认识冰的教案参考7篇

Word-16-认识冰的教案参考7篇

我们在写教案的时候要保证基本的规律思维，教案在书写的过程中，大家需要留意与时俱进，下面是为您共享的熟悉冰的教案参考7篇，感谢您的参阅。

熟悉冰的教案篇1

课前预备

ppt课件

教学过程

⊙谈话揭题

上节课我们复习了小数，那么小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区分和联系呢？盼望通过本节课对分数、百分数的相关学问的复习，你们能找到正确的答案。[板书课题：分数(百分数)的熟悉]

⊙回顾与整理

1．分数的意义、分数单位及分数与除法的关系。

(1)师：什么是分数？什么是分数单位？

明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，其中的一份叫做分数单位。

(2)师：分数与除法有着怎样的关系？

预设

生1：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。

生2：由于0不能作除数，所以分数的分母不能为0。

2．真分数、假分数的特点。

(1)真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1。

(2)假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大于或等于1。

3．分数的基本性质、约分和通分。

(1)师：什么是分数的基本性质？

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

(2)师：什么是约分和通分？

预设

生1：把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

(3)师：什么是最简分数？

分子和分母是互质的分数，叫做最简分数。

4．小数、分数、百分数的互化。

(1)小数、分数、百分数的互化。

①小数化成分数。

原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。

例如：0.7＝1.25＝＝

②分数化成小数。

用分子除以分母，能除尽的就化成有限小数；有的不能除尽，不能化成有限小数，一般保留三位小数。

例如：＝3÷4＝0.75＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429＝4÷9≈0.444

③小数化成百分数。

只要把小数点向右移动两位，同时在末尾添上百分号即可。

例如：0.23＝23%1.7＝170%

④百分数化成小数。

只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位即可。

例如：120%＝1.285%＝0.85

⑤分数化成百分数。

通常先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分数化成分数。

把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

例如：85%＝＝

(2)师：谁能举例说一说什么样的分数能化成有限小数？

预设

生1：一个最简分数，假如分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数。

例如：＝0.65，分母中只含有质因数2和5。

＝0.8125，分母中只含有质因数2。

生2：假如一个最简分数的分母中含有除2和5以外的其他质因数，这个分数就不能化成有限小数。

例如：≈0.056

分母中除质因数2以外，还有质因数3。

熟悉冰的教案篇2

1、活动目标：

培育幼儿动手探究的力量，让幼儿通过各种感官发觉水果的不同特点。

2、活动预备：

自制的水果图书，油画棒。

3、活动过程：

复习歌曲

一、出示水果图书，引起幼儿制作水果图书的欲望。

老师：看看老师今日带来了什么？（展现制作好的水果图书）

二、熟悉水果，引导幼儿发觉水果的不同特点。

提问：

1、你们熟悉这些水果吗？

2、你最喜爱吃什么水果？

3、看一看，想一想，这些水果有什么不同？

三、动手操作，绘画水果图书。

1、启发幼儿从水果的大小，味道，皮的厚薄，水分的多少等各方面来发觉他们的不同特点。

2、鼓舞幼儿动手绘画水果观看比较沟通结果。

3、小结统计结果四。观赏水果图书，总结评价。

与幼儿一起看看自制的水果图书，说说自己是怎样画的？你发觉了水果的哪些地方不同？

熟悉冰的教案篇3

活动目标

1、能唱准跨度较大的音，把握好切分音结构。

2、感受新年的喧闹，欢乐的心情。

活动预备

鼓、钹、鞭炮的声音。

活动过程

1、练声

依据533|15|531|60|幼儿先听，然后用“啦”来唱出来。

2、理解歌词，学习歌曲。

老师：“前几天我们过的什么节日啊？为什么要过这个节日呢？”（幼儿争论）

老师总结：由于是新的一年由开头了，人们心里很兴奋，为了庆祝所以要过元旦这个节日。

老师：“你知道人们是怎样庆祝的呢？”（引导幼儿说出敲鼓、放鞭炮）

老师播放放鞭炮的声音，用鼓敲歌曲中的节奏。让幼儿仿照声音。

老师：“为了庆祝这个节日，老师还预备了一首很好听的歌曲呢！想不想听听啊？”

