三年级读书教案

“快乐地读书、健康地成长”——三年级上学期课外阅读计划一、指导思想：围绕“建设书香校园”这一主题，按照“师生主体、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、持之以恒”的工作要求，大力开展学生读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，为努力推进教学质量做出新的积极的尝试。二、阅读目标：1、培养学生阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐。2、养成看边想、不懂之处做上符号以及做读书笔记的习惯。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就问，善于思考。3、初步学习浏览、快速寻找阅读目标的方法，懂得读书一般先看封面书名，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。4.通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为学生生活的一部分，逐步浓郁的班级阅读氛围。三、内容设计：结合三年级教材内容以及学生年龄特点和阅读水平，将从以下几个方面开展阅读活动：1、结合教材单元主题，开展“主题拓展阅读”活动。结合教材单元内容开展主题阅读活动：“感受大自然”、“漫游神话王国”、“我与名人零距离”、“走进童话世界”等。2、坚持四个一：每日读一个成语故事（或神话故事、寓言故事、童话故事），每周背诵一首古诗文，每周背诵一部分《论语》，每月读一本完整的著作。3、老师向全体三年级学生推荐阅读书目；本学期我们三年级学生的必读书目为《爱的教育》、《夏洛的网》。4、语文教师读给学生听的一本书《三个小宠物》或《窗边的小豆豆》。四、操作办法：（一）营造读书氛围1、充分利用好班级的黑板报、墙壁等，围绕主题阅读内容，做好宣传、介绍，开展好书推荐的活动，展示阅读成果，营造书香氛围。在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。2、学期初，开家长会，动员家长在家中给孩子建立一个自己的阅读小天地，鼓励亲子阅读，家长做孩子的读书伙伴，营造良好的家庭读书氛围。（二）广开书源，丰富阅读材料1、充分利用班级图书角。首先，围绕主题阅读内容，及时更新班级图书角图书；其次，平行班级之间互相交流，互借互换，做到优秀图书共享，丰富阅读资源。2、每月到学校阅览室集体借阅相关的图书，放在班级轮流借阅；3、动员家长为孩子办理县图书馆的借书证，利用周末带孩子去图书馆、书店读书或借书。（三）时间保障1、晨读：利用晨读时间，轮流进行“好书新书发布会”、“书海拾贝”、五分钟读报、优秀诗文诵读等展示活动。2、晚上：“睡前阅读半小时”。养成睡前最少读书半小时的习惯，并逐步养成及时记录自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料的好习惯。3、双休：小组共读、个人自读、亲子共读，并做好阅读笔记。（四）上好阅读课，指导紧跟上要充分发挥阅读课的作用，认真上好阅读课指导课推荐优秀图书，指导读书方法，展示阅读成果，激发阅读兴趣。（五）开展丰富多彩的读书活动1、每月开展一次读书交流展示活动。结合当月阅读主题，谈谈自己的读书体会；开展美文诵读、名人故事会、走进神话世界、我最喜欢的童话评比等主题活动；开展古诗文诵读比赛和成语大比拼等活动，展示学生“每周一诗”的背诵情况及词汇积累成果，并评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等，在班级阅读专栏张榜。2、留下阅读足迹。建立学生阅读档案。学生将平时阅读文章、书名、时间等信息记入自己的阅读记录本，做好的阅读笔记，家长、组长、老师定期开展星级评价。3、每人每月办一期《读书报》，内容主要包括：好书推荐、读后感、读书名言、读书方法介绍、古诗配画等，在班级阅读专栏展示。五、推荐书目：童话类：《世界经典童话》、《郑渊洁童话》成长系列：《夏洛的网》、《爱的教育》寓言类：《中国寓言故事》《中外经典寓言故事》神话故事：《影响孩子一生的101个经典神话》、《影响孩子一生的101个知识神话》文学名著：《西游记》、《笨笨狼和伶俐狐》、《怪老头的豹子》走进童话世界课型读书指导课教学目标：1、激发学生阅读童话故事的兴趣。2、学生学会自己阅读的一些基本方法。3、形成良好的读书习惯。教学重点、难点：激发学生阅读童话故事的兴趣。2、形成良好的读书习惯。教学准备：故事《萝卜回来了》、《惹事的小青蛙》、《小羊过桥》。课件，卡片，故事书。教学过程：导入：1、同学们，你们读过童话故事吗？你眼中的童话世界是怎样的？2、今天，老师想跟你们一起去童话世界，你们愿意带上老师吗？那就让我们一起走进……（童话世界）指导阅读：过渡：出示萝卜图，小朋友们看看，谁来迎接我们了啊？1、课件展示故事《萝卜回来了》。2、读题，解题。“萝卜回来了”多好听的名字啊！看到这个故事的名字，你觉得这个名字怎么样？你急着想知道什么？（学生提问，师相机出示准备好的问题卡片贴在黑板上。）大家有这么多想知道的啊！萝卜说：我可不会告诉你们答案哦！想知道问题的答案的话，就让我们一起去读读这个故事。3、在读故事之前，老师还有一点担心，如果遇到不认识的字该怎么办呢？（学生说说自己的处理方法。）教师相机小结（贴出卡片一）4、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。5、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？6、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读，其他同学看图仔细听。（课件展示配乐配图指名读故事，贴出卡片二）7、能把一个故事完整地读下来的你，老师再来考考你，现在能不能解决自己提出的问题呢？