基于国际阅读素养的小学阅读过程教学设计

-28- -28- 李杨曾小平:基于国际阅读素养的小学阅读过程教学设计E-mail:jxyglxxb@163.com2020年10月15日-27-基丁国际阅读素养的

小学阅读过程教学设计!首都师范大学初等教育学院 李杨曾小平摘要国际阅读素养进展研究项目PIRLS2021将阅读过程分为四个子过程，即“聚焦并检索明确陈述的信息”“做出直接推论”“理解并整合观点和信息”“评价并批判文本内容和要素”，并设计了24个阅读任务用于考察上述阅读过程。基于该框架进行小学阅读教学设计能更科学系统地提高我国学生的阅读素养。由此，小学语文教材应提高信息类阅读文本的比重，以培养学生的跨学科阅读素养；阅读教学实践中应加入电子阅读教学元素，以提高学生的电子阅读能力；阅读教师可基于PIRLS阅读过程评测框架科学系统地设计课后题并开展阅读测试，以实时监控学生的阅读表现。关键词PIRLS2021阅读过程教学设计阅读素养是学生学业成功和个人成长的重要基础［1］G焦文本以构建意义,或者从文本中的几个相关位置检国际阅读素养进展研究项目（ProgressinInternational：索多条信息以构建文本的组织特征或摘要田。这类阅ReadingLiteracyStudy,简称PIRLS）是目前国际上最，读任务的题干和答案通常可以直接从文本中找出确权威、最具影响力的小学阅读评测，为很多国家和地，切的词语或近义词［1］o在这一阅读过程中，教师可以设区的教学改革提供了重要参考。PIRLS2021的评测框，计如下任务（见表1）。阅读任务阅读问题案例文章来源1.识别并提取与特定阅读目的相关的信息爸爸下班后把兰兰画的胖乎乎的小手贴在了哪里？2.寻找特定观点兰兰有那么多的画，爸爸为什么把胖乎乎的小手这幅画贴在了墙上呢？一下《胖乎乎的小手》3.确定故事的背景这个故事发生在什么地方？4.找到主题句或主旨思想这个故事想要告诉我们什么？课文中哪句话或那几句话表达了这个意思？5.搜索单词或短语的定义什么是雷达？四上《蝙蝠和雷达》6.确定图表中的特定信息你能在地图上找到钱塘江的位置吗？四上《观潮》架由两个阅读目的和四个阅读过程组成。两个阅读目；表1“聚焦并检索明确陈述的信息”教学设计的是为了获得文学体验而阅读，为了获取和使用信息］而阅读；四个阅读过程分别是聚焦并检索明确陈述的:信息、做出直接推论、理解并整合观点和信息、评价并］批判文本内容和要素。四个阅读过程由易到难层层推］进,具有较强的科学性和系统性，对我国小学阅读教1学具有较高的参考和借鉴价值。有鉴于此，本文以1TOC\o"1-5"\h\zPIRLS2021阅读过程框架为基础，以统编小学语文教:材为例，探讨如何开展小学阅读过程教学。 :一、基于PIRLS2021的阅读教学过程设计 :聚焦并检索明确陈迷的信息 :“聚焦并检索明确陈述的信息”的能力是构建文;本表征的关键。文本表征由文本的微观结构（一个句］子或两个挨着的句子）和宏观结构（相互联系的微观， 2•做出直接推论结构）构成，它与文本非常接近，是发展真正理解的重［ 做出直接推论的信息存在于文本的某个地方，读要基础咒这一过程需要读者在词、短语和句子层面聚，者需要连接这些信息并加以推论。在做出直接推论

