区域教研主持词

地区教研主持词【篇一：地区教研活动主持词】地区教研活动主持词敬爱的领导，亲爱的同仁们：大家下午好。崇奉让思想爆发出火花，希望让将来发散出光辉！怀着一颗期望的心，我们又一次迎来了杭锦旗小学数学地区教研活动。列席本次活动的有：杭锦旗教研室的领导，龙子心小学边校长，同时欢迎杭锦旗实验小学，蒙古族小学，第四小学各位同仁的到来！本学期每一次的地区教研活动都记录着我们每一次的努力和付出；每一次地区教研活动，都是我们行进的一个踪迹；都是我们沟通思虑碰撞出的一束火花；也是我们收获的一次自我升华。今日的地区教研活动中，您仍旧不用怜惜自己的语言；您也不用有所顾忌。各抒己见，讲出您的疑问和疑惑；说出您的看法；介绍您的可贵经验；真挚的希望本次教研活动能够为我们的行进推波助澜。今日的教研活动共有四个环节：杭锦旗龙子心小学马二桃老师执教《三角形的内角和》杭锦旗龙子心小学田秀玲老师带来《小学数学教课中的两个话题》的讲座执教老师马二桃讲课分小组评课1）第一，让我们用热情的掌声有请马二桃老师执教《三角形的内角和》。《1》感谢马二桃老师的精心准备，感谢孩子们的踊跃参加。2）：接下来有请田秀玲和我们分享《小学数学教课中的两个话题》！2）请全部老师来前面选择一个小组就坐中场歇息十分钟，主办方精心为大家准备了水果，您能够尽兴享受。请大家实时就坐，保持寂静。活动马上持续进行。3）笑是一种没有副作用的冷静剂，高尔基说：快乐，是人生中最伟大的事！接下出处快乐员苏宝霞老师、刘美香老师为大家带来快乐一刻！4）请大家再次掌声欢迎马二桃老师带来《三角形内角和》讲课。5）马二桃老师对自己的教课有好多认识。您呢？我相信您必定也有自己的看法和建议吧。接下来请大家以小组为单位对马二桃老师执教《三角形的内角和》这节课的评论和建议进行汇总，并把小组的评论和建议做成思维导图，以后每个小组派一名代表进行报告沟通。接下来汇总开始。6）有请000组代表做报告，000组做准备。有请梳理员樊香枝老师进行梳理报告。感谢樊老师的精心梳理有请杭锦旗教研室教研员石海燕老师做评论7）感谢大家的各抒己见，感谢石老师的出色评论。最后让我们用最热情的掌声有请杭锦旗教研室李彩梅老师为本次地区教研活动做总结。8）感谢李老师纳百川式的总结；感谢石老师的出色评论；感谢各位同仁的踊跃参加。本次教研活动至此结束，最后祝福我们全部的老师夏季清冷，心似蓝天，花式漂亮，一世幸福！【篇二：在语文学科片区教研活动中的主持词】在语文学科片区教研活动中的主持词敬爱的訾主任，敬爱的各位同仁：大家上午好！金秋送爽学意浓，片区教研树新风，多校联动联手行，商讨沟通求双赢。在这收获的季节，我们中心城区发展片区“语文学科片区教研活动”在此盛大举行。在区教育局教研室的正确领导下，依据片区教研活动领导小组的详细安排，我们整个片区教研活动主要依据分四个阶段进行，能够归纳为四句话：即立足讲堂定主题，课例打磨找方法，片区会课达共鸣，专家引领求打破。先期各单位已经环绕各学科的商讨主题深入睁开了校本教研活动，并对前两个阶段的商讨状况进行总结、整理，今日经过片区教研这个平台主假如展现前两个阶段的商讨成就，落实第三、四阶段的内容，也就是片区会课，观课议课，达成共鸣—专家引领，总结提高，持续推动。经过各单位搜集问题，片区教研工作小组研究，语文学科第一阶段的商讨主题是：自主识字方法有效性的研究。今日，我们第一观摩了两节课，下边的时间是评课议课，总结提高阶段。这一阶段主要安排了四个议程：第一项：由今日的两位执教教师谈一谈环绕商讨主题设计这堂课的企图及本节课执教以后的感觉；第二项：互动评课，评课的次序是粥店做事处、天平做事处、岳峰小学、实验中学、大河学校和英中小学部。第三项：由岳峰小学和粥店做事处报告先期商讨状况。第四项：请訾主任评论。下边进行第一项议程：第一请岳峰小学杨杰老师报告本节课的设计企图及课后执教感觉；下边请岱岳实验小学王文超老师就本节课的设计思路及反省与大家沟通。下边进行第二项议程：请各单位按次序进行评课，两点要求：一是联合商讨的主题及课例进行评论；二是本节课值得借鉴之处及建议。