11《天鹅的故事》教案

《天鹅的故事》第二课时教课方案教课目的：1、经过品尝语言文字，抓三次喊声，启迪想象、朗诵感悟，领会天鹅英勇坚强、团结拼搏的精神。2、教育学生敬畏生命、爱鸟护鸟。教课重、难点：要点：理解品读老天鹅带头破冰及天鹅群如火如茶的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。难点：从动人的情节、鲜活的情形中体验作品蕴涵的生命之曲，领会天鹅英勇坚强、团结拼搏的精神，培育学生保护动物的意识。教课准备：多媒体课件同学们，你们好，很快乐认识你们，我来自安全小学，我叫向琼，你们应当如何称号我？生：向老师师：真是一群有礼貌又聪慧的孩子。师：你们喜爱游戏吗？生：喜爱。师：我们来做个词语联想的游戏？比方---苹果和人，你能够联想到什么故事？或许能够说一句什么话吗？生：略师：说的不错，看来一点也难不到大家。那么老师换两个词，师：小兔、萝卜。生：略（很好，太棒了，真能干）师：同学们太厉害了！师：老师再换两个词天鹅、猎枪。生：（都摩拳擦掌）（每处抽一至二个学生即可）教课过程：一、情境导入，揭露课题同学们方才表现真不错，此刻我们开始上课。准备好了吗？（准备好了）师生问好（略）1、（出示视频）有一年早春，万物复苏，天气回暖，一大群候鸟从南方飞回来了，回到它们漂亮的家园——贝加尔湖。但是，谁也没有想到，忽然寒潮到临，寒风吼叫，湖面又结冰了，候鸟们找不到一丁点儿能够吃的东西，纷繁逃离，但是，有一群天鹅却没有走开，它们发生了如何的故事呢？让我们再次走进——（出示课题《天鹅的故事》）齐读二、初读课文，整体感知。1.先请大家自由朗诵课文，边读边想，请看自读提示。自读提示：（课件：自读提示：1.文中出现了几次天鹅的喊声？2.：从第一次喊声中你知道了什么？）我希望听到琅琅的念书声。2.沟通报告。师：同学们读得可仔细了，谁来谈谈文中出现了几次天鹅的喊声？（3次）三、精读感悟，体验感情（一）感悟天鹅的第一次喊声1.从天鹅的第一次喊声中，你知道了什么？生：（春季来得早、湖面忽然结冰、其余鸟都飞走，天鹅还在等）冰封湖面，没有吃的，天鹅很饿等师：想想，“冰封湖面，没有吃的”天鹅会如何？它们的心情会如何呢？生：（焦急）师：你能带着这份心情读读天鹅的喊声吗？抽读师：我听出了这份焦急？师：还有谁知道了什么？生：绝望、痛苦（抽生读）（师：啊！太绝望了。哦，好痛苦！）师：哪些同学还想感觉一下天鹅当时的心情呢？生齐读：“克噜——克哩！”师：同学们，这喊声仿佛在议论什么？（假如答不上，让学生四段中找答案）生：冰封湖面，没有吃的，怎么办？师：男女生领会天鹅当时的心情，分角色朗诵。出示课件：克噜——克哩（女生）女生模拟天鹅的喊声冰封湖面，没有吃的，怎么办？（男生）读它们议论的内容过渡：是啊，冰封湖面，没有吃的，怎么办？天鹅的第二次喊声告诉了我们答案。（二）、感悟破冰猛士老天鹅师：请同学们依据自学提示用自己喜爱的方式读1.自学提示：

5、6自然段。（1、用“——”勾勒出写老天鹅破冰的句子，用“﹏﹏”勾勒出天鹅们破冰的句子。2、频频朗诵你勾勒的句子，用“△”标出要点词，你从中领会到了什么？把你的领会旁批在书上。）2.学生自学，老师巡视指导。3.互动沟通，精读品尝。（1）同学们学得可真仔细，在破冰捕食的过程中，谁给你留下了最深的印象？（抽学生答）生：老天鹅师：你能读一读描绘老天鹅的那段话吗？生读。出示：忽然，一只个儿特别大的老天鹅凌空而起，但是它并无飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这深重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是第二次，第三次师：同学们自由地读一读这段话。板书：老天鹅2）你们读出了一只如何的老天鹅？生：我读出了一只无私奉献的老天鹅。师：略生：（我读出了一只英勇、坚强的老天鹅）师：你从哪些词语读理解的？生：凌空而起。师：凌空而起什么意思？生：高高地飞起。师：老天鹅为何飞那么高？生：（为了生计、飞得越高，下落的冲力就越大，撞击必定就越重。）师：同学们，掌声送给他。师：还有哪些词语能看出老天鹅的英勇、坚强呢？生：“像石头似的”让我感觉到这是深重的一击。师：像石头似的你领会到什么？（重、快、响）（想到石头一般是很重的，老天鹅像石头同样笔挺地从空中坠落在冰面上，冰面必定会发出“呯”的一声响。（真是一个会学习的孩子）师：谁愿来体验一下老天鹅的英勇、坚强？读一读这段话。生读。师：你把“凌空而起、像石头似的、重重地扑打”这些词加重语气，再读一遍试一试看。生读。师：老师不单看到了一只英勇、坚强的老天鹅，还看到了你的进步。掌声送给他。师：还有谁愿意来读一读。（够英勇、够坚强）（竖大拇指，真英勇、真坚强）师：同学们一同读一读。板书：英勇坚强小结：方才我看到了一只英勇、坚强的老天鹅。师：经过这深重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。孩子们，你们知道贝加尔湖当时的冰面有多厚吗？贝加尔湖即便在春季冰层也有二三十厘米厚。老天鹅用自己纤弱的身躯竟然能把厚厚的冰面震得抖动起来，必定是如何的一击？（生：深重的一击）让我们用拳头来感觉这深重的一击，伸出你们的右手，握拳代表天鹅，桌面代表冰面，高举你的拳头像石头似的重重地击打。