教育家的师德情怀

教育家的师德情怀运城学院王卓民2014.8一、我们需要教育家，而不需要教书匠1.我们国家目前有1000万普通中小学教师承担着2亿普通中小学生的教育任务。这关乎国家的未来，是整个中华民族复兴的宏大工程。我们教师的素质和水平几乎可以直接影响甚至决定学生——未来人才的质量。而要使未来人才能够成为中华民族复兴伟业的中坚力量，我们的教师就必须成为具有博大胸怀和战略视野的教育家，关注学生的成长与发展,而不能是满足知识传授的教书匠。2.我们目前的教育现状令人堪忧。这就是说，我们缺少培养教育家的社会土壤。因为应试教育的态势并没有得以有效控制。这与我国千余年的科举制有着深刻的历史渊源，也与我们中华民族家庭发展的文化观念有着千丝万缕的联系，更与当今社会的激烈竞争有着难以摆脱的影响，当然与我们现行的教育评价制度有着直接的关系。这就使我们的教师不得不被绑在应对考试的战车上苦苦前行，甚至可以说，整个社会都被绑在应对考试的战车上倍受煎熬。这种缺少培养教育家的社会土壤问题，是社会历史文化问题。3.整个教育界及社会对教育的误读，只能培养出一批批教学能手，很难培养出真正的教育家。这并不是说我们的教师不努力，而是说我们教师努力的方向错了。我们的家长\学生,我们的各级领导,我们的教师,都在关注学生的成绩,都在关注升学率,而不关注学生的成长与发展.当教育活动违背了教育的本义的时候,自然就不可能产生教育家.我们之所以需要教育家,就是需要通过教育家使教育活动能够回归教育本位,使教育活动能够关注学生的成长与发展,而不是关注学生的成绩,关注学校的升学率.4.纵观人类历史发展过程,我们可以发现成功的人才总与成功的教育密不可分，总有成功的教育家在人才培养过程中发挥了不可替代的作用。譬如在中国古代，孔子、孟子、朱熹、王阳明作为伟大的教育家对中国文化的发展传承就发挥了不可估量的作用；在中国现代蔡元培、鲁迅、毛泽东对中国步入现代化，对中国人的现代精神塑造就发挥了无与伦比的作用。由此可以发现真正的教育家，都十分关注人才的培养，都十分关注人的精神塑造，品行的修炼。只有伟大的教育家才能培养出成功的人才。5.教书匠与教育家的问题是教育活动的基本问题永恒问题，是不可回避的客观问题。在中国教育历史的发展过程中，这个问题常常表现为“经师”与“人师”的问题；新中国成立以后，这个问题就转换为“教书”与“育人”的问题。这只不过是一个称谓发生了变化，其实质并没有发生变化。通俗一点说，“经师”与“教书”就是只注意向学生传授书本知识；“人师”与“育人”把向学生传授书本知识作为培养人的载体，培养学生做人才是教育的根本。更准确一点说，教书匠只注意“教书”，只做“经师”；教育家则是既“教书”又“育人”，既做“经师”又做“人师”。在教育家那里，“教书”与“育人”的问题是统一的问题，而不能割裂；“经师”与“人师”的问题同样是统一的问题，同样不能割裂。二、教育家应具备的师德情怀1.作为教育家应该具有关注人的情怀.世界上人的许多活动的对象都与外在的物质打交道,惟只有教育活动的对象是与人本身打交道,其职责正是为了促进人的成长与发展,就是为了使人能够成为真正的人,使人能够依其本性得以发展,而不致使人异化.依其本性并不是要保持其生物性\甚至兽性的一面,恰恰是为了给人注入应该具有的精神程序,并能够通过精神程序合理地控制驾驭其不可摒弃的生物性\甚至兽性,使人成为真正的人.这是教育的灵魂，自然也应该是教育家的灵魂.2.作为教育家应该热爱教育事业.教育家可以是一个从事教育职业的人,也可以是一个从事其他职业的人.但不论从事何种职业都应该热爱教育事业.热爱教育事业就不能把从事教育活动作为一种谋生的职业,而应该把从事教育活动作为实现自己人生价值的崇高事业\神圣事业,应该将全部身心投入其中,尽心竭力.热爱教育事业就应该乐在其中,对教育事业着魔.