第14课-理性之光2

人文主义发展阶段背景事件反对对象产生阶段发展阶段文艺复兴宗教改革天主教封建神学天主教教皇权威

◆西方人文主义发展◆14世纪资本主义萌芽产生16世纪资本主义萌芽发展17、18世纪资本主义进一步发展？？？

资本主义萌芽发展反封建

受封建制度和思想阻碍反神权反王权

文艺复兴思想文化运动社会、思想改革运动

宗教改革

启蒙运动第14课

理性之光【启蒙运动】

课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。理性主义理性即人的思考和判断。理性主义要求用人的思考去判断问题，而不是依赖天意或神的旨意，思考和判断的标准：敬畏真实，尊重科学。---目的是为了保障人的自然权利即自由﹑平等﹑民主等最基本的权利封建专制制度宗教神学体系理性主义——启蒙运动的基本思想高举民主和科学两面大旗

一、启蒙运动的含义及背景:△1、含义：启迪和开导人们的反封建意识17、18世纪，在思想文化领域的一场用批判，追求法制的一场思想解放运动。理性主义封建专制和教权主义民主、平等、自由

阅读教材导读和第一段，概括启蒙运动具体含义是什么？（2）地点：（3）核心：（1）时间：17-18世纪欧洲（法国）理性主义（4）斗争对象：天主教会和封建专制度（5）实质：资产阶级反封建的思想解放运动2、启蒙运动历史背景：1、欧洲资本主义经济不断发展，资产阶级力量日益壮大——为启蒙运动奠定了经济基础和阶级基础——为启蒙运动奠定了思想基础2、文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想4、封建专制主义、教权主义还严重阻碍着资本主义发展——使启蒙运动兴起的政治原因在这样的背景下，启蒙运动兴起并于18世纪中叶进入高潮，涌现出一大批启蒙思想家。3、自然科学快速发展——为人们的思考和判断提供了新的思想武器二、启蒙思想家的思想观点及其意义伏尔泰孟德斯鸠卢梭探究问题1康德“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖1、孟德斯鸠——法的精神材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》思考：材料中的原则指什么？形成了什么政治学说？孟德斯鸠希望建立的政体是什么？目的是什么？有什么意义？权利的相互制约与平衡；三权分立学说；君主立宪制防止专制；成为后来资产阶级政治制度的基本原则。材料二：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐的执行这些法律。…如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同行政权合而为一，法官边将握有压迫着的力量。材料三：要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。哪三权？三权之间的关系？要达到怎样的目的？三权：立法、司法、行政关系：三权分开行使，各自独立，相互牵制，彼此平衡；目的：防止君主专制，确保公民的政治自由维系国家的统一。孟德斯鸠（法）1689－1755思考：哪个国家最早实践了他的观点？中国哪部宪法实践了其思想？“三权分立”思想产生了怎样的影响？美国《1787年宪法》1912年《中华民国临时约法》防止专制，确保公民的政治自由；维系国家的统一；成为资产阶级政治制度的基本原则；三权分立的核心原则是什么？核心：权力间的制约和平衡1、孟德斯鸠孟德斯鸠代表作：《论法的精神》思想主张：①法的精神是人类理性的体现；③核心思想——三权分立的学说含义：立法、行政、司法分别由议会、君主、法院分掌，相互制衡。原则：权力间的制约和平衡目的：确保公民政治自由，防止君主专制；影响：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，成为资产阶级政治制度的基本原则。②法律保障人的平等、自由等人权（美国《1787年宪法》率先实践；中国《中华民国临时约法》颁布）三权分立伏尔泰（法）1694—1778材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。思考：伏尔泰把斗争矛头指向谁？材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？…一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。材料三：所有的公民不能同样地有势力，却能同样地自由，这便是英国人由于法律而获得的结果。享有自由，那就是只受法律支配。所以英国人爱护法律，有如父亲爱护小孩。思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？观点2：自由平等；法制，反对封建专制矛头直指封建社会最崇高的神权与教会特权。伏尔泰（法）1694—1778阅读教材，伏尔泰是如何看待政府的职能？应该建立怎么样的政府(国家政体)？观点3：政府是从法律上来保护人的自由、平等权利的国家政治制度和权力结构；政体：依靠资产阶级力量的开明君主制(君主立宪制)