（老师示范完整的唱一遍）

老师：“你感觉老师唱的哪个地方象刚才的声音？你来学一学！”（幼儿说）

老师：“那我们再来完整的听一遍！这一遍你又听到了什么？”（幼儿回答）

老师带领幼儿依据歌曲的旋律说歌词，2――3遍

老师带领幼儿一起来唱歌。集体合唱。

3、体验歌曲的欢乐心情

老师：“你在唱这首歌的时候，你的心情是怎样的呢？那我们在唱的时候应当怎样唱呢？”（幼儿说）

老师：“那我们依据你说的，我们一起来唱一遍，我们的脸上要怎么样？”（老师带领幼儿有感情的演唱一遍）

活动结束：老师：“我们一起去鞭炮吧！”（老师带领幼儿做嬉戏）

熟悉冰的教案篇4

教学内容：二班级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1

教学目标：

1．使同学会读、写几时几分。

2．使同学知道1时＝60分。

3．通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育同学的探究意识和合作学习意识。

4．培育同学珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具预备：多媒体、钟表模型。

教学重点：

1．能精确     数分（5分5分地数）；

2．能认、读、写几时几分。

教学难点：

1．概括熟悉时间的方法；

2．正确熟悉几时几分。

教学过程：

一、情景再现，导入新课

1．这是什么声音？钟表可以告知我们什么？

今日老师带领同学们到时间王国连续探究有关时间的神秘（板书课题：熟悉时间）

二、探究沟通解决问题

（一）熟悉钟面

1．走时时间王国，要想了解关于时间的神秘我们得先熟悉钟面，请同学们认真观看，看看钟面上有什么？

一边演示，一边提问：

a、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数

b、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？

2．你是怎样数的？

（二）熟悉分

1．分针走一圈是多少分？

你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说

（三）熟悉时

1．看龟兔赛跑竞赛，说说谁赢了？

分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？

熟悉：1时=60分。

（四）读时间

1．我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

2．这是几时？你是怎么看出来是8时的？

3．这是几时几分？8：05

写时间：生说师写

那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

4．读写：11：30和3：45

总结读时间的方法

我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。

三、练习反馈

1．连一连

2．写一写：91页1题小红的一天

3．学会了读写时间，你们兴奋吗？老师也很兴奋，我们一起听1分钟的歌曲。

4．你觉得1分钟的时间怎么样？

虽然一分钟很短暂，但只要你不铺张他，我们可以做许多事情，盼望大家能珍惜每一分钟，做时间的小仆人，能做到吗？

5．小嬉戏：时间列车

时间过得可真快，我们要结束时间王国之旅回家了，用我们手中的才智卡乘座时间列车回家吧

熟悉冰的教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿熟悉三角形、正方形、圆形。并能辨别红、黄、蓝三种颜色

2、体验嬉戏的开心。

活动预备：

1、红色三角形、黄色正方形、蓝色圆形各一个

2、车票若干：各种三角形、正方形、圆形

3、乘车音乐

活动过程

1、集体熟悉三角形、圆形、正方形。

（1）谈话导入：今日咱们班来了三个客人，我们一起来熟悉一下他们

（2）分别出示三角形、圆形、正方形。老师：“这些客人长得什么样？我们先看看三角形，长得什么样呀？”（引导幼儿说出有三个尖尖的角）

老师分别提问正方形、圆形是什么样的。引导幼儿说出正方形也有角，是方方的。圆形没有角，摸上去是光滑的。

2、查找

（1）老师：今日来到咱们班的这些客人是三位妈妈，他们的图形宝宝不见了，他们可焦急了，处处打听图形宝宝的下落，最终，他们听说图形宝宝跑到咱们小雨点班来了，咱们赶快帮她们找一找吧。

