小学语文教案封面设计模板竖版（共6篇）

小学语文教案封面设计模板竖版（共6篇）

第1篇：语文教案封面设计语文教案封面设计【篇1：漂亮的封面教学设计】教材分析：本学期配发的教材内容主要是有关internet网络知识，由于我校教学设施条件的局限性，这部分内容无法有效地实现。基于这种实际和现状，根据学生的认知水平和喜好，我特此自编了这节课的教学内容，教学对象是小学五年级的学生，理论依据是powerpoint，曾是小学五年级信息技术的教材内容。教学目标：1、知识与技能：掌握、设计一个封面的步骤和方法，体会其中涉及的基本要素。2、过程与方法：在实现整体效果的过程中掌握powerpoint中的基本操作知识。3、情感态度与价值观：激发学生展示个性自我的意识。教学重难点：重点：掌握powerpoint中背景的设置和文本框的运用。难点：背景设置中合理配色。教学准备：学生机、powerpoint应用软件课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢老师运用多媒体课件上课吗？为什么？对，它图文并茂，具有很强的可视化效果，能带给我们美好的感受。的确，多媒体课件在我们现代课堂中的力量显而易见，大家都深有感触吧！那么，你们想知道课件是怎样制作的吗？正好，最近我们学校每位老师要上一节公开课，你们语文老师正在准备课件，你们愿意挺身而出帮帮忙吗？对了，制作课件的软件很多。今天，我们就一起来探讨如何使用我们正在学习的powerpoint制作课件。这节课，主要来完成封面高计。（板书课题）二、新知探究1、背景的设置①说明：为了衬托主体更加突出，同时也为了达到美观的效果，我们首先需要设置背景。②讨论：背景颜色如何选择最恰当？强调指出：所谓背景即配角，尽量淡雅一些好，但也不完全，应兼顾版面中各个因素（比如文字、图片、动画等）的搭配，总的原则是确保页面整体清晰明了。注意：背景颜色不能与字体颜色完全一致。③步骤介绍与学生操作同步进行（分组设置不同效果）单击“格式”——“背景”，打开“背景”窗口，单击矩形框右边的下拉三角，可以单击“其他颜色”进行颜色选择直接设置背景颜色，还可以单击“填充颜色”打开“填充效果”对话框实现艺术性地设置，填充效果有4种：过渡、纹理、图案、图片。我们主要介绍“过渡”效果的设置，在“颜色”和“底纹样式”中分别任选一种，预览效果后修改到满意。强调“应用”与“全部应用”的区别：“应用”：仅应用于当前单张幻灯片。“全部应用”将应用于这个.ppt文件中的所有幻灯片。④交流欣赏。2、文本的添加的背景，这仅仅相当于营造了一种氛围，真正的主体还未出现，现在我们来添加一些文字。②指出：添加文本的方式常用的有两种：一是通过文本框进行添加，另一种是插入艺术字，你们想学哪一种？③步骤介绍；a、文本框：插入——文本框，直接输入后设置格式。b、艺术字：插入——艺术字，选择艺术字样式后输入内容。④强调：课题位于中心而且要醒目，即字号稍大。指导修改：字体的变换与颜色搭配的合谐。⑤评一评：你设计的课件封面怎么样？⑥改一改：让你的封面更漂亮。三、小结1、你有哪些收获？2、还有什么问题吗？四、作业：设计一份你心中的作业本封面。1．知识与技能(1)了解图书封面的组成和布局。(2)掌握图片与艺术字的插入。(3)学会更改图片、艺术字大小和位置。(4)框架的合理布局。2．过程与方法(1)培养学生的知识运用、迁移能力；(2)培养学生的知识拓展能力；(3)通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3．情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。4．行为与创新通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。教学方法：坚持“以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。教学重点：(1)封面的组成与合理布局。(2)图片、自选图形、艺术字、文本框等使用与修饰。教学难点：(1)封面的组成与合理布局。(2)自选图形文本框的插入与修饰。(3)图形环绕方式不同与合理使用。设计思路：以“设计英文版童话故事书封面”为大前提，逐步开展教学任务，希望能够吸引学生注意力，让他们对这节课充满学习热情。教学过程：1．创设情境，导入新课同学们课余很喜欢读课外书，比如说两本同样的童话故事书仅是封面不同，让学生凭第一印象选择，并说出理由。【篇2：教学设计封面】附件2：宁晋县优秀教学设计、教学反思评比封面【篇3：语文教案封面】学校宜良陈所渡小学班级一年级（1）班学科语文教师冯妮2014学年度下学期学校宜良陈所渡小学班级一年级（2）班学科语文教师李桂芝2014学年度下学期学校宜良陈所渡小学班级二年级（1）班学科语文教师李丽2014学年度下学期学校宜良陈所渡小学班级二年级（2）班学科语文教师曹艳英2014学年度下学期学校宜良陈所渡小学班级三年级（1）班学科语文教师夏妍2014学年度下学期