材料1:我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。----伏尔泰材料2:自由只存在于依靠法律进行统治的地方,…在法律面前人人都享有平等的权利。----伏尔泰

材料3:

…教皇是“两足禽兽”,

基督教传教士是“文明的恶棍”，…现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的。----伏尔泰

请思考：材料1，2，3分别反映了伏尔泰的什么思想？【感受启蒙大师思想—伏尔泰】反对教会统治反对专制，主张自由平等；法律面前人人平等；总结伏尔泰的思想主张：

A、强烈批判天主教会,反对封建专制B、认为自由平等是人的天赋权利C、主张法国实行开明君主制伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。——雨果

“18世纪是伏尔泰的世纪！”2、伏尔泰——自由与平等其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响思想影响的评价：18世纪是伏尔泰的世纪！课本最后一段有人说：“18世纪是伏尔泰的世纪”，其主要含义是伏尔泰：A、力主反对天主教会B、使法国走上了自由发展资本主义的道路C、号召人们粉碎教会的邪恶势力D、其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响3.卢梭卢梭，是启蒙思想家中最为激进的民主主义者卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！《社会契约论》

卢梭（法）1712－1778材料一：卢梭说：“人是生而自由的，为任何人所必不可少的。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。可是他现在却处处带着镣铐！”材料二：自从人们觉察到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失了，私有制就出现了。不平等的根源—私有制思考：材料一体现了什么观点？结合材料二，材料一出现的原因是什么？观点1：天赋人权；原因：私有制的出现；

卢梭（法）1712－1778材料三：必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。材料四：行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。思考：卢梭认为建立新社会的原则是什么？观点2：社会契约，人民主权；

卢梭（法）1712－1778材料五：卢梭认为，英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间是自由的，议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”卢梭认为什么政体才是最好的？其思想产生怎样的影响？卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？观点3：民主共和制卢梭思想的影响：批判封建制度、宣传理性至上，为资产阶级革命提供了思想武器孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立民主共和国。卢梭思想主张评价

3、卢梭代表作：《社会契约论》①阐述“天赋人权”学说，认为人生来自由平等②提出“社会契约”论

③提出“人民主权”说，坚持“主权在民”④主张建立民主共和国

①启蒙思想家中最为激进的民主主义者。

②为法国资产阶级革命提供理论基础4、康德康德，是近代西方哲学史上划时代的哲学家康德从没有出过远门，思考范围却横跨宇宙代表作《纯粹理性批判》

材料一：人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。材料二：“己所不欲，勿施于人”依据上述材料，结合教材，思考他的主要思想？他的思想产生了怎样的影响？（1）人非工具，而是自身的目的（2）尊重他人的原则影响：对理性做了更彻底的哲学探讨；最终确立了人类的主体地位；四大启蒙思想家观点人物思想主张孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德三权分立学说；法的精神;君主立宪制构想反专制；法律面前…；反教会统治；君主立宪制构想天赋人权;社会契约;人民主权;民主共和制构想人非工具;尊重他人；（君主立宪制构想）二[反对]:四[追求]:一[指导]:三[消灭]:【未来设想】+宗教神学体系自由,民主,平等,法制专制王权,天主教教权,封建特权理性主义,封建专制制度建立“理性王国”基本思想（共性）三、启蒙运动的意义1、是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动★2、丰富和发展了人文精神的内涵：比文艺复兴更具有政治革命性质；3、为欧美资产阶级革命和资本主义制度的建立作了思想上和理论上的准备5、为人类社会创造了宝贵的精神财富；阐释自由平等、天赋人权、民主、法制和三权分立等思想；把反封建和反宗教神学的斗争，推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”的高度。4、也推动了亚洲的中国、日本等为改造旧社会而斗争启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的发展表现在哪些方面？（也是理性主义与人文主义的不同）

A、启蒙运动彻底抛弃了“神”的外衣，用无神论思想否定了任何宗教与神学；B、启蒙运动不仅把批判的矛头指向封建神学，而且直接指向封建专制制度；C、启蒙运动不仅追求自由和个性解放，而且提出要根本变革国家的政治体制，并为未来理想社会提出了种种设想，将反封建、反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益建构政治制度的高度，更具有鲜明的政治革命性质。为什么说启蒙运动是继文艺复兴之后人文主义的重大发展？

