识字一、二教案5篇

Word-16-识字一、二教案5篇

为了让自己上课的时候很顺当，肯定要仔细写教案，教案在制订的时候，你们确定要考虑与时俱进，识字一、二教案5篇，。

识字一、二教案篇1

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。

2、认真观看图画，熟悉图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

2、感知词串，倾听故事，有感情朗读词串。

教学过程

第一课时

一、看图导入，整体感知

1、小伴侣们，今日，老师给你们带来一首歌曲，让我们一起观赏观赏吧，会唱的一起唱。

2、小伴侣们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今日要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小伴侣交伴侣呢。

二、初读课文，检查自读状况

1、首先请小伴侣们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。

2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。

3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。

4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！

三、引读词串，认读词语

1、你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？

（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师订正个别词语的读音，特殊是后鼻音）

（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展现：农家小院纳凉图）

（1）（出示：爷爷奶奶小丁丁）认真观看这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，留意读准轻声音节。

（2）出示生字“奶、丁”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

3、在这漂亮的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇，齐读。

（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。

（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)

（5）出示生字“扇”，指名读，熟悉户字头，说说记忆方法，并开火车组词。

4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听认真，听完后老师有问题考大家哦。

（1）讲的故事：

传奇有个美丽的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立即，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从今以后他们化作了两颗星星，永久闪耀在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今日，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪耀着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。

（2）小伴侣，故事中讲到了哪两颗星？

（3）出示：牵牛织女读（指名读齐读）

（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小伴侣，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。假如你在夏天看星星，在天空的北方发觉七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？（分组读齐读）

（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（同学说）

（7）其实呀，天上的星星有许很多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

四、学习写字，探寻规律

1、出示“丁、女、斗”，告知同学这三个是独体字

2、观看都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。

3、观看生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。

4、唱写字姿态歌。

5、同学描一个、写一个。师巡察指导，反馈，集体评议。

板书设计：

识字一、二教案篇2

学习目标

1.熟悉13个生字；会写10个生字。

2.精确     ，娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。

3.有爱护动物的意愿。

多音字

处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，

（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人

一起生活，交往”“办理，打算”时，读chǔ，如，处理、设身处地。

近义词

飞行——翱（áo）翔伙伴——同伴（伴侣）

反义词

伴侣——敌人爱护——破坏

词语解释

伙伴：现在泛指共同参与某种组织或从事某种活动的人。

不休：不停止（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。

玩耍：嬉戏；玩耍。

互动探究

1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。

本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2你觉得“雁群”会写什么字呢？

“雁群会写字”是说雁群飞的外形，飞的外形一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。

3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？

由于丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也便利老虎捕获猎物。

4请说说你对“爱护动物是大事”的理解。

动物是人类的伴侣，动物和人类相互依存，只有关爱动物，爱护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。

读出拍手歌的节奏。

“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要匀称，可由慢渐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最终把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，由于熟能生巧！

识字一、二教案篇3

教材分析：

?识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童消遣设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发同学的学习爱好，提高识字力量，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对比也可以关心同学识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课7个生字，熟悉3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培育同学制造美、观赏美的力量。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：

通过请小伴侣们当设计师，激发同学学习的爱好，让他们设计自己喜爱的公园，相机指导小伴侣进行识读词语、说话训练；运用猜词嬉戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让同学通过反复诵读，小组争论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最终让同学妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

课前预备：

老师预备：依据课文插图等做相关的多媒体课件。

同学预备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：

第一课时

一、邀请设计，激发爱好

1、小伴侣们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？依据回答相机板书：公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜爱公园吗？为什么？假如在学校建一座公园，你们认为怎么样？今日老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们预备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、争论，让同学结合生活阅历，尽情表达)

2、集体沟通，依据同学回答映示相关的图片，共同观赏，并请同学说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个同学读这个词，并说说读这个词时要留意什么。

3、根据出示图片的挨次爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，同学完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词嬉戏。(一个小伴侣从词语卡片中任意抽一个词语给本组小伴侣看，然后请其他小伴侣来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小伴侣，请他们先读相关卡片上的词语，留意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)

其次课时

一、词语排序，分类布景

1、小伴侣们，你们上节课为校内公园设计了很多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。

2、同学连续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、谈话：小伴侣们真聪慧，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、同学分组边读边争论。

5、沟通争论结果并说明理由。

二、动画观赏，学字写字

1、谈话：小伴侣们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、观赏本课的动画片。

3、谈话：小伴侣们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

4、指导写字。电脑演示生字笔顺—同学描红—小组争论每个生字在田字格中的位置—集体沟通—自我或相互评字。

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好伴侣来公园里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清晰我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简洁的事儿，你首先要记住公园里全部的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或伴侣喜爱，情愿来玩。

三、指导朗读，背诵词串

1、边观赏动画片，边听韵文范读。

2、分行指导。(让小伴侣们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)

3、同学试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

4、指名到前台试背、表演。

5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

四、更换补充，自编韵文

1、小伴侣，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、同学小组合作替换、继写韵文。

4、集体沟通小组的合作成果。

五、手脑并用，课外延长

1、依据课文中的图文与同学设计的景物进行课外综合实践活动，采纳画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让同学放手组装。

2、让同学当小导游，向同学、家人、伴侣介绍漂亮的公园。

识字一、二教案篇4

【教学目标】

１、学会８个生字，熟悉１个偏旁。

２、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，观赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

３、诵读课文，培育语感，积累词语。

【教学重点】

熟悉８个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写均匀。

?课前预备】

依据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

?教学过程】

一、录像导人，初步感知

１、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮美，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？

２、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让同学在音乐声中观赏如画的风景。

３、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

４、揭示课题：今日我们学习一篇新课（板书课题：识字２），会是什么内容呢？

二、初读课文，识字识词

１、同学借助拼音，认真读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

２、指名分行读课文，师生共同正音。

３、再读课文，对比画面，想想课文描写了什么？

４、读后说说课文写了什么。

三、图文对比，理解词义

１、指导学习第一行：

⑴多媒体显示一组秀峰倒影图，同学看图后说说画面中的景物。

⑵媒体画面对应处相机消失词语：碧水、秀峰、倒影。⑶同学有感情朗读。

２、指导学习其次行：

⑴多媒体播放一段对唱，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对唱的画面。对唱，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？

⑵同学说这两个青年在什么地方对唱。老师边叙述边出示相应词语：对唱、榕树、壮乡。

⑶画面特写，熟悉榕树。有感情朗读其次行。

３、指导学习第三、四行：

⑴“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿势各异，形象万千，想不想细细观赏一下它的奇怪？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，同学说说它们的样子。

⑵老师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

⑶再来观赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导同学看图熟悉画面景物。

⑷老师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

⑸看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字

１、同学自由朗读课文，边读边联想画面景象。

２、指名朗读课文，读出情趣。

３、多媒体显示词语（不带拼音），同学认读后显示画面景象，看看读得对不对。

４、逐步出示每行词串，同学诵读后串词成句，练习说话。５、配乐朗读课文。

五，指导写字，写好生字１、出示生字卡片，同学认读。２、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，同学说说结构比例。

３、媒体出示”碧”和“架”，同学观看后说留意点，两字下部的横画用红色显示。

４、重点指导“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清结构特点，再看老师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

“廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一点。看老师范写，再在书上描红。

同学在上描红、仿影、临写。

老师巡察，提示订正写字姿态。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

其次课时

教学目的

1了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情

2培育同学的口头表达力量

教学过程

一复习

1抽读生字卡片

2朗读课文

二看图说话

1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的漂亮。

2四人小组沟通，选派一名