（学生选择自己能解决的问题回答，贴出卡片三）8、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么？（学生各抒己见，贴出卡片四）9、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？还想继续走下去吗？那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？小结读书方法：掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。三、拓展阅读：1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊过桥》。用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？2、说说你的收获。四、推荐好书：1、今天老师带给你们的几个故事都是一本故事书上的，它的名字叫做《365夜故事》，里面还有更有趣的童话世界等着你哦！2、你平常在课外有没有读过什么好的课外书啊？也来推荐推荐，让大家和你一起分享这美妙的童话世界吧！3、听同学们说了这么多，老师也有话说：童话故事能把老师带回童年，想起往日难忘的欢乐！4、小结：今天，老师跟大家一起走进童话世界果然没白来，那走进这童话世界给你带来什么？（快乐、知识、道理……）那怎样才能有更多的快乐、知识、道理……呢？（多读书，读好书，好读书）爱的教育课型好书推荐课导读目标：（1）知道《爱的教育》在世界文学史上的重要地位,了解本书的主要内容。（2）通过阅读,理解文中的思想内涵,感受爱的力量。导读重点:认真阅读,理解文中的思想内涵,感受爱的力量。导读准备：（1）每两人一本，印发书中的故事。（2）黑板上由学生自主布置有关内容：如经典名著——《爱的教育》导读过程：一、导入1、你需要爱吗？冰心有句名言：有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念，贯穿了每一个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫、小狗和一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切；爱祖国，爱人民，爱整个地球……2、但是，怎么去爱呢？我常常碰到、看到、听到一些人由于不会爱而引起误会，造成痛苦的事。比如有的同学痛苦地对父母说：“我是爱你的呀，为什么你不明白我的爱，反而怪罪我呢？”那么，同学之间、师生之间、父母与孩子之间、孩子与社会之间应该怎样相处，怎样相互帮助、相互理解，当我们有了困难，犯了错误，又应该怎样对待，对贫困的、残疾的、学习困难的、学习优秀的等等不同的人又应该怎样对待呢？这不仅使学生的问题，也是老师的问题，家长的问题。3、推荐有这样一本书，能够做我们的老师。那就是《爱的教育》，一部全世界儿童、老师、家长必读的书。阅读这本书，你会从那一个个感人的故事中，受到情感的熏陶和品德的启示,品味爱的真谛。今天，让我们一起阅读欣赏这本书。二、走近作家，初步感知书的内容1、阅读一本书，我们可以先阅读前言和目录，了解书的作者、这本书的价值、主要内容。（板书：阅读前言了解作者、书的价值、主要内容。）下面请同学们浏览书的前言和目录。如果是你自己的，你可以用铅笔在书中用直线划出。2、学生阅读3、学生交流4、小结：我们从阅读前言中了解这本书的价值、主要内容等。大家浏览目录都发现作者按时间顺序记录了一个个故事。三、阅读故事，情感熏陶1、阅读十月中的《意外事件》、《同窗》、《高尚行为》（刚才，同学们把这三个故事读了一遍，这只是浏览，在阅读过程中，你可能只注意的是一些故事情节。）2、选择自己最喜欢的故事认真精读，在精读过程中，我们可以把所要积累的词句划括号。有疑问处打个小问号。读完后，我们还要交流一下阅读后的感受。3、交流：读了故事，能与大家交流你的感受吗？（板书:阅读故事交流感受）课堂实录片段：生：我最喜欢这个故事《高尚行为》，我从老师教育同学们的话语中间明白了：每一个人都不能欺负弱者。生：我也从这个故事中明白了：在今后的生活中，我不能欺负弱者，更不能欺负一位残疾人。（评价：一本书就如同一位朋友，当我们用心去品味，与它交流时，会从它身上获得一些启迪，发现自身的不足，不断完善自己。）四、小结：我们从阅读故事中认识了充满爱心的老师,善良勇敢的洛贝谛心灵高尚的卡隆等人物,在你们的心里激起了一阵阵强烈的感情。课后,希望大家有计划地阅读这本书。遇到自己喜欢的故事认真精读，相信你会从中获得很大的收获。板书：经典名著——《爱的教育》原著：〔意大利〕亚米契斯阅读前言了解作者、书的价值、主要内容阅读故事交流感受中国民间故事课型读物推荐课一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。指导过程：（一）．导入激趣，激起学习欲望。1．导入：同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）板书：好书向你推介2．班内互相交流好书活动1）师述，激趣过渡。只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。3）班内交流．激发求知欲望。引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。）4）小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！5）过渡。我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。（二）、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中国传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？