会议材料课件ppt

2015年秋季期小学教导主任教学专题培训会2015年9月16日数方格第一关课改：从自己能改变的地方做起一、为什么要进行课改当前我县部分教师提高质量的做法1.外地对博白教育的评价：苦----加班加点，周考、月考，牺牲

师生的大量时间2.挤掉语数英三科外的其余科目授课时间3.大搞题海战术：学生怕假期老师如此辛苦，换来了什么？上课睡觉的原因？

学生厌学教师厌教的根本原因，并不是学多学少教多教少的问题，关键是目前的这种教学方式让学生失去兴趣，让教师的劳动没有创造性。减轻学生和教师的负担不能光从减量上下功夫，要从增加学生的兴趣和增加教师工作的创造性上去考虑，如果学生喜欢学习，教师喜欢教育，负担就迎刃而解了。提高成绩，出路在哪里？起点学习结果延长学习时间题海战术死记硬背小女孩背算数就是记不住要咋办“24点”提高成绩，出路在哪里？起点学习结果延长学习时间题海战术死记硬背

让学生去亲身参与、去体验、去实践所获得的知识，学生才能真正会、真正懂，才能真正提高成绩改变学习方式：学习体验全国课改形势

杜郎口中学莘县实验小学那林镇中心小学1.2015全国骨干教师高端教学研讨会（六省十区）2.高效课堂下的课改。（全国）3.中小学教师课堂教学改革能力提升培训。（广西区）……各地课改培训工作开展如火如荼2014春：第一批实验班266个，13887人参与课改。片区年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计东片班数5727339687人数183298133315813232293947南片班数1118201041人数39318508836301866西片班数0015163034人数0061772112601464北片班数09464702104人数07382774298001186610我县开展新一轮课改情况2014秋：第二批新增实验班683个，新增28891人参与课改。片区年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计东片班数30138157611086321733657南片班数45117104212539922003649西片班数121634281712119人数405577131010766764764520北片班数15241411077523385人数52683271364508313892517065我县开展新一轮课改情况2015春：第三批新增实验班218个，新增7935人参与课改。片区年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计东片班数393734125100人数49333153714065451764046南片班数12501211人数365915804775375西片班数2024230150人数8706055780451315北片班数16141421157人数55235538549772502199我县开展新一轮课改情况2014年春至2015春：

2014年春季期至2015年春季期三个学期三批实验班级共1167个，实验学生50713人。我县开展新一轮课改情况1.博白镇三小：“三环四标”课堂教学模式

自主探究展示交流达标检测回顾总结我县一些课改学校的课堂模式2.那林：五环大课堂依标自学合作探究展示评价随堂练习总结反馈3.三育：四步教学法依标自学导学达标达标练习返标总结三育村小学三小英桥联山小学那林东风小学黄凌而水小学二、课堂教学改革必须坚持的原则

依标导学先学后教当堂检测独学梳理提升

导入明标对学、群学展示达标检测、及时反馈学情调查学情调查学案微调学情调查先学依标导学后教当堂检测第一环节：导入明标（约3分钟）板书课题出示目标导入方式：情境、谈话、复习引入等，并板书课题。揭示目标：目标起导向作用，使教和学做到心中有数，不偏离、不盲目，课堂上围绕学习目标组织教学。

操作要领：1.揭示目标的方式：高年级可用投影或小黑板出示。低年级可为教师口述，确保每位学生听得懂、记得住。2.应从学生的角度拟定学习目标。揭示的学习目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的目标应由教师在课堂上潜移默化渗透进行，一般不作为向学生揭示的目标内容。3.学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。4.揭示目标的时间要适当，要让学生能够看清弄懂，知道这节课要学些什么，不要走形式。《比较同分母分数的大小》1.我能熟练读写几分之几的分数。2.我能学会比较同分母分数大小的方法，并用所学方法比较同分母分数的大小。

学习目标1、使学生进一步会读、写几分之几的分数,能比较分母相同的分数的大小。2、通过教学，使学生能够运用所学方法比较同分母分数的大小。3、培养学生爱数学，学数学的情感。

教学目标《圆的面积》学习目标1.我能理解圆的面积的意义，推导出并掌握圆的面积计算公式。2.我能够运用圆的面积计算公式解决实际问题。第二环节：先学（自主学习）（约10分钟）自学指导独学对学群学“先学”这个环节一般包括自学指导、学生独学、检测自学效果、对学、群学等小环节。