当置身其中,就会迸发出无穷的力量,思维就会异常的兴奋\活跃.热爱教育事业就需要视野开阔,目光远大,从长计议,而不能鼠目寸光,贪图名利,急于求成.作为教育家必须明白:教育事业是千秋伟业,需要潜心经营.而不能“作秀”，搞所谓的“政绩工程”。3.作为教育家应该对教育事业有深刻的理解,对教育本质有深刻的理解.这主要是指如何通过什么样的教育活动载体落实教育本质,成就教育事业.这就需要熟悉教育规律,遵循教育规律;熟悉教学规律,遵循教学规律;熟悉教师心理特点,善与教师沟通;熟悉学生心理特点,善与学生沟通.这就要求教师能够成为教育专家,成为教育的行家里手,成为真正的教育内行,尤其不能作为教育的外行去从事教育活动,干误人子弟的营生,那无疑是犯罪——杀人不见血!4.作为教育家应该热爱学生,尊重学生.师生关系是教育活动最基本的人际关系.从中国教育传统角度说,师生关系表现为尊师重教,学生对教师要顶礼膜拜.在实际教育过程中,师生关系并不是一个平等的关系,而只能是绝对服从的关系,从属的关系.这种关系直接影响人才培养质量,使学生往往不敢越雷池一步,更谈不上学生的创新意识\创新精神和创新能力的培养了.师生关系的核心是对学生人格的尊重,是师生之间的人格平等,不论智愚贫富.我们应该从西方“爱吾师更爱真理”的格言中获得启迪,应该从中国“爱之能勿劳,忠焉能勿悔”的情怀中获得智慧.5.教育家应该具有研究教育问题的意识和能力.教师要成为教育家，就不仅对自己所从事的学科知识、学科教学有浓厚的兴趣，而且对教育问题也同样具有浓厚的兴趣，并在此基础上进行深入系统的科学研究，形成自己的独立见解，同时也形成了一定的研究问题的能力。其目的当然不单单是为了教师提高自身的研究水平和能力，而更重要的是为了能够进一步去影响学生、指导学生，培养学生研究问题的兴趣、意识和能力，启迪学生的思维方法、思维能力和思维技巧。并通过这样的过程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，为国家、民族在未来的国际竞争中培养创新人才。6.作为教育家应该具有渊博的学识及其修养。作为学校教育对人才的培养，其主要渠道和载体仍然是通过知识传授进行的。如果教师不具有比较雄厚的知识储备，就不仅无法顺畅地完成最基本的教学任务，更难以完成最基本的教育任务。任何学科知识都渗透着一定的人文精神，都具有教育感染学生人文精神的作用。但这需要教师自觉地引导指导，需要教师具有一定的学识修养。学识修养比知识要复杂，层次高，难度大。学识修养是指对已有知识的鉴别、欣赏、评价、驾驭、应用的能力素养。学识修养是在思考、研究性学习各种学科知识过程中逐渐养成的，并不能直接独立获得。故而称学识修养。7.作为教育家应该具有强烈的社会责任感和使命感。作为教育家为国家民族培养人才无疑就是其所应该承担的社会责任和使命。之所以强调教育家应该具有强烈的社会责任感和使命感，乃是因为一个现代社会，一个人不能只满足承担自己所承担的社会责任和使命，不能“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”。这就是鲁迅先生所肯定的“社会脊梁”，就是有社会“良知”的知识分子。教育家自然应该首先具有这样的社会责任感和使命感，因为我们要为未来社会培养所需要的现代人才，他们必须具有强烈的社会责任感和使命感，为未来社会开疆拓土，建功立业。8.作为教育家应该具有崇高、远大、美好的教育理想——教育梦。“中国梦”已成为当今中国社会使用频率最高的词汇。中国梦是中国人民的梦，是整个中华民族的梦，是每一个中国人的梦。作为教育家自然应该具有崇高、远大、美好的教育理想——教育梦。这就不能因循守旧，沿袭陈规，而应该有人自身发展完善的理想，教育事业的理想，教育业绩的理想。由这不同层次的内容构成了比较完整的教育理想。