耶鲁大学独特的办

耶鲁大学独特的办学模式耶鲁大学

YaleUniversity

校训真理和光明LuxetVeritas

既坚持独立发展又寻求外部支持集权与民主相结合的管理模式教授是大学最宝贵的人力资源始终坚持本科教育优先和通识教育的办学传统有所为有所不为的学术发展战略结束大学的发展离不开外部环境的支持，同时，大学的发展也要坚持办学的独立性，只有这两方面条件都具备，大学才能得以顺利发展并不断提高办学水平。但在很多时候这两者又是一对矛盾，外部环境往往会要求大学直接服务于社会发展，而大学办学、科学研究和人才培养又有其特殊的规律，如果按照社会的即时的、功利的需要办学必然会造成大学学术水平的下降。因此，处理这两者之间的矛盾，实际上就是考验办学者的智慧。经过长期的经验积累，耶鲁形成了即坚持独立发展又寻求外部支持的解决此类问题的风格和方式、方法，即坚持大学的主体地位，追求大学的办学自由，又不失灵活性和适当的妥协，为大学发展争取有利的外部条件支持，创造了良好的大学外部环境。当然，在涉及大学的独立性和对民主自由的坚持问题上，耶鲁大学的立场也是非常明确那就是要坚持大学的独立性，不向权贵低头这也是耶鲁的一贯传统。寻求外部支持的原因耶鲁人认识到要把耶鲁发展成为一所大学必须要依靠国家的帮助，与国家建立起良好的关系，不仅有助于大学获得资金上的援助，而且国家的这种帮助，会让公众对大学更为关心，对教育事业有更强的参与感。耶鲁大学还对自己的独立自治极为珍视；耶鲁成立50多年之后，康涅狄克殖民地政府仍去耶鲁查询各种事务；不允许当地政府动辄干涉耶鲁独立的管理权；坚持独立发展的原因坚持独立发展，坚持以自筹办学资金为主，这是因为耶鲁大学根据自身长期发展的经验充分认识到，学校自身有充裕的财政收入和雄厚的资金积累的重要性。1、可以使学校的可持续发展具有支撑力量，有利于提高学校运转的稳定性，并为学校实施长期学术计划提供财力保障。2、对营造良好的教学与科研环境有很好的作用。3、可以减轻学校运转对政府拨款的依赖，增强大学的自主性。返回

耶鲁大学施行的是“中央集权制”的领导模式，全校的财权和人事权集中在校级管理部门。民主治校的两大特色：1、教授治校2、校友参与学校的管理

耶鲁最重要的管理特色是“教授治校”，这一特色对美国高等教育产生了巨大影响。建校初期，经过3代校长的努力，耶鲁逐渐形成了董事会不具体参与校务管理、而由教授会治校的法规。在当时的美国流传着这样一句话:“普林斯顿董事掌权、哈佛校长当家、耶鲁教授做主”。返回耶鲁认为，在决定大学的质量、水平和声誉上，教研人员是主导力量，因此，耶鲁大学一直视教授为最宝贵的人力资源。学校不仅赋予教授治校的权力，而且为教授治校创造非常宽松和自由的氛围，坚定的捍卫教授的权力，捍卫学术自由。返回耶鲁坚持重视本科教学，一方面，培养出了高质量的本科生，产生了巨大的社会影响力。另一方面，耶鲁本身也受益颇多，耶鲁在本科教育中培养的集体主义荣誉感使耶鲁的学生对学校十分忠诚和支持，他们毕业后，关心、关注或直接参与学校的管理工作，并且在有了一定的经济基础之后，给学校以经济上的巨大资助，积极无私的支持学校的发展。一、自由的教育本科教育的核心是自由教育，旨在发展学生严密和独立的思维能力，为其一生的学习打下良好的基础。“一个杰出的本科教育体制不能只满足于提高学生的情操、修养与思维能力，还必须为学生个性的发展提供机会。”

-----耶鲁校长理查德·莱文重视本科教育就是耶鲁大学要求所有教授必须承担本科课程，使耶鲁大学教授为本科生授课所占比例在美国各大学中一直名列前茅。耶鲁大学本科教育施行前两年的“广度”教育（通识教育）和大学后两年的“深度”教育相结合，构成一种独特的人才培养模式，宣称如何想比想什么更重要，强调培养学生的聪明才智而不以专门的职业准备为目的，尤其强调培养学生的独立的批判性思维能力。高质量的教育教育他们怎样学习和思考；每学年开设大量的课程；它对教学工作仍十分重视；为本科生教育配备了一流的教师返回在学术发展的有所为方面，耶鲁始终如一的强力发展其优势学科——人文科学和艺术领域。在有所不为方面，耶鲁教育系的建立和取消、护理学院的改造等，真实的反映了其独到的发展战略。返回耶鲁校长必须是耶鲁人。他必须是一个有宗教信仰的人。必须是一名享有国际声誉的学者。如果他是一位人文学者，他应该尊重自然科学；如果他是科学家，那他也要热爱人文科学。他必须是一个学贯古今并对未来有明确设想的人。他不能偏左，也不能偏右，也不能是中间派，保持中立。他必须镇定、敏锐，见闻广播，还必须做好准备对世界上的所有问题作出决定，从如何应对俄罗斯人，到为什么本科生要在春季暴动。作为一名演说家，他还必须学识渊博、才华横溢；他的写作必须要清晰、有说服力；他还必须既有古典风格又有现代风范。他必须要年轻，这样才会有“活力四射的想法”，但必须老成，这样才会敏感地注意到那些构想，要勇敢，但非蛮勇。他必须有“伟大的人格”，能博得人们的尊重，抚慰焦躁不安的人，并能让多愁善感的人高兴起来，这是一名既不装腔作势也不嬉笑怒骂的男子，奥林匹斯山十二神之一。他必须对学校的所有院系、机构、图书馆、博物馆以及特别的项目都了如指掌，而且熟知如何既有效又节俭地管理它们，分配权力，却又能充分了解或掌握最新的消息、情况并能参与一切事情。他必须能分享教职工的快乐与悲伤。最重要的是，他必须是一位领导，当然是引向筹集资金的正确方向。一天到晚他都必须筹集资金，支付薪金的资金、盖楼房的资金、用于奖学金的资金以及进行新项目的资金，以证明他有活力、精力充沛。既然他一年12个月，一周7天