4、以四人小组为单位，讨论书中的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。6、小结。三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中国传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、播放《中国民间故事》VCD片断，让学生欣赏。4、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中国传统文化的神奇。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐走近安徒生童话课型课外阅读推荐课一、设计理念书是人类最好的精神食粮。让课外书为孩子们搭建一座知识的桥梁，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，从小培养孩子们读书的兴趣，使他们体验：读书，是快乐的！二、活动目标1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。2、通过活动，营造良好的读书氛围。3、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。三、活动准备《安徒生童话》，谜语，多媒体课件，布置“课外阅读资料袋”设计过程课前在班长的带读下，诵读“每周一诗”营造读书氛围。（一）故事乐园故事抢先听这学期起我们开展了丰富多彩的读书活动，我们班很多同学成了小书迷。谁愿意把你课外看到的小故事说出来给大家分享？学生讲故事。（二）童话乐园1、刚才小朋友们的故事真精彩！今天老师为同学们带来了一个特别嘉宾，你们看，（课件出示天鹅图片）这是一只美丽善良的天鹅，跟它打个招呼吧！这只小天鹅今天要给大家讲一讲《野天鹅》的故事。2、学生假想故事内容：你们猜猜天鹅到底要给我们讲什么故事？3、讲述故事（课件制作成天鹅叙述她的故事）天鹅说：在一块辽远的地方住着一个国王。他有11个儿子和一个女儿艾丽莎。这11个弟兄都是王子。他们都过着幸福美满的生活，后来国王娶了一个恶毒的皇后，她对国王的儿女们十分刻薄，施了法术把十一个王子变成了天鹅，还把他们赶出了家门，究竟十一个王子和艾丽莎后来发生什么事情呢？他们的最后的结果又怎么样呢？优美的故事全写在《安徒生童话》这本书里。我们一起来看看封页吧。4、方法指导①观察封面（投影出示封面）大家看一看，这本书的封面多漂亮呀。你都看到了什么呢？学生观察封面。了解这本书的地位。②认识作者师介绍：同学们《安徒生童话》这本故事书是由安徒生爷爷给我们写的。安徒生爷爷是丹麦的作家他14岁的时候就开始创作童话，17岁的时候就发表作品了，安徒生爷爷一生写了164则童话，被誉为“童话之父”刚才我们听到的童话故事《野天鹅》就是安徒生爷爷创作的。③了解目录我们翻到书的第一页这叫目录，目录中有很多小故事，翻开目录你可以挑自己最感兴趣的童话看。④看故事我们刚才听的《野天鹅》的故事也在目录中，你们想了解故事的结果吗？那赶紧翻开书本去看看吧。我看谁是“读书大王”，谁最快把童话读完，并能把故事的结果讲给同学们听的，谁就能拿到今天的“读书大王”。学生受刚才故事吸引，迫不及待追看后面的故事，读书兴趣被激发。⑤讲故事⑥师颁奖师：刚才的故事真动听，其实在《安徒生童话》这本书里还有许多精彩的童话，想继续了解吗？课后同学们可以继续走进安徒生爷爷的童话世界。（三）谜语乐园同学们刚才读童话那么专心，下面老师带同学们来到谜语乐园，奖励同学们玩一个猜谜语的游戏，看我们班谁是“猜谜大王”。师在黑板贴上两棵果树，两棵果树全部结上“谜语果子”每组推荐四个同学玩游戏。看哪一组在规定的时间猜的谜语最多，哪一组就评为“谜语大王”小组。颁奖。为赢出的小组的组员都颁发一个“谜语大王”奖章。（四）交流展示同学们，这段时间老师都见同学们的课外阅读资料袋里都装得鼓鼓的，下面就把你们这段时间课外积累的东西在小组交流吧！（积累的可以是故事，摘抄，谜语，或课外读的儿歌，诗歌）小组评选出优秀的同学再在班上汇报。（五）小结同学们，让我们都来多读书！读书让我们聪明，让我们快乐！享受童年，珍惜纯真—《窗边的小豆豆》课型阅读指导课教学目标：知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。技能：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。情感：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。教学过程：一、情趣引路，轻松入话。导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）二、把握文本，畅谈感受。1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）5、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说‘冬冬真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。三、精读指导，揭示方法。1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的冬冬因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）3、那么小冬冬的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来“冬冬不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。”