（一声巨响，很多同学抚着右手，表情难过，有的人哇地叫起来）师：疼吗？生：不疼。师：看来这一击还不够深重，再来一次，高举你的拳头像石头似的重重地击打。师：疼吗？生：疼。从你们的喊声和表情中我感觉到这是深重的一击。师：想想老天鹅那深重的一击以后可能会如何？生：（会很疼、可能会受伤、会逝世。）（让学生多谈）3）面对伤痛，老天鹅退却了吗？生：没有。师：你从哪里看出来的。生：我从“第二次、第三次.”师：老天鹅撞了多少次？生：很多次师：哪里看出来的？生：省略号。师：对，我们读课文时还要注意标点。师：同学们，我们一同去感觉老天鹅是如何砸冰的吧！请看大屏幕，我指引，你们齐读天鹅破冰的句子。师：第一次，开始，齐读：老天鹅凌空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这深重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。第二次，开始，齐读老天鹅凌空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰面抖动得更厉害了，第三次老天鹅凌空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰层裂开了一条小缝。第四次、第五次，无数次此后，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。（课件出示红色文字，学生齐读）（三）感悟天鹅群的同心合力总结：老天鹅一次次用自己的血肉之躯扑打坚硬的冰面，在深重的撞击中，老天鹅必定会很疼，可能会受伤，可能会流血，甚至可能会逝世，但是它没有停下来。1、若是你们就是这群小天鹅，你们会怎么做？（加入破冰工作）你们真是一群懂事的小天鹅。是啊，天鹅群在老天鹅英勇无畏的精神感人下，都加入了破冰队列。2、看，多么如火如茶的场面啊！（出示天鹅群破冰图）谁来读一读天鹅群破冰的句子？抽学生读天鹅群破冰的句子。3、同学们，来，让我们一同来为天鹅群加油助威吧！出示：有几个天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大概百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样同心，那样快乐！水面在快速地扩大着。湖面上时时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的喊声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！同心干哪，加油！’师读喊声，生喊号子加油。（冰面还没完好破开，天鹅们仍是吃不到食品我们要持续加油）女生读天鹅的喊声，男生喊号子。师：小小的冰窟窿终于变为了一个很大的水面，孩子们，你们感觉到天鹅群是一个什么样的集体？生：团结一致同心合力团结同心师：是啊，天鹅群是多么的团结、同心。（生边说师边板书：团结同心）4、过渡：从第二次喊声中，我们听出了团结奋斗的力量，听出了势不行挡的精神。第三次喊声会让我们感觉到什么呢？1）齐读（出示课件）2）从天鹅的第3次喊声中，你感觉到了什么？（成功的愉悦）带着愉悦、激动的心情读喊声（学生边谈边读，最后齐读一遍）四拓展延长，感情升华过渡：“克噜——克哩——克哩”的声音在辽阔的贝加尔湖畔久久回荡，也回荡在我们每个人的心中。多么可爱的鸟儿啊！斯杰潘老人讲到这里也不由深情地说――齐读：（出示“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，但是，我却把枪挂到肩头，静静地走开了湖岸。此后此后，这支猎枪就向来挂在墙上，再也没有动过。”）同学们，斯杰潘老人为何要静静地走开湖岸？（他被这么可爱的鸟儿感人，信服，不忍心再损害它们）正由于这份感人，从那此后，怎么样？齐读（出示：这支猎枪就向来挂在墙上，再也没有动过。）课文前面也谈到了墙上那只猎枪，请你找出来？（课文开始的时候，我看到墙上挂着一支猎枪。）（出示：我看到墙上挂着一支猎枪。）师小结：像这样课文的前面有交代，后边也有下落。开头和结尾内容有关，相照顾的手法，我们称为首尾响应。这类手法的利处在于使文章更为的完好，更为的突出老人被天鹅们感人了。因此此后大家在作文中间也能够这样去写。30多年了，老人未曾用过猎枪，但这猎枪却向来挂在墙上，与其说，是挂在墙上，不如说是挂在老人的内心。（播放音乐）（天鹅的喊声响起，音乐响起，一边描绘，一边用多媒体挨次出现以下文字：）“克噜——克哩——克哩”，这喊声忧如在告诉老人：_____________________。“克噜——克哩——克哩”，这喊声忧如在告诉作者：_____________________。“克噜——克哩——克哩”，这喊声忧如在告诉我们：_____________________。或许，在这30多年里，老人的耳畔，经常响起可爱的天鹅“克噜——克哩——克哩”的喊声。这喊声忧如在告诉老人：_____________________________________。听了老人的叙述，或许，作者的耳畔也响起“克噜——克哩——克哩”的喊声，这喊声忧如在告诉作者：_____________。孩子们，我们学了这个故事，耳畔也必定回荡着“克噜——克哩——克哩”的喊声，这喊声忧如在告