下边进行第三项议程：请岳峰小学孙其红老师对先期商讨状况进行报告；下边请粥店做事处马国栋校长报告先期商讨状况。本着解决教课中突出问题和实质问题的目的，片区教研活动由本来的以学校为主的“小校本”互动沟通很出色，专家引领最要点，下边有讨教研室訾主任对本次片区教研进行评论、指导，大家欢迎！三个要点词两个规律：汉字自己的规律；少儿的认知规律。三种知识：突显了一个主题：识字教课多样化。依据了两个规律：浸透了三种知识：陈说性知识；程序性知识；策略性知识，加强了四种对话：生本对话；师生对话；学生与多媒体对话；生生对话。还要追求的目标是文章要读美，识字要达标，自主、合作、研究的意识要从小培育。识字教课是全部语文教课的基础，它应当贯串于小学整个阶段。识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级的教课要点。在《语文课程标准》中，对高年级的识字教课就有这样的描绘：有较强的独立识字能力。那么，这类较强的识字能力，不是学生与生俱来的，而是在于后天的训练和培育。但是在高年级，生字教课却常常被我们所忽视。当我们埋怨学生基础提不上去的时候，识字教课应当值得我们去重视和反省。识字教课应当是扎扎实实的，每一课的生字词的教课都应当重视，高年级亦是这样。可是，尽人皆知，识字写字教课是低年级的要点，高年级的要点是“阅读和写作”，因此，在讲堂上，高年级的识字教课不行能占用太多的时间，去进行识字教课。而是逐渐地养成学生自主识字的能力，这类能力的培育应当是在中年级就开始进行的，到了高年级，学生应当具备了相应的独立识字能力。中高年级的教课要点由字词转向句段篇，可是其实不代表识字教课就能够忽视了，熟字加偏旁、熟字减偏旁识字法换偏旁、“合一合”识字法猜灯谜识字法形近字比较法识字。5．编顺口溜、儿歌识字法除了以上的识字方法，还有好多，如：近义词、反义词识字法、动作识记法、形声字归类法、组词造句识记法等。教师要运用多种方法激发学生学习汉字的兴趣性，指引学生灵巧运用识字方法，才更有益于培育他们自主识字的能力。片区教研，由以学校为主的小校本到以多校联动为主的大校本解决教课中存在的突出问题和实质问题，达到取人之长补己之短，实现优良教课资源的互补共享的目的，推动地区教育平衡发展的目的。“在阅读中识字”的一般教课流程——低年级在阅读中识字教课模式【设计理念】《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教课要点。“在阅读中识字”就是把生字放在详细的语言环境中进行教课，这也是随课文分别识字的最大长处。“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。着再生字音、形、义的有机联系，联合详细的一篇篇课文学习来感知、理解和掌握生字。语文教课还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以及课程资源的开发，针对学生实质，着重教给识字方法；力争识用联合。【教课环节】（一）创建情境，导入新课。识字关于好奇心比较强的低年级小学生是一项比较乏味的差事，而兴趣是最好的老师。上课伊始，教师要依据教材特点与学生的生活实质，创建必定的情境（可利用直观的教具或课件，也可配以幽默机智的语言），激倡始学生的学习兴趣，使识字教课有一个好的开端。（二）初读课文，自主识字。1、自由朗诵课文，依靠汉语拼音读准字音，自学生字词、联系上下文初解字义。2、读熟生字最多的一自然段，并圈读这段话中的生字。3、识记这段话中的生字，依据它们的不一样特点，对字音、字形、字义进行有要点的教课。（三）精读课文，品文析句，认识生字。在教材中间选择有价值的文字进行教课。学生联合课文要点词句的品析感悟，字斟句酌，深入理解字义，将语言环境和生活经验相联合，将理解字义与认识事物相联合，体验着发现的快乐。1、正确、流畅地朗诵课文。2、学习本课的生字。指引学生运用自己喜爱的方法充分识记。此间，要注意识字方法的浸透（如，加一加、减一减、换一换、猜谜语、编顺口溜、编小故事等）。