“但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。4、师：天真无邪的冬冬曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）归纳：读懂故事要去体会真情四、精练概括，延伸阅读。木偶奇遇记课型好书推介课阅读目标：1.通过对《木偶奇遇记》的讨论，提高学生的阅读兴趣，通过对作者及作品的介绍，激发学生的阅读渴望。2.通过阅读讨论，拓宽学生的思维，培养学生复述故事的能力。3.通过阅读讨论，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。教学过程：一、谈话引入内容1.前两周，我们读了一本课外书，书中的小男孩一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是：（板书皮诺曹），这本书是：（板书《木偶奇遇记》）。谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？（是老杰佩托用一段会说话的木头雕出来的），因此这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历。2.这节课我们就来开个阅读讨论会，检查我们的阅读情况，评出我们这本书的阅读之星，我们还要开展小组比赛，看看哪一小组的同学会读书，会讨论。二、初识皮诺曹1、刚才我们知道了书中的主人公——皮诺曹（板书）是一个撒谎鼻子就要长长的木偶，现在我们来看一段画面，想一想：刚开始的皮诺曹除了撒谎外，还是一个怎样的孩子？2、播放3分钟的录象，学生观看皮诺曹引火烧手指一节。3、学生反馈：皮诺曹是个淘气（顽皮）的孩子。4、不错，我们从画面上知道了皮诺曹的顽皮、淘气，现在我们再翻一翻书的前两节，找出描写他淘气（顽皮）的句段来读一读。5、出示皮诺曹淘气的句子，指导学生读出它的淘气来。三、再识皮诺曹1、这么淘气、顽皮的皮诺曹，你们喜欢吗？肯定不喜欢，后来，他又变成怎样的孩子呢？我们再看一段画面，来认识他吧。2、播放皮诺曹在大海里救父亲的一节，学生观看思考。3、学生反馈：皮诺曹变得勇敢、有爱心、知错就改。4、你们还能从文中找句段来说明他是有爱心的孩子吗？5、学生朗读有关段落，根据学生的回答给小组评星。四、走近皮诺曹1、皮诺曹从“淘气、顽皮”一下子就变成“善良、勇敢、上进”的孩子吗？（不是的）他经历了许多挫折（磨难）。有些什么磨难呢？我们分小组来讲述。2.分别请学生讲述匹诺曹经历磨难的故事。3.在他的一幕幕奇遇中，得到了许多人的帮助，才让他艰难地走了下来，变成了“诚实、善良、勇敢、有爱心”的木偶，最后变成真正的人，如果你是皮诺曹，你想感谢谁？为什么？3、学生畅所欲言。4、皮诺曹的变化过程中除了有许多人的帮助外，还有他自己的努力。五、认识皮诺曹1、读完这本书，听了大家的讨论，你喜欢皮诺曹吗？为什么？2、你想对皮诺曹说些什么？3、从他的成长故事中，你想到了什么？4、教师小结：《木偶奇遇记》给我们讲述了一个动人的故事，原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，但经历多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩。如果没有周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？肯定不能，所以他的成长是艰难的历程（板书课题：艰难的历程）。皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着，愿我们与皮诺曹一样有改正错误的勇气和毅力，成为“善良、勇敢、上进”的孩子六、介绍作者，推荐图书，意大利著名作家1、这本生动有趣的童话书就是卡洛.科洛迪创作的,他生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭。在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》《快乐的故事》等童书，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。2、出示《木偶奇遇记》一书的封面，教师对此书作简单的介绍，激发学生读书的兴趣。学会“读报”课型阅读指导课教学目标：1.指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。2.培养学生的口头表达能力、语言组织能力。3.结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。4.掌握初步的分析能力。写简单的读后感。教学方法：1将全班学生分为若干个学习小组，以小组为单位，小组长带领组员开展活动。2教师先担任主持人，然后由学生推选。3.大课、小课相结合，保证学生不断提高阅读水平、拓宽视野。每周利用一节课时间上大课，指导学生读报方法，交流读报心得。另外利用每天晨会中3分钟时间上小课，学生轮流读报、评报，集体评报。教学过程：指导读报、评报方法；帮助选择合适的报纸；阐明读报、评报的意义课前准备：《中国少年报》、《齐鲁晚报》等报纸，网络。一．激趣导入。师：老师在今天的《齐鲁晚报》上看到一则有趣的新闻，你们想听听吗？生：想！师：电视上有“孟非读报”，今天我们就来个“老师读报”！（师口述新闻。）师：听了这则新闻，你有什么想法？（指名说）二．指导读报、评报方法。师：大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？师：你选择这篇文章的原因是什么？（生回答）师：同学们，听了这篇文章，你有什么想法？（指名说）（再找几名学生读、说）（相机指导：借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题）（板书泛读精读抓住重点全面看待）师：这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢？（同座读、说）师：谁能用自己话把你找到的文章说给大家听？（指名说，自评、集体评）三．选择合适的报纸师：说得好！你能告诉我，你看的是什么报纸吗？（指名说，板书）师：你喜欢这份报纸吗？为什么？（指名说）师：你还知道哪些适合小学生阅读的报纸？（师介绍一些报纸，如：《中国少年报》，《青少年科技报》等。介绍两个“报纸大全”的网址/_else/baokandaquan/bzdq.htm（相机指导：读报要选择适合小学生看的报纸，同一份报纸上的内容也要有选择地看）（板书；精挑细选）四．阐明读报、评报的意义今天老师学到了很多新知识.你呢？通过读报、评报，你有什么收获？（指名说）（相机板书：拓宽视野培养能力）五．总结：一年有四季，春夏和秋冬；城里五个地，东西南北中；只要多读报，肯定不落空！同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧！板书： 精挑细选读报 泛读精读 拓宽视野（各类报纸名称）评报 抓住重点 培养能力全面看待亲近安徒生童话课型课外阅读指导课教学目标1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程一、揭题导入.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会小组交流、汇报读书成果。全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。——【台湾】张晓凤.师范读.你读过安徒生的童话吗？.过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。四、赏读《卖火柴的小女孩》安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）可怜的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。.师配乐范读.看着图听了故事，你想说什么？.带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。1听了这首诗，你想说什么？3这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。五、总结延伸安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）目录上的省略号表示？安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！——安徒生1指名读。2“阿拉丁神灯”听说过吗？3推荐看《一千零一夜》。5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？6.看来读书确实让我们感受更多的经典，读更多的书！伊索寓言课型阅读指导课［教学目标］1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。［教学重点、难点］交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。［教学准备］1、仔细阅读《伊索寓言》2、认真做好读书笔记。［教学过程］一、谈话导入说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。［板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。］最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。2.小结《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。二、一睹为快、自我发现1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）［板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神］2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（1）1分钟做准备。（2）生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？［板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。］总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。三、边读边聊，汲取营养1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？2、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？［板书：写作手法——比喻、拟人］4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。四、延伸讨论钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？你对于钱老的分析有何看法？（附钱老的文章）五、后续活动，深化效果《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。六、意犹未尽，特别推荐有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。作业：继续阅读《伊索寓言》1、《伊索寓言》有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》七、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。