第2篇：小学语文教学设计封面小学语文教学设计课题：《金钱的魔力》年级：小学五年级单位：上饶县兴园学校姓名：王秀红

第3篇：小学语文教学设计封面学习---好资料小学语文教学设计更多学习---好资料课题：《金钱的魔力》更多年级：小学五年级单位：上饶县兴园学校姓名：王秀红

第4篇：小学语文教案封面图片小学语文教案封面图片【篇1：教学设计封面】附件5南沙区中小学教师教学基本功和技能竞赛之课件制作决赛教学设计课题名称：_____《跨越百年的美丽》_______________________________学科组：______小学语文________________________________________作者比赛编号：____xxk072_________________________________________，《跨越百年的美丽》教学设计教材分析课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。学习目标1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、出示课题，围绕题目质疑1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题??3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。4、出示有关居里夫人的简介。二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？5．再读课文，提出课文中不懂的问题。三、交流资料，认识居里夫人教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时一、回顾旧知，导入新课1．认读听写生字词。2．说说课文的主要内容。3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。二、细读探究课文，理解“美丽”内涵1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。3、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。（1）外表美。重点品读下面语句。引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。（2）内在美。相机出示有关语句。①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。4、播放居里夫人提炼镭的录像。三、回读通览课文，理解题目含义1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚【篇2：人教版小学语文一年级上册拼音封皮设计说明及教案】获全国教案设计二等奖人教版小学语文一年级上册《汉语拼音9、aieiui》教案、设计说明祁连路小学苏俊霞2009年9月25日人教版小学语文一年级上册汉语拼音9、aieiui教案设计说明我在设计本课教案时完全遵循汉语拼音的规律和儿童的认知发展规律进行教学.儿童认识事物总是从整体感知入手,再到部分,最后回到整体.遵循儿童这一认知发展规律,我在教学复韵母这一课时采用了整体—部分—整体的教学方法.首先,我让学生通过观看插图,从孩子们饶有兴趣的语言中带出要学的复韵母aieiui的音.根据初入学儿童整体识别的心理特征，先教学生借助口语中一个汉字的音从整体上认读这个复韵母，使他同所代表的具体事物建立起联系；然后再进行具体分析：复韵母从分析音素（ａ－ｉ）ai开始。我采用“音素连读”的复合式方法学习复韵母，为两拼音节的“声韵连读”打下基础。读复韵母时，只要把每个复韵母中的两个单韵母“快速连读”在一起，就能读出这个复韵母的音了。如我教复韵母ai，可先发ａ的音，然后快速连读ｉ（发ａ时口型不必张得太大，由ａ滑向ｉ，ａ要响亮，ｉ要轻短），一口气读成一个音ａ－ｉ，就成ai（挨）了。用这种方法学习复韵母，不仅便于学生学习、掌握他们的音和形。（学生只要掌握了发音方法，不用死记硬背就能记住他们的音和形。即便有的学生一时忘了，还可以用此方法找回来），而且有利于培养学生举一反三的能力。如学生按照学习ai的方法，就能学会其余的几个复韵母的发音。最后我让学生通过游戏和自由读儿歌进一步整体感知了这三个复韵母的读法和声调。这样，从整体到部分再到整体，有形有音有义进行教学，并把学拼音同认识事物、发展语言紧密结合起来，既符合儿童的认知规律、心理特点，又体现了科学地认读拼音的要求。起到了事半功倍的效果。人教版小学语文一年级上册汉语拼音9、aieiui教案青海省西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞2009年9月人教版小学语文一年级上册教学要求：1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形。2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握复韵母的拼读方法及标调规则。3．培养学生通过观察发现问题和勤于动脑的好习惯，乐于运用所学知识。教学重难点：正确拼读复韵母aieiui掌握其拼读方法及正确运用标调规则标调。教学方法：整体——部分——整体的教学方法（拼读方法采用“音素连读”的复合式读法）教具准备：教学挂图、生母、复韵母卡片。