这不仅是教育家进行教育活动努力实现的宏伟目标，而且是教育家进行教育活动所在的强大动力，自然也是中国教育事业发展的希望所在。教育家的教育理想，既取决于其学识、能力，也取决于其境界和胸怀。9.作为教育家应该注重自身素养的修炼和理想人格的塑造。要把学生培养成为什么样的人，教师首先应该使自己成为什么样的人。我们都知道“身教重于言教”的道理，教师是学生的榜样，所以教师应该注重自身素养的修炼和理想人格的塑造。这并不是要求教育家是一个完人，尽管许多教育理论都把教育家置于“完人”“圣人”“至人”的位置。其实，教育家首先是一个现实的人，也必须过常人的世俗生活，也有七情六欲。只是作为教育家能够理性地控制自己的行为，正直坦诚，豁达宽容，平易近人，幽默风趣，志存高远，勤学好问，乐于探索，勇于担当。尤其是面对学生的教育过程，要德高为师，身正为范。10.习近平总书记在教师节与北师大师生座谈时，提出要做人民满意的好教师：一是要有理想信念；二是要有道德情操；三是要有扎实学识；四是要有仁爱之心。三、如何才能成为一名教育家1.要有做教育家的理想追求。教育事业是人类社会中最崇高最伟大的事业。尽管俗语说“家有半升粮，不做孩儿王”，甚至社会上有鄙视教师职业的现象，但在历史上，仍有“天地君亲师”的尊称，在现代社会，几乎没有人不通过受教育就能走向工作岗位。教育的重要性自不待言。所以总有人在热爱教育事业，“得天下英才而育之”，谱写了人类教育事业的辉煌，使一代代人的素质、境界不断得以提升，人格不断得以完善。在今天物欲横流的社会，如果能够有做教育家的理想追求，本身就已经说明是一个有追求境界的人了。何况还要把自己的人生价值与宏伟的教育事业联系在一起，献身教育事业。只有热爱教育事业，乐于从事教育事业，才有可能成为一名教育家。2.要向成功的教育家学习如何进行教育活动，才有可能成为一名教育家。古今中外成功的教育家不乏其人。只要我们善于向成功的教育家学习如何进行教育活动，我们就会逐渐养成教育家所应该具有的教育情怀和智慧。成功的教育家之所以能够成功，乃是因为他们都有亲历教育实践的独特风格，有可供我们借鉴的宝贵资源。向成功的教育家学习，并不是简单直接的模仿、照搬，而是在学习借鉴的基础上，能够形成自己所独有的风格。尤其是随着社会的发展，科技的创新和人们价值观念的变化，成功的教育也只能根据变化了的实际情况，进行不断创新。成功的教育必须有时代的内容和形式。3.积极探索，大胆实践，在具体的教育的教育实践过程中成为一名教育家。古今中外的教育家几乎都是在具体的办学实践过程中，成功地教育学生，并不断探索研究，创新实践，形成了自己独有的教育理论，才成为著名的教育家。甚至我们可以说，任何教育理论都只能来自教育实践，任何教育家也只能在亲历的教育实践中成长。参与具体的教育实践并不是消极做一名教师即可，而是需要在具体的教育实践过程中，独立思考，大胆探索，在细微处发现教育的“秘密”，发现教育成功的“秘密”。4.教师只有放下架子，眼睛向下，善于向学生学习，与学生交朋友，才能成为一名成功的教育家。要使教育发生作用，教师就必须对学生充满爱。教师要象对待自己的孩子一样，把心灵献给学生。只有这样，才可能了解学生的心灵，了解学生鲜活的个性，自己的情感世界与学生的情感世界才能真正相通、相容、相融，教育才能发生作用。否则只能是一种空洞的说教，骗人的把戏，不仅不会令学生信服，甚至都不能令自己信服。这就需要教师做学生的榜样，要求学生做的事，教师自己必须先做；要求学生怎样做事，教师自己就必须先怎样做事。与学生交朋友，需要真诚，而不是虚情假意、油腔滑调的喊一声“小朋友”就行。只有发生了灵魂的碰撞，才能发生教育的作用。5.要想成为一名教育家，就必须养成善于学习、善于思考的良好习惯，凡事总有自己的独立见解。要想做教育家就必须有渊博的学识。这就需要坚持循序渐进的学习和思考，不断积累知识，并善于弄清楚各种知识之间的来龙去脉及其相互内在关系，而不能浅