一百条裙子课型阅读指导课一、谈话切题——导入阅读能拥有一条甚至几条漂亮的裙子是我们每个女孩永远的梦。有一个女孩说，她有一百条裙子，我把她和她的《一百条裙子》带到了我们课堂中。（点击课件出示《一百条裙子》这本书。）二、主体讨论——推进阅读1、初步认识书中的角色。这是一本获得国际大奖的儿童文学，书中有四个人物：旺达、佩琪、玛蒂埃、老斯文森，你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？”大屏幕上出现了第一个讨论题。（教室里分成四个方阵，分别代表上面的四个人物，根据所选的答案找位置坐，下面的环节随着对情节的理解，选择有改变时可以跟着改变座位。）2、品读文章1－4章，进入书中角色。（1）细细品读读第一章至第四章，找找这几个女孩各自的特。（请先找出自己方阵的人物的特点，有时间的话，再找其他方阵的人物特点。）（2）讨论比较，深入理解。在第一章至第四章中。当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候，你就是佩琪。当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是玛蒂埃。当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时候，你就是旺达。（3）你是谁？对号入座。3、品读文章5－7章，深入理解书中角色。（1）细细品读，再找特点。（让我们再细细品读第5－7章吧，再找那三个各自的特点，先找自己方阵的人物特点，有时间再找其他方阵的人物特点。）在第五章至第七章中。当你 的时候你就是佩琪。当你 的时候你就是马蒂埃。当你 的时候你就是旺达。（2）讨论比较，全面理解。通过对这三章中每一个人物做了哪些事情的具体分析，在具体到句段的品读中学生又一次对书中的三个女孩子有了深入的认识。在第五章至第七章中。当你大方、大度、勇敢、知错就改的时候，你就是佩琪。当你能反思与忏悔、能鼓足勇气作出艰难的决定的时候，你就是玛蒂埃。当你拥有最美丽的心灵，和最丰富的想像力、创造力的时候，你就是旺达。（3）你究竟是谁？对号入座。（现在对这三个女孩有了更深入更全面的理解，给你最一次选择，你会选择谁呢？）“旺达、佩琪、玛蒂埃、老斯文森，你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？你给他们打几分？”你究竟是谁？（其实我是谁并不重要，重要的是我想不想拥有一百条裙子。）三、明理结课——升华阅读1、欣赏漂亮裙子2、拥有裙子的含义。最后，在孩子们无比幸福快乐的目光中，大屏幕上出现了这样的字：拥有一百条裙子意味着：拥有美丽的心灵\拥有想像力和创造力\拥有描绘明天的能力3、如何拥有它们呢？这是一个需要很长时间才能回答的问题啊，那么，把这本书保留在我们身边，在每一年的一个时刻，当有人像旺达一样，受到别人漠视的时候；当有人像佩琪一样，以我为中心而不考虑别人感受的时候；当有人像玛蒂埃一样内心开始矛盾充满挣扎的时候；当身边还有着像老斯文森一样的人的时候，让我们再打开这本书，重读一遍吧。让这一百条裙子，高高飘扬在我们心里，飘扬在每一个孩子的童年吧。四、活动延伸——巩固阅读1、联系自己的读书体会，向曾经闹过别扭的同伴道个歉，和他（她）做个好朋友。2、班里有些同学，我从来没有和他们打过招呼，现在也可以对他说句话呀！3、写封信给旺达，写好的信可以收集起来出一本有关“信”的书。两颗燃烧的小星星课型阅读指导课教学目标：1、通过阅读，指导学生读懂文章内容。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。4、学会填写读书卡。教学过程：一、导入一篇好的文章就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。读书也一样，有好的方法指导，能让我们在同样的时间内找到更多的知识。现在我们打开第一道知识宝藏的大门。（幻灯出示课题）二、例篇导读1、看到这个题目，你有没有什么不明白的？（学生可能会说“燃烧的星星是什么呀”、“星星为什么会燃烧呢”等等）2、请大家把课文翻到20页，带着这些问题把课文仔细地朗读一下，遇到生字词多读几遍，把课文读通、读顺。（生读文，师巡视。遇到有不认真读书的学生，说些“老师觉得这几位同学读的特别认真，其他同学应该向他们学习，向他们一样认真”之类的话）3、（拍掌提示一下学生）好，大家先停一下。课文读好了，刚才的问题解决了没有？请2－3名学生说说对课题的理解。（学生回答说“两颗燃烧的星星”指小黑熊的眼睛）4、刚才这些同学对课文题目已经有自己的理解了，说明他们已经找到一些“珠宝”了。除此之外，你还知道了什么，还有哪些收获？（学生有可能会说“我知道了熊爸爸出远门去了，回来时已经很累了，可是当他看到小黑熊的身影时就又浑身是劲了……”；有学生会说“我知道了小黑熊非常爱他的爸爸，熊爸爸也非常爱的孩子”；学生如果说不出这层含义，可这样引导“小黑熊在黑夜中一直等待爸爸的回来，你们觉得他对他爸爸怎么样？非常的爱”，那熊爸爸对小黑熊怎么样？也非常的爱）5、请大家再仔细地把课文阅读一下，想想课文是怎么写熊爸爸和小熊相互爱着对方的，划出自己喜欢的或认为重要的句子，圈出自己喜欢的词语。（熊爸爸一看到小黑熊的身影心里就……眼睛就……又浑身是劲地……；一团黑影扑向……）（教师下去巡视，观察学生都圈了哪些词语，可以在下面就问问你为什么要圈这些词语）6、你喜欢哪些词语、句子，向大家大声地读一读。那你为什么喜欢这些词句呢？注意叫学生把词句在课文中的位置找出来；进行评价，评价用于要多样，比如：“你找的这个句子，我仿佛也看到了爸爸疲惫的样子了。”“我也感觉自己被浑身淋个精湿了”“老师也感动极了"==）7、我们好不容易找到这么多的“珠宝”，可不能让它们跑喽，现在请同学们拿出读书卡，把自己喜欢的词语、句子都摘下来。