依次，体会数学与生活实际的紧密联系。

2.引导学生掌管脱式计算的书写要求，能正确地举行除加、除减两步式题的计算。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

(一)复习铺垫：(出示题目)

1.计算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?

(二)创设情境，闲聊导入

现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开头，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图)

二、扶放结合探究新知

1.让学生查看图片，提问：你能找出哪些数学信息?

2.你能提出什么数学问题?

方才我们对花店里的花的处境已经有了确定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?

3.大家提了这么多的数学问题，假设要解决这个数学问题：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花低廉多少元?我们要知道什么条件?

4.针对第一种方法，重点陈述：在一个算式里，假设既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。

为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。

5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?

解决这个问题，我们要知道哪些条件?

在大片面学生计算好以后，组织汇报。

6.实时总结：

在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?

三、反应矫正落实双基

组织智力大闯关：

第一关：(分男女生比赛)

4+24÷85-8