时,读者通常关注的不仅仅是词、短语或句子层面的， 4•评价并批判文本内容和要素意义，而是文本某一部分的局部意义。这类阅读任务，当读者评价文本的内容和要素时,关注的焦点从的题干和答案往往使用了文本中原词、原句或者其释，意义的建构转变为对文本本身的批判性思考。评价并义，但是题干或答案分布在文本中不同的位置叫在这，批判文本内容涉及作者的语言选择、表意特征、信息一阅读过程中，教师可以设计如下任务（见表2）。"专递模式、文章类型、体裁、结构等知识。此类阅读任阅读任务阅读问题案例文章来源7.推断一个事件引起另一个事件阅读任务阅读问题案例文章来源7.推断一个事件引起另一个事件为什么人们的生活痛苦极了？二上Th禹治水》8.给出人物行为的原因大禹治水时，为什么三次路过家门却没有进去？9.描述两个人物之间的关系@和大禹是什么关系？10.确定文本或网站的哪个部分将有助于实现特定目的“我们都相信这句话”对文章的发展起到什么作用？四上《牛和鹅》表2“做出直接推论”教学设计3.理解并整合观点和信息 :“理解并整合观点和信息”要求读者关注局部或，全局意义,将细节与整体联系起来，同时整合个人知，识与经验。由于这种联系通常是隐性的、基于个人观［点的，因此这类阅读任务的答案往往是因人而异的」题干不会使用文本中明确陈述的概念或概括性的词:汇或语句,新信息可能单独或同时出现在题干或可接:受的答案中。完成此类阅读任务需要理解整个或大部，分文本内容以及文本的言外之意［1］,教师可以设计如，下任务（见表3）。 ；阅读任务阅读问题案例文章来源17.判断文本信息的完整性或明确性你觉得文章对于我们为什么要保护地球的生态环境的论述是否清楚、充分？六上《只有一个地球》18.评估所描述事件真正发生的可能性你觉得在新世纪里，现代科学会继续创造奇迹、不断改善我们的生活吗？四上《呼风唤雨的世纪》19.评估作者观点改变人们想法和行为的可能性作者想通过描写麻雀说明什么？你觉得你从麻雀身上学到了什么？四上《麻雀》20.判断文章标题是否能很好地反映主题你认为“呼风唤雨的世纪”作为这篇文章的标题恰当吗？为什么？四上《呼风唤雨的世纪》21.描述语言特征的效果，如隐喻或语气这首诗用了什么修辞手法？作用是什么？六上《有的人 纪念鲁迅有感》22.描述文本或网站中图形元素的效果这篇课文的图片对理解文章有什么作用？五上《太阳》23.确定文本或网站的观点/偏见这篇文章想告诉我们什么观点？文章这样说公平吗？二下《小柳）和小枣树》/二上《我是什么》24.确定作者对中心主题的观点这首诗想表达什么观点？六上《有的人 纪念鲁迅有感》表4“评价并批判文本内容和要素”教学设计表3“理解并整合观点和信息”教学设计阅读任务阅读问题案例文章来源11.识别文本的整体信息或主题这篇文章的主要思想是什么？三上《大自然的声音》12.考虑人物行为的其他选择如果小马不回家问妈妈，它还可以怎样过河？二下《小马过河》13.比较和对比文本信息风、水、动物都是以怎样的方式发出声音？三上《大自然的声音》14.推断故事的氛围或风格形容英子被老师叫起时班级气氛的句子有哪些？三上《掌声》15.理解文本信息的实际应用科学家利用蝙蝠的特点发明了什么？四上《蝙蝠和雷达》16.比较和对比多个文本或网站内,间呈现的信息盘古和普罗米修斯有什么共同点？四上《盘古开天地》和《普罗米修斯》:务的题干通常提供一个以上的观点或者判断,要求学:生对观点进行辩论或对判断提供支撑证据［1］o在这一，阅读过程中，教师可以设计如下任务（见表4）。: 二、PIRLS2021对小学阅读教学的启示: 1.注重信息阅读，培养跨学科阅读素养: PIRLS2021非常重视信息类文本的阅读，认为信息；阅读和文学阅读同等重要，同时美国的“英语语言艺术，标准”更是将信息类文本的阅读视为学生跨学科阅读素，养培养的重要组成部分3。而我国的小学语文教学重文序阅读轻信息类文本阅读,因此,我们要逐步加大信息:类阅读文本的比重,并使其与文学类文本的比重相当。:信息类文本包括非虚构文学（专记和自传）、有关:历史、社会研究、科学和艺术的书籍、技术类文本（知:识、表格或图表、地图中显示的信息）、一系列主题的李杨曾小李杨曾小平:基于国际阅读素养的小学阅读过程教学设计 -29-数字资源等叫2020年，教育部基础教育课程教材发!