《两颗燃烧的小星星》TOC\o"1-5"\h\z喜欢的词语： ；最喜欢的句子： ；最喜欢的自然段（填序号）： ；写写心里想说的话： （课件出示）（教师下去巡视，看看哪个学生读书笔记做的最好，打个☆号，待会请他说一说，时间大概3分钟左右）8、（拍掌示意）大家先停一下，没写完的同学也先停一下，把读书卡放在抽屉里。（如果有学生不听指令，可以说“这边的同学很认真，已经把读书卡放在抽屉里了”）刚才老师已经说了，挖宝藏要有好的方法，读书也一样。大家说说，老师是用什么样的方法带领大家一步一步地朗读课文的？读书方法：1、 读题；2、 读文；3、 交流；4、摘记。三、阅读实践1、《两颗燃烧的小星星》是作家张秋生先生写的，现在我们运用刚才学过的方法来读一读他的另一篇文章。（出示课题《猎人从森林里带走了什么》，学生齐读）2、猎人从森林里带走了什么呢？请大家把课文仔细地读一读，遇到生字词多读几遍，把课文读通、读顺。猎人带走了什么呢？谁自告奋勇地向大家说一说。（学生说“布谷鸟的歌声、松鼠哥俩的喜悦、自己一颗美好的心==”）那你们又带走了什么呢？请大家把课文快速地读一遍，把自己喜欢的句子划起来，词语圈出来。请大家拿出“读书卡”，把自己喜欢的词语、句子摘记下来。7、摘记好的同学请大声地朗读你的读书卡。这节课我们先学到这里，希望大家在今后的阅读中能把今天学到的方法运用起来。希望大家在阅读中发现更多的知识宝藏。好，下课！领略四季风光课型阅读欣赏课活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。活动准备：布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。活动过程：一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。二、活动①：积累词汇1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。三、活动②：赏析片断1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗……3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？各从哪些景物表现了季节的特征？一起赏读:过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫……走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁月。5、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……，秋天可以写一一（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……，冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）过渡：相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。1、每人动笔练写片断。2、习作展评。四、总结：这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。《皮皮鲁传》和《鲁西西传》课型阅读指导课教学目标：1、通过读书指导，让学生进一步认识郑渊洁以及他的童话。2、通过读书活动，使学生了解《皮皮鲁传》和《鲁西西传》中一个个有趣的故事，训练学生阅读的速度与能力。3、通过读书活动，开阔视野，引导学生进入童话天地，想象的极限，感受童话独有的魅力。教学过程一、谈话导入。（1）同学们，你们喜欢看童话吗？读过哪些童话？（2）特别推荐郑渊洁的童话。二、简介郑渊洁。（1）简介作者：你听说过郑渊洁吗？师补充介绍：郑渊洁小资料。郑渊洁，被誉为童话大王，从1977年开始写作，他创作的童话人物皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔等成为亿万小读者心中的明星，影响了几代人。《童话大王》是郑渊洁童话专刊，全部刊登郑渊洁一人的作品。创办20年来在海内外影响颇大，是中国发行量最大的纯文学月刊，月发行量最高时逾百万。这种由一人作品支撑的持续20年大发行量纯文学月刊在古今中外文学、出版史上尚无先例。郑渊洁童话对于滋养孩子的想象力和正直品质具有魔术般的作用。郑渊洁经典语录。100分把童年变成100岁。--摘自《郑渊洁童话全集》第16卷不会摇尾巴的狗在这个世界上是无法生存的，除非你不当狗。--摘自《郑渊洁童话全集》第10卷如果一个国家的孩子说大人话办大人事，这个国家的大人准说孩子话办孩子事。--摘自《郑渊洁童话全集》第27卷有人高兴，就必定有人痛苦。有人痛苦，就必定有人高兴。这就是人类。这就是生命。--摘自《郑渊洁童话全集》第3卷越是丑陋的人，越怕别人说他丑陋；越是完美的人，越爱说自己不完美。--摘自《郑渊洁童话全集》第14卷（2）听说过他的哪些作品？皮皮鲁系列（110篇）鲁西西系列（105篇）舒克和贝塔历险记系列（350集）大灰狼罗克系列（228集）舒克舌战贝塔系列（28个回合）长篇系列（38部）中篇系列（89部）短篇系列（127篇）超短篇系列（15篇）三、走进《皮皮鲁传》和《鲁西西传》。（1）读读有趣的发行广告，激发学生阅读兴趣。《皮皮鲁传》只许男孩子看的童话《皮皮鲁外传》绝密请女孩子自觉！自觉！再自觉！《鲁西西传》只许女孩子看的童话《皮皮鲁外传》绝密请男孩子自觉！自觉！再自觉！（2）男女学生分别静静阅读第一章《皮皮鲁外传》《鲁西西外传》。（3）交流：你觉得最有意思的经历。四、总结引领：刚刚我们只是读了第一章，更多有趣的故事等着我们去读、去分享呢。下次我们再相约走进《皮皮鲁传》《鲁西西传》，举行更多读书比赛。夏洛的网课型好书推介课教学目标1．