第一课时（详案）教学过程：一、创设语境、引趣激情（整体）情景引趣。同学们，老师今天带来了三幅好看的图片，我想考一考你们的观察能力和积极动脑的能力，有信心挑战一下吗？（出示课文插图）2、导入新课（根据学生的观察和思考相机出示复韵母卡片“aieiui”）引出aieiui”二、结合图意，初识复韵母，整体感知（整体）指名分别讲解这三幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。三、具体分析学习复韵母（部分）1、学习复韵母ai。(1)教师叙述：这姐弟俩一个高，一个怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。2．学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中砍柴的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。（5）在语言环境中进行的四声练习，并进行说话和组词练习，其中要有ei的音。3．学习复韵母(1)教师叙述：要下雪啦！小姑娘戴上棉帽还觉得冷，她又是怎么做的呢?(围上围巾。)“围”去掉声调谁会读?(2)教师板书ui。（3）教学发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。（4）学生练发音。（5）学生用含有ui的四声练习说话，组词、造句。4．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)四、教学标调规则（部分）1．设置疑问。(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?2．教学标调儿歌：有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面给谁戴。3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说标调规则。4．学生练读ai、ei、ui的四声。五、扩展延伸、积累运用。（整体）1、做游戏“看谁听得清，找得快”。老师或同学随机抽读复韵母aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、?做游戏“找朋友”。【篇3：优质课教学设计封面)】范进中举学科：高中地理学校：南和县实验中学姓名：杨娜题目：城市化过程与特点(内页不准署名)金瓯学校瓯北校区小学2015—2016学年第一学期学科：___语文________班级：___九年级______任课教师：张海涛_________《城市化过程与特点》教学设计【设计思想】《城市化过程与特点》的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解，容易掌握城市化的特点和形成过程。使学生从身边的事学起来更容易参与活动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例。【课程标准分析】课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化。【教材分析】本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书地理Ⅱ必修》的第二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特点》。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面。【学情分析】1.由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。小学语文《我最好的老师》优秀教案设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【课前准备】搜集关于不迷信权威的科学事例;课件一、交流谈话，导入新课1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。二、指导自读，初读感知。1.这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?2.围绕提示，自读自悟。3.全班交流，读中点拨。(1)检查生字词。(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“最好的老师”1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边思考3、反馈交流(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板书：编造“猫猬兽”(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。板书：记入成绩单4.怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。5.交流。怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。四、细读课文，走进“最好的老师”1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据，用“