1．教师如何读懂教材，确定数学教学的重难点

“解读文本”是教师的一项重要基本功，解读文本是否到位直接关系到我们确立教学目标及教学重难点，关系到教学设计、教学效果等。

（1）读懂文本编排意图，搞清文中插图和旁注文字、提示语现行数学教材中有大量插图，包括实物图、示意图、表格图、线段图、几何图等，在插图旁还标注文字、提示语，它能帮助教师正确分析难点，突出重点、指导教法，启发学生深入分析思考，指导学生学法，掌握知识要领。渗透着数学的思想方法。渗透数学方法数学方法：把圆的面积计算用“化曲为直”转化为学过的长方形面积计算的“化归思想”，渗透了数形结合的数学方法。面积计算公式探究过程引领探究方法的引领。①依据教材内容而定很显然在两个知识点中，分数的基本性质是什么应该是本节课的重点。因为它是解决第二个知识点的前提，也是学生后续学习约分和通分的依据，所以确定为教学重点。知识点一：分数的基本性质是什么？知识点二：把一个分数化成分母不同而大小相同的分数，即分数基本性质的应用。方法的引导②依据教材提示而定所以老师们在没有教学参考书的情况下，要吃透教材，可根据教材中的提示确定教学重点。一个特殊的人物“小精灵”。它会根据教材内容提出一些问题或者说出一些规律。这就是本节课的教学重点。③依据课题而定数学教材的课题，一目了然，直接揭示教学重点。一看课题就可以确定教学重难点。例如：倒数、因数与倍数、分数的意义等。理解分数的意义。理解倍数和因数的含义与方法。认识倒数并掌握求倒数的方法。④教材中，有时会出现“注意”的提示，

一般都可确定为难点和重点（2）读懂例题的地位作用，弄清例题与习题的关系，疏理新

授知识点。例题是由例及法、由例及类，举一反三、触类旁通，教师要心中有数，弄清习题与例题相配合的基本题、变化题、探索实践题，提高题等的分布情况，正确解读习题不是例题的简单重复，而是必要的补充、发展和延伸。基本题。变化题。（3）活用教材教材文本设计中的对象、场景、难度、文字提示、旁注未必适合当时、当地的教学，这样就要求教师不能照本宣科，而应根据解读文本中获得的自己所需数学教学资源，设计出简单、实效、生活化的可行的教学流程。数学来源于生活又应用于生活------不要教死教材【陕西2015高考作文：给违反交规父亲一封信】陕西高考作文材料大意是：一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育。要求考生给父亲写一封信。2.自学指导：揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。

可分三个阶段进行：手把手带领自学提纲形成能力操作要领：（1）自学方法

第一阶段：手把手带领看一看：看课本插图。读一读：旁注文字、提示语（人物对话、小精灵）。画一画：将重要内容用双色笔勾画出来。想一想，记一记：把自己的想法记录下来，并在理解的基础上，

进行记忆。做一做：尝试做“做一做”和教师设计的与例题相类似的习题。标一标：用红笔标出疑惑的地方，待对学、群学解决。第二阶段：借助自学提纲要精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。课本、教参中常有思考题，可选用。教学建议编写意图1.看一看、想一想：认真看课本第73页例2，重点看小数加法和

减法的竖式计算，要边看，边思考：①要使相同数位对齐，必须把什么对齐？②计算时从哪一位算起？③得数末尾的0能否去掉？为什么？2.试一试：尝试用竖式计算下面的题目。5.32＋2.18=53.2－2.18=四年级下册《小数的加法和减法》自学提纲学习目标1.学会用竖式正确计算小数加、减法。（重点）2.理解小数点对齐的道理。（难点）3.经历计算方法的探索过程，提高自主探究和归纳能力。圆的认识自学提纲1.什么是圆心？2.什么是半径？3.什么是直径？4.圆有多少条半径？多少条直径？5.圆是不是轴对称图形？6.圆心由什么决定？半径由什么决定？7.半径和直径有什么关系？8.怎样画圆？1.圆的各部分名称是什么？2.圆有什么特征？3.怎样画圆？第三阶段：形成自学能力布置学生在家独立自学预习

（2）自学的时间。视内容多少和难易度而定，安排自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场。

（3）自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题（但检测题在自学指导中不能出现，一定要在看书结束后出示，否则会影响学生专心看书）。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够紧张地思维。3．独学。

引导学生按照自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作，并准备参加检测。学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。

操作要领：

①学生看书时，教师要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，不宜多走来走去，不能在黑板上写字，以免分散学生的注意力，要关注学生的看书情况，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，给他们“指南针”。

②看书的时间也可以变动，如内容多学生没看完，时间可延长些；如学生全部看完了，可提前结束。

③适当作出标注，将问题整理，为对学、群学做铺垫。

独学的基本规则：专、静、快

4．检测（检查看书的效果）让学生尝试解决与例题类似的习题，因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在的问题。这些存在问题就是下一个环节“后教”的内容（因为“后教”不是教课本，而是教学生解决存在的问题）。