对《夏洛的网》作者怀特作初步的了解，推荐怀特的其他两部作品《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。2．激发学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，指导大家用浏览、速读的方法来读书的封面、内容提要和作者简介。用跳读的方法欣赏精彩的部分。3．指导学生精读《夏洛的网》中自己喜欢的一个段落，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。教学过程：一、由学生熟知的《精灵鼠小弟》影片导入：1．首先，请大家观赏一个电影片断。播放《精灵鼠小弟》片断。2．刚才播放的是——《精灵鼠小弟》。尽管只播放了短短的两分钟，但从大家专注和饶有趣味的神情中我可以读出你们对这部影片有多么的喜爱！你们可知道这样合我们孩子口味的影片是根据谁的作品拍成的？（学生了解的话，可由学生先说说）这是美国大名鼎鼎的作家E.B.怀特。他可是位幸福的作家，想对他有更多的了解吗？3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）内容比较多，请你用较快的阅读速度看完这段文字。怀特的动物童话一位作家，在世的时候就特别成功，而且活着就一直开心自在，死后更是声名远播，在时间的长河中渐近不朽。这种好事是比较罕见的。E.B.怀特（ElwynBrooksWhite，1899-1985）,就是遇到这种好事的作家。而且特别有趣的是，他生前的声誉主要得益于散文作品——他可以称得上美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家；而今他身后获得不朽声誉的，却是他抽空给孩子们写的三本中篇通话：《小老鼠斯图加特》（1945，又译为“精灵鼠小弟”）、《夏洛的网》（1952）和《吹小号的天鹅》（1970）。怀特的童年非常幸福，父亲是纽约一位很成功的钢琴制造商，家里有一大帮哥哥姐姐，他是老么。在他出生时，父亲已经有45岁，母亲也有41岁，他们非常疼爱自己的儿女。怀特5岁那年，父亲在缅因州的一个湖上租了一间露营小屋。以后每年的8月1日，全家都会到那里去度假，在此逗留整整一个月。那段生活是怀特童年最美好的回忆，也影响了整个一生。当他有了自己的孩子时，也每年带孩子到那里去度假。他为美国散文史留下的最著名的一篇经典《再到湖上》，就是叙述的这段回忆；他为全世界的孩子们写下的最完美的一部童话《夏洛的网》，就是在这里的露营小屋完成构思的。作为一个地道的纽约人，他一生的大部分时间却居住在农庄里；他毕生热爱梭罗的《沃尔登湖》，总是像带手绢一样带在身边，显然也是受此影响的。我们常说，一个人的童年往往决定了他的一生，怀特就是最好的例证。看了这段文字，你对怀特有了哪些了解？学生交流。过渡：怀特住在农庄里，一边写作一边照顾农庄、饲养动物。有一次他养的一头猪病死了。本来这也没有什么大不了的。因为这头猪没有病死，迟早也是要被宰杀的，可是为了救治这头猪，怀特费尽心血，与这头猪共度了三、四个十分焦虑的日子，当这头猪最终死去时，作家在筋疲力尽中居然感到了一丝奇特的伤感，也获得了一种前所未有的感悟。在埋葬了这头猪后，他拿起笔来，写下了一篇非常著名的散文《猪之死》。文章的开头这样写道：（以下内容出示）“春天，买上一头正在发身的猪仔，喂过夏秋，当酷寒天气来临时。宰掉——这是我非常熟稔（ren）的一种方式，自古以来一直是这样的。这是大部分农庄都一板一眼地实行的一种悲剧。这种屠杀，因为是早有预谋。够得上一级罪愆（qian）屠刀下去。迅疾而干脆利落。最终以烟熏火腿而隆重结束，从来就没有人对此行为存有过任何疑问。”在这篇文章中，怀特开始了疑问，你看出来怀特的疑问了吗？这显然是一个非常孩子气的疑问，于是在他的脑海中出现了一个孩子气的故事，于是在他的笔下出现了这本名叫《夏洛的网》。有位名叫弗恩的小女孩继续提出了这个疑问。二、下发《夏洛的网》1．你拿到书首先看了什么？看封面（人物表、目录、内容介绍）。通过看封面（人物表、目录、内容介绍），你了解了什么？2．人物表：尽管我们还没看书的内容，只要通过看人物表我们就可以知道夏洛是——一只蜘蛛。3．目录：了解大致的故事情节。可以有选择地精读其中感兴趣的章节。4．封面：出现了弗恩怀抱小猪威尔伯和身边的羊一齐仰望空中的蜘蛛夏洛。每一本书的封面设计是很有讲究的，从插图你可以了解到什么？（显然，夏洛是故事角色的重中之重。正好与书名相应了。）5．内容介绍：请认真阅读内容介绍。通过内容介绍你了解了什么？介绍中提到的什么内容是你想在看这本书时重点、仔细阅读品味的？看内容介绍是我们初步了解一本书的重要途径。书中主要的内容、精邃的思想、最佳的看点等等都会在“内容介绍”中有所体现，所以，你要了解一本新书，阅读“内容介绍”是必不可少的。6．请注意这样一句题写在封面右边边缘的一句话：“写给孩子，也写给大人。”读了有何感想？无论这句话是体现了作者的写作意图还是仅仅是推广者的宣传语而已，总之，如今这本书真的是成了孩子和大人的宝书。请看2004年上海读书活动推荐书目：（以下内容出示）2004年上海读书活动推荐书目.渔阳里的故事上海教育出版社.科学如此多娇——科学和科学家的诗魂上海教育出版社.你在天堂里遇见的五个人上海译文出版社.夏洛的网上海译文出版社.哲学的慰藉上海译文出版社.邓小平在上海上海人民出版社.中华文化读本上海人民出版社.我生命的两极上海人民出版社.检察风云集萃（大案惊天、警世杂谈、案海钩沉、科技断案）上海人民出版社.生命本质的探索上海科学技术出版社.中国威胁谁？——解读“中国威胁论”上海学林出版社.理财，可以很简单上海远东出版社我们一目了然，这12本大人的书目中《夏洛的网》不仅占有了一席之地，而且还名列第四。再请看这样的评价语：（出示）“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”你们能看懂这句话了吗？你们，是将要读这本书的人。这本书借给大家去看。相信看完书我们再交流感受，会对以上评价有更深入的领悟。