（2）先帮三角形妈妈找穿红颜色的图形宝宝再找穿黄色、蓝色

（3）再别帮正方形妈妈和圆形妈妈找，最终，请幼儿把图形宝宝送到图形妈妈那里

3、嬉戏

（1）今日，咱们帮图形妈妈找到了她们的宝宝，他们真是太感谢我们了，为了表示感谢，他们要请咱们全体小伴侣到她们家里组做客，不过，图形宝宝家离这儿很远，咱们怎么去呢？(让幼儿自由发挥)，小伴侣想了好多的方法都很好！不过，去她们家要乘坐特别的交通工具才能到达，是什么样的交通工具呢？听图形妈妈来告知我们。

三角形妈妈：我们的交通工具是三角形的，只有拿三角形车票的小伴侣才可以做我的车

正方形妈妈：我们的交通工具是正方形的，只有拿正方形车票的小伴侣才可以做我的车

圆形妈妈：我们的交通工具是圆形的，只有拿园形车票的小伴侣才可以做我的车

并且他们还告知我们不能上错车厢，假如你拿到了圆形的车票就要上圆形的车厢，而且在乘车的过程中，不能拥挤，要相互谦让

出示车票，你们看这就是她们给我们预备的车票，现在我就把他发给你们，你们要认真看好车票，不要上错车

（2）师：现在，请小伴侣上火车吧！（幼儿持票上不同的车厢）我是列车员，列车员要检票了，请把火车票举起来吧！（老师检查幼儿的对、错）

（3）师：乘客们，我们的火车动身啦！（放音乐幼儿走出教室）

活动延长：

让幼儿在生活中查找三角形、正方形、圆形的实物。

熟悉冰的教案篇6

教案点评：

采纳嬉戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时亲密了师生情感。依据几何学问的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参加学习的实践活动。不但从感性到理性熟悉了圆，同时还进展了空间想像力、动手操作力量和口头表达力量。

教学目标

1．使同学熟悉圆，知道圆的各部分名称．

2．使同学把握圆的特征，理解和把握在同一个圆里半径和直径的关系．

3．初步学会用圆规画圆，培育同学的作图力量．

4．培育同学观看、分析、抽象、概括等思维力量．

教学重点

理解和把握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．

教学难点

理解圆上的概念，归纳圆的特征．

教学过程

一、铺垫孕伏

（一）老师用投影出示下面的图形

1．老师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的`？

2．老师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．

（二）老师演示

一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．

1．老师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）

2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的熟悉．（板书课题：圆的熟悉）

二、探究新知

（一）老师让同学举例说明四周哪些物体上有圆．

（二）熟悉圆的各部分名称和圆的特征．

1．同学拿出圆的学具．

2．老师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）

老师说明：圆是平面上的一种曲线图形．

3．通过详细操作，来熟悉一下圆的各部分名称和圆的特征．

（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．

老师提问：折过若干次后，你发觉了什么？（在圆内消失了很多折痕）

认真观看一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）

老师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．

老师板书：圆心

（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发觉什么？

（圆心到圆上任意一点的距离都相等）

老师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（老师在圆内画出一条半径，并板书：半径）

老师提问：依据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？

在同一个圆里可以画多少条半径？

全部半径的长度都相等吗？

老师板书：在同一个圆里有很多条半径，全部半径的长度都相等．

（3）同学连续观看：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？

老师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（老师在圆内画出一条直径，并板书：直径）

老师提问：依据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？

在同一个圆里可以画出多少条直径？

自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，全部直径的长度都相等吗？

老师板书：在同一个圆里有很多条直径，全部直径的长度都相等．

（4）老师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有很多条半径，全部半径的

长度都相等；有很多条直径，全部直径的长度也都相等．

（5）争论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？

如何用字母表示这种关系？

反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？

老师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍．

熟悉冰的教案篇7