文艺复兴

（14－17世纪）启蒙运动（17－18世纪）历史背景内容【指导…】【反对…】【追求…】反对形式影响

人文主义发展讨论比较文艺复兴与启蒙运动

文艺复兴

（14－17世纪）启蒙运动（17－18世纪）历史背景内容【指导…】【反对…】【追求…】反对形式影响

人文主义发展资本主义进一步发展的结果扩大到政治、哲学…各领域，为资产阶级革命做舆论准备,提出新制度的构想人文主义成熟人文主义复兴资本主义萌芽的产物集中在文学﹑艺术领域，促进了思想解放以理性主义为指导反对--封建专制主义,宗教神学体系追求--自由,平等,民主,法制提出--新制度构想以人文主义为指导反对--天主教神学追求--人性摆脱了宗教束缚直接公开批判借助复兴古典文化形式披着宗教的外衣启蒙运动发展了人文主义思想两次运动的相同点：背景：两者都是欧洲资本主义发展的产物；内容：两者都注重人的价值，体现人文精神；性质：两者都是资产阶级反封建反教会的思想解放运动；影响：两者都促进了人们的思想解放，促进了资本主义的发展和自然科学的发展。知识同步运用

14－18世纪的欧洲，出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流？他们能够兴起的相同的根本原因是什么？文艺复兴运动、宗教改革运动、启蒙运动根本原因：资本主义经济的产生、发展资产阶级力量的发展、壮大知识同步运用1、（2009年高考，江苏）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（）A、崇尚理性和科学的结合B、批判罗马天主教的愚昧统治C、坚持国家权力高于教会D、设计了未来理想的社会制度知识同步运用2、（2009年高考，北京）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者表达的的相同点正确的是（）A、反对宗教神权，强调三权分立B、反对封建制度，倡导人民主权C、反对蒙昧迷信，推崇人的理性D、反对君主专制，主张君主立宪△巩固练习：2、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他（）A倡导君主立宪制B维护君主专制C崇尚人的自由平等D抨击教皇骗子式的说教C1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察国家,并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（

）A独立的思考与自主的精神B君主的权力与党派的信仰C国家的意志与精神的寄托D权威的判断与历史的传统A3、17-18世纪欧洲启蒙运动集中批判的是A专制主义、重商主义B专制主义、霸权主义C教权主义、重商主义D专制主义、教权主义4、18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由②实行法治②反对教权④反对专制A.①②B.①③④C.②③④D.①②③④5.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，这是因为他认为：A．人民应当推翻暴君，实现“主权在民”B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇C．教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力D．现存制度压制自由，应当重建开明制度6.法国启蒙思想家的主张的共同点不包括A.反对特权等级B.反对君主专制C.主张实行法制D.建立资产阶级共和国8.启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在A.反对教权和蒙昧主义B.宣传天赋人权C.主张建立法治社会D.提倡自由平等7.17-18世纪欧洲启蒙运动①起源于英国，中心在法国②以宪法理性为中心，鼓吹人权和法制③是欧洲第二次思想解放运动④为欧美资产阶级革命作了思想准备A.①③B.②④C.①②④D.①②③④10、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）

A封建专制统治的腐朽和黑暗

B发展商品经济和对自由劳动力的要求

C封建统治已经陷入全面危机

D封建教会的权威地位发生严重动摇BA9、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想主张的相同之处是（）A都批判封建专制和天主教会B都主张建立君主立宪制国家C都认为国家的最高权利属于人民D都赞同三权分立的国家政治体制使人类从封建王权中解放出来。14.理性之光（理性）第三单元：从人文精神之源到科学理性时代线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的历程；12.文艺复兴巨匠的人文风采（人性）（从宗教外部）13.挑战教皇的权威（宗教改革）（从宗教内部）使人类从神权、教会的束缚下解脱出来。11.希腊先哲的精神觉醒（产生）自然哲学智者学派苏格拉底亚里士多德人活着的意义是什么希腊先哲的精神觉醒文艺复兴人应该过怎样的生活宗教改革

人应该过怎样的宗教生活启蒙运动人应该过怎样的政治生活人文主义的发展在欧洲启蒙运动前，中国明清之际的进步思想家黄宗羲对封建君主专制进行了激烈的批判。请你结合所学，