三年级数学四边形的认识教案格式2022

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教师要让学生学会从各种平面图或实物中鉴别平行四边形，养成初步的查看才能，空间观念和动手才能。以下是我整理的三年级数学四边形的熟悉教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

三年级数学四边形的熟悉教案范文一

教材分析：

一、课标中对本节内容的要求

1、建立空间观念，能够熟悉生活中的四边形;

2、进一步熟悉长方形和正方形的特征;

3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的查看对比和概括抽象的才能;

4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

二、本节内容的学识体系：

1、长方形的概述。

2、进一步熟悉长方形和正方形。

三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。

本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长学识的入门根基和铺垫。

四、本节核心内容的功能和价值

通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了确定的熟悉，并且初步了解了它们之间的关系，为以后对比深入地学习几何学识打下坚实的根基。

学情分析：

1、通过课前的提问，让学生复习回想了以往学识，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的熟悉。

2、在此根基上，本节将讲授一些四边形的简朴学识，并进一步介绍正方形和长方形的特征。

3、熟悉长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何学识形成表象，进展空间观念将会是学生形本金节课学识时最主要的障碍点。

教学目标：

1、建立空间观念，能够熟悉生活中的四边形;

2、进一步熟悉长方形和正方形的特征;

3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的查看对比和概括抽象的才能;

4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点：

1、知道什么样的图形叫做四边形。

2、掌管长方形和正方形的特征。

三年级数学四边形的熟悉教案范文二

教学内容

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的

1、使学生初步熟悉四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形举行分类。

2、通过学生动手操作、小组议论，培养学生独立斟酌、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生举行喜欢运动、积极加入体育磨练的思想教导。

教学重点

找出四边形的特点。

教学难点

根据四边形的特点对四边形举行分类。

教学过程

一、主题图引入。

1、同学们，你们热爱加入体育活动吗?你热爱什么运动?(对学生举行喜欢运动、积极加入体育磨练的思想教导。)

2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)

3、留心查看，你会察觉大量图形。

学生汇报、交流。

4、透露课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的学识。——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。(熟悉四边形)

(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)

学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组议论。

你察觉四边形有什么特点?

学生汇报，教师根据回复板书：

四条直的边

四边形有

四个角

(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的外观是四边形的。

2、教学例2。(给四边形分类)

(1)把你剪下的四边形举行分类。(学生独立操作)

(2)还有不同的分法吗?(小组交流)

学生汇报，并说理由

三、稳定应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些学识?(学生汇报)

2、今天我们学习了四边形，掌管了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

三年级数学四边形的熟悉教案范文三

[教学目标]

1、学识与技能

直观地熟悉平行四边形

学会从各种平面图或实物中鉴别平行四边形

培养初步的查看才能，空间观念和动手才能。

2、过程与方法

让学生在查看、操作、合作交流中探索新知

3、情感态度与价值观

渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

[教学重点]

引导学生直观的熟悉平行四边形

[教学难点]

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键]

在教学过程中，尽可能为学生供给查看、操作的机遇，丰富学生的感性熟悉，使学生的感性熟悉升华为理性熟悉。

[教学方法]

演示法、查看法、操作法等。

[教具打定]

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

[学具打定]

可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

[教学过程]

一、复习引入

嬉戏引入(出示课件)

以“七个小矮人”中的开心果讲嬉戏规矩，老师先发一些根本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一片面同学就起立把图形举高让大家看，结果，只剩下平行四边形没有叫着，透露课题：今天我们就来熟悉这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形

二、探索新知

1、查看感知(课件表示)

教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生查看在查看的根基上举行小组交流议论，这些图形都有什么共同点?

交流抽象：在小组议论的根基上举行全班交流，教师引导学生查看察觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要熟悉的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知

教学例2

拉一拉：

(1)你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的根基上举行小组合作、交流：长方形有什么变化?

全班交流时引导学生察觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等;四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

(2)说一说，长方形和平行四边形有什么识别?(长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特殊的平行四边形)

(3)说一说平行四边形有什么特点?

平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。

三、动手实践

1、围一围：

你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?试试看

2、涂一涂：

把下面的图形是平行四边形的涂上自己热爱的颜色(106页课堂活动的第2题)

3、剪一剪

⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(留神先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸)

四、学识拓展

让学生用七巧板拼摆出自己热爱的各