5．对学、群学。让学生将独学环节学习的知识点、疑惑等问题先同对子交流，再将疑难问题放到群学中，发挥同伴的互助作用，实现“兵教兵”。课堂上的对学、群学等环节要发挥其真正的作用，不要演变成学生的集体对得数或小组的齐读。

对学操作流程分享：对独学的答案，对子之间互相说一说求教：对不懂得问题，对子之间互相教一教讨论：都不懂的问题，对子之间互相的议一议整理或标疑惑：议出结果的要整理写在课本或导学案上，议而

不决的问题标出来，待群学解决

群学的操作流程对查：互相检查独学的情况对问：争议问题辩论明晰对议：疑难问题共同商议对抗：研习效果互相比赛群学的规则：自控、小声、会倾听、善表达。操作要领：

①要发挥好组长的作用，让组长组织群学，同时要发挥各成员的职能作用，如记录员、计时员、声控员等，要做到人人参与。

②教师要走下讲台进行巡堂检查、参与并指导学生小组活动。关注每个学生，尤其是后进生（因为后进生暴露出来的问题最多，最具有典型性），要及时进行学情调查，搜集学生中的错误并分类，特别是与例题类似的习题的答题情况，它能检测出学生对例题的理解情况，检测题做对了，就说明学生对例题理解了，如检测题哪一步错了，就说明对哪一点不理解。找出学生的共性错误，思考如何“后教”（展示交流），这实际上是在修改课前写的教案，进行第二次备课。③让学生以小组为单位做好展示交流的准备，并在小组进行预展。

程序：确定当堂展示主题——两组长商定展示分工——分配任务明确方式——展示准备（成果板书、组内预展、组内帮扶）——迅速归位。轮流安排本组展示主持人。

“后教”不单指教师教，更要关注学生自学后“兵教兵”，通过展示、质疑、补充，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。

第三环节：后教（展示交流）（约10分钟）展示质疑补充评价归纳总结操作要领：①展示对象要明确，不要随便逮着谁就让谁展示，而是通过教师在学生对学、群学中所了解到的学情进行有目的地安排展示。②展示形式建议采用二人展示法。好处有：一是一个学生上去可能有点紧张，两个学生展示可以互相壮胆；二是一个学生操作，旁边一个学生解说；三是一个学生说不完整或说错，旁边的学生可以补充、订正。

③展示内容不能过范，面面俱到，也不能专找优生和全对的问题进行展示，如果让优生展示，不能发现问题，就不能解决问题。要集中，要有代表性，最好能找全班的共性错误问题进行展示，能够发现问题，才能解决问题，也才能上好课。④展示时不只是让学生照着导学案说出答案，即不单要说出“是什么”，更要说出“为什么”，让学生将解题思路表述清楚。⑤注意展示习惯的培养。如展之前的组织、站姿、语言等。⑥质疑和补充要尽可能让大家畅所欲言，必要时让大家争论。教师要耐心等待，不轻易表态，有时要装聋作哑，憋一憋学生。切不可一人回答了，不管对否，就迫不及待滔滔不绝地讲，以免学生不动脑，讨论流于形式，课堂气氛不活跃。

⑦教师的介入要找准点，做到3个明确（以学定教）：

明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。对学生通过自学已经掌握的，坚决不讲。

明确讲的方式。先“兵教兵”，后教师讲，一般先引导学生质疑和补充，尽可能让较多的学生一次又一次的质疑和补充，再引导大家讨论，弄懂为什么。同学间可以相互质疑、讨论，最后教师作出评价，一般予以更正、补充。

明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就是在理论与实践之间架起一座桥梁，以免学生走弯路。

⑧方法、规律的总结。不要采用填空式。要让学生用自己的语言归纳，教师的板书要与学生的讨论密切结合，学生讨论哪一点，说对了，老师板书这个要点，接着再讨论另一点，老师再板书另一要点。由个别到一般，找到规律，上升理论。⑨展示工具。并非只有多媒体才可以进行课改中课堂的展示。要一切从实际出发，黑板的用处是很大的，如果没有足够的黑板，学生许多展示就只能是口头的，口头的在小组内可以，如果在班级范围内进行展示就只能一个人说，如果有黑板就可以多个学生同时展示，这样就实现了课堂的大容量，快节奏，高效率。在黑板上即可以展示成果，也可以暴漏问题，在版面上大家一目了然，很有直观性，当堂检测目的有三：

一是检测每个学生是否当堂达到了学习目标，做到“堂堂清”、“日日清”，减轻过重的课外负担。

二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。三是教师可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。

第四环节：当堂检测（约15分钟）独立练习对子、小组交流全班展示及时反馈第五环节：全课总结（约2分钟）让学生畅谈收获，不要流于形式，抓住重难点地方让学生具体说说。三、进一步推进课改的建议1.小组文化建设实施课堂改革的前提

敢说能说会说