3、感情朗诵，领会感情。这一环节利用课文供给的语言环境进行识字教课，把识字与阅读奇妙地联合起来，让识字与阅读在讲堂教课中共舞。同时，这一环节就是落实“语文教课应授课程内容，而不是课文内容”，就是借课文这个例子让学生掌握语文知识、学习策略，提高语文能力。也就是用教材教，而不是教教材。（四）稳固识字，指导写字。（游戏稳固识字，指导写好要求会写的字）1、稳固识字生字学完，还要有一个稳固复习的环节。针对低年级孩子爱玩游戏的特点，能够设计必定的游戏进行生字的集中稳固，保证每个孩子都能把一节课要认的生字记得紧紧的，使教课目的获得有效落实。2、指导写字察看——范写——练写——评论——再写《课程标准》十分重视写字。重申打好基础，包含“掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造”，“书写规范、正直、整齐”，“初步感觉汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯”。假如说学生认字能够充发散挥其踊跃性，有时能够“无师自通”，而小学生写字，入学少儿大多是零起点，必定要“有师指导”。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教课任务。学生的字写不好，就没有达成语文教课任务。对低年级学生，写字指导必定要到位。每次写字，必定要提示写字、执笔姿势，直至养成优秀的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架构造、每个零件的高矮肥瘦，零件、笔划之间的穿插挪让??都要交代得清清楚楚，而且要边解说边示范。尔后让学生先描后临，发现问题，在评论中指导。跟着学生写字能力的提高，要鼓舞学生说出写每个字要注意的问题，指引学生察看发现，提高书写水平。同时要保证写字时间。低年级每节课都应安排写字，由写字逐渐过渡到写词，每节课三五分钟。【篇三：地区教研活动主持词】字理识字语文联片教研教研活动主持敬爱的领导，亲爱的同仁们：大家下午好。崇奉让思想爆发出火花，希望让将来发散出光辉！怀着一颗期望的心，我们又一次迎来了郊区文苑小学和育英小学的语文联片教研活动。第一让我们以热情的掌声欢迎育英小学各位同仁的到来！今日的联片教研活动中，有我往日一个战壕里的战友，也有今日奋战在一线的姐妹，但无论何时，无论河底，关住家门，我们就是一家。因此，今日在这里，大家仍旧不用怜惜自己的语言；也不用有所顾忌。各抒己见，讲出您的疑问和疑惑；说出您的看法；介绍您的可贵经验；真挚的希望本次教研活动能够为我们的行进推波助浪。一、今日联片教研的主题是：字理识字。这也是我们文苑小学这一学期语文教研活动继：吟诵教课和群文阅读教课以来的第三个教研板块教研。二、商讨活动共有四个环节：1、由文苑小学延双梅老师执教《小伙伴》2、“字理识字”专题讲座。3、执教教师讲课、反省。4、听课教师环绕主题，针对师生行为睁开评论。5、环绕主题进行专题商讨。6、领导总结评论三、详细程序：1、方才我们倾听了文苑小学青年教师延双梅老师支教的一节识字课：《小伙伴》。感谢延双梅老师的精心准备，感谢孩子们的踊跃参加。2、接下来有请张计芳老师和我们分享《字理识字》专题讲座。感谢张老师的出色讲座，让我们在字理识字的理论上再次上涨了一个高度。3、下边我们就环绕此次的主题“字理识字”，联合延双梅老师的这一节课进行沟通。第一有请做客教师延老师对本节课谈谈自己的设计思路及教课后的反省。4、“语文课永久是一门缺憾的艺术。”无论是做客人，仍是听课者，我们永久都是在不停的学习，不停地商讨中成长的。下边我们就以这节课为例，来沟通我们独到的看法吧。5、感谢大家对本节课的出色评论，让我们更清楚地看清了自己的长处和不足。其实，“字理识字“作为本学期我们文苑小学语文教课的一个特点来说，好多老师也有自己可贵的经验来跟大家分享。此刻我们来听听他们详细是怎样操作的。6、感谢大家的出色讲话，让我们对“字理识字“的运用有了更深入的学习和运用。最后让我们以热情的掌声有请李