展中心组织研制并发布了《教育部基础教育课程教材:发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》叫将阅，读书目分为人文社）、文学、自然科学和艺术四大类,并标出了适读对象，教师可根据教学需要选取相关图；书并节选相关章节进行阅读教学。由于这类文本涉及，主题广、科学性知识强，教师应关注阅读文本的主题，持续性和连贯性，以建立系统的知识体系。 :增加电子阅读，提高电子阅读能力 :电子阅读在当今人类生产生活中起到了越来越!重要的作用，扮演着不可替代的角色,PIRLS2021特，意增加了与电子阅读相关的阅读任务。为了迎合新时:代对阅读的要求，小学阅读教学应加入电子文本阅读:教学，以培养学生与电子阅读相关的技能和策略。:与传统的印刷文本不同，电子文本，特别是互联;网具有非线性的特征，很多信息分布在多个网站或网:页上。此外，电子文本的信息呈现形式多为多模态、嵌；入式的，其中包含了图片、插图、图表、音频、视频、动，画、弹出窗口等互动形式。因此，在进行电子文本阅读，时，教师除了要培养学生基本的阅读技能和策略外,还应重视与电子阅读相关的阅读技能，例如判断适合，的网站、使用多级导航、在不同网页间进行检索、搜索［或者识别表格图片、自我调节与约束等能力。对低年，级学生，教师可采用展示、示范、比较等方式让学生熟:悉电子文本的特点和进行电子阅读的基本方法;对于，高年级学生，教师可采用小组主题活动，让学生在真:表5课后阅读题或测试案例阅读题目阅读任务阅读过程1.连线题1） 在中国的古诗中陪衬月亮最多的是 A燕园2） 作者永远忘不掉的是 B故乡的小月亮3） “不能不说的赏月胜地"是 CE和水识别并提取与特定阅读目的相关的信息聚焦并检索明确陈述的信息2.文章中哪（几）句话表达了作者的主要观点？/文章的中心思想？在明确陈述时，找到主题句或主旨思想3.为什么作者无法想象苏东）说的“月出于东E之上”的景象？推断j个事件引起另j个事件做出直接推论4.有人说“作者在坑边玩很久才回家是因为可以玩篝火和知了”。这个说法对吗？给出你的理由。给出人物行为的原因5.作者在瑞士、非洲、大海和高E上都看见过月亮。这些地方的月亮和作者故乡的月亮有什么区别？A这些地方的月亮更大B故乡的月亮更小C这些地方的月亮比不上故乡的月亮D故乡的月亮比不上这些地方的月亮比较和对比文本信息理解并整合观点和信息6.你觉得作者是在什么情景下写这篇短文的？推断故事的氛围或风格7.你认为“月是故乡明”吗？为什么？评估作者观点改变人们想法和行为的可能性评价并批判文本内容和要素8.文章的第五段在描写故乡之外的月亮时用了 修辞方法。其作用是 .描述语言特征的效果，如隐喻或语气实的电子阅读环境中逐步提高电子阅读能力。科学设计课后题和阅读测试,实时监控阅读表现:［1］PIRLS2021AssessmentFrameworks［EB/OL］.http://PIRLS2021将阅读过程分为4个子过程和24个阅:/frameworks/wp-content/uploads/sites/2/i — ■ ■读任务，任务阐述明确、层层推进，既考察了学生的低级:2019/04/P21_FW_Ch1_Assessment.pdf思维能力，又兼顾了高级思维能力。教师可依据该框架］［2］倪晓宏.语篇连贯理论在英语写作教学中的应用设计出信度、效度较高的课后练习题和阅读测试，以实:价值［』.高等教育与学术研究,2006（01）.时监控学生的阅读表现并及时做出教学改进。 "3］何致文.美国“各州共同核心标准”之阅读标准（K—5下面以PIRLS2021阅读过程框架为基础，以五年，年级）的特点及启示［』.基础教育