小学语文女娲补天公开课教案设计教学目标：1.了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。2.学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学准备：课件教学过程：一、导入课题。1、同学们，今天老师给大家带来了一些你们熟悉的朋友，来打个招呼吧。刚才这些朋友都说神仙，女的美丽善良，男的英勇威武，他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。如精卫填海。。。。。(学生看大屏幕齐读)2、师：老师给你们介绍一个新朋友：女娲3、简介女娲二、字词检查(我会认)三、深入学习课文，体会故事的神奇。1.看到课文题目，你会产生什么疑问呢?(我会说)(女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎样?)2、要解决这些问题怎么办?读书(我会读)(1)、哪些段落说女娲为什么补天?找出相关的句子来读一读吧师：同学们看看，是不是和老师找的一样?(投影出示)师：出现这样的情形可怕吗?你觉得该怎样读这一段呢?师：你从哪些词语中体会到天塌地裂的可怕?师：(熊熊大火、挣扎、震裂)你看到过熊熊大火的情形吗?在哪里?(生想象说)(你能读一读这个词吗?)(齐读山岗上)师：(挣扎)你看到过挣扎的情形吗?人在什么时候会挣扎?你能表演一下吗?注意表情。师：是呀!这么可怕的情形，作为人类的创造者，人类的始祖女娲她更关心她的子民：人怎么样了?生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：听到这句话，你仿佛看见了什么?听到了什么?生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了!”师：是啊，看到这样的情形，听到悲惨的喊叫声，你现在的心情是怎样的?生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。师：是啊!你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊!谁能把大家这种难过、着急的心情用朗读大家人类所到的灾难?(指名度、齐读)2.看到这样悲惨的情景，难过、着急的女娲是怎么做的呢?生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。(2).学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难及女娲的神奇力量。(怎样补天?)师：在女娲的努力下，不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲怎么办呢?生1：“冒着生命危险，把天补上。”师：女娲主意已定，决定要做什么呢?师：女娲补天先做了什么?接着做了什么?最后做了什么?请同学们读3、4自然段。生：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。(教师板书：找、炼、泼)师：女娲找五彩石找得怎么样?是不是一下子就找到了?大家从哪些词语找读出找五彩石困难?生：“忙了几天几夜”。(课件点击：几天几夜)师：从这“几天几夜”你读懂了什么?师：那你想象一下，女娲还怎么找?那女娲这样不分昼夜、日以继日地找!几天几夜就找齐了吗?生：没有。才找到四种颜色的石头。就是这样几天几夜找还缺一种五彩石呢!怎么办?你还从那个词语看出来女娲找得很艰难?生：(找啊找啊)师：从哪里看出的?生：地方多，时间长师：女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找呢?让我们发挥自己的丰富的想象力吧!(出示投影)她到了()，但是();她到了()，但是还()......她又到了()，终于()......师：功夫不负有心人啊!女娲不畏困难和艰辛，终于在泉眼间找到了纯青石。师：从终于这个词中体会到什么?(找了很长时间，最后找到了)你觉得最后一句应该怎么读?(指名读)师评价(找啊找啊，终于)(小组合作读)让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩石的快乐吧!(齐读)师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢?(默读课文找一**娲补天的动词。)师：你找到了哪些动词?生：(“找挖放炼化装端泼”)师：读读动词。(齐读)从这些动词中你体会到了什么?师：除了辛苦、劳累，老师还觉得女娲很了不起，而且还有非同寻常的神力?从哪句话可以看出来吗?(往上一泼)对，这就是神话故事神奇的地方。一泼就能泼到天上，女娲一定有神力。师：女娲往上一泼天空出现了什么变化?生：金光四射。师：大家想象一直“金光四射”是什么样?你见过什么东西金光四射?(朝阳升起、夕阳西下、夜晚的灯光)师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这真是一个神奇的场面，你能把“金光四射”的壮观场面读出来?我们来配合读一下，(师生配合读)(女生配合读)师：读的太好了，女娲真的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，你觉得女娲是一个怎样的人?(板：善良、勇敢、无私奉献)此时此刻，你最想对善良、勇敢、无私奉献的女娲说些什么?生：我想感谢女娲娘娘为了人类吃尽苦头。生：我想说：女娲娘娘，谢谢您，如果没有您的帮助，就没有人类了!师：那就让我们怀着感激之情读读课文的最后一段!(齐读)三、拓展延伸这真是一个神奇的神话故事，在远古时代，人们无法面对天灾人祸，只能寄托于神话故事，希望有这么一位神奇的人物拯救他们，所以女娲补天的故事，流传至今。其实，在我们的现实生活中也有许许多多的“女娲”。你能找到他们吗?(生自由说)请看――(出示投影)是啊，同学们你们都愿意为灾区人民献出自己的爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!四、阅读159页《除三害》思考①课题中的“三害”是哪“三害”?②周处除掉了“三害”没有?他又是怎样除“三害”的?③周处是怎样一个人?拓展：1.周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。2.这篇课文给了你哪些启示?

小学语文女娲补天公开课教案设计【教学目标】知识与技能：1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，2.正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。过程与方法：1.学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。2.加入自己的想象，用自己的话向别人讲述这个故事。情感态度价值观：感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。【教学难点】1.学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。2.讲述故事。【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。【教学流程与设计意图】一、课前谈话，感受传统文化。1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故