玉林市2023年中考物理科质量分析

玉林市2023年中考物理科质量分析一、基本情况1.考试情况2023年玉林市中考物理科参考考生共人，平均分为分，及格率为%，优秀率为%，最高分为分，难度为，区分度为。表一：全市物理科各分数段人数统计表1—9分10—19分20—29分30—39分40—49分人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例50—59分60—69分70—79分80—89分90—99分100分人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例2.试卷结构2023年玉林市中考物理科试卷分为四大题，30小题，满分100分。其中第一大题为单项选择，共12小题，赋分36分；第二大题为填空与作图，共10小题，赋分24分；第三大题为实验探究，共4小题，赋分20分；第四大题为综合应用，共4小题，赋分20分。试卷中各部分知识点所占比例为：力学40分，电学40分，热学9分,光学9分，能源与可持续发展2分。内容见初中物理试题多向细目表（表二）。二、试题的总体评价2023年玉林市中考的物理试题，严格遵循《全日制义务教育物理课程标准》的教学目标要求，按照2023年玉林市中考物理科命题思路说明,对学生的知识和能力水平以及情感态度价值观进行了较为全面的考查。突出考查了实验技能科学探究能力，运用物理知识解决物理实际问题的能力。试题的知识覆盖面广，力学、电磁学、光学、热学都占了适当的比例。试题结构和分值布局合理，具有很好的区分度和信度；试卷无偏题、怪题和难题；题型与上一年保持相对稳定，但稳中有变，突出了两试合一的要求，考查的基础题更基础，同时也设置适量的有区分度的试题；试题较好地体现了课改的要求，体现了课改的理念，对初中物理教育教学有鲜明的导向作用；有利于引导师生领会课改的理念，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于进一步推进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极自主发展；有利于中等教育的各类学校选拔人材。表二2023年项目赋分知识题型目标层次难度分布单选填空作图实验探究综合与应用知识与技能过程与方法情感态度与价值观易中难合计力学声现象40多彩的物质世界运动和力力和机械压强和浮力功和机械能光学光现象9透镜及其应用热学9热和能电学电流和电路40电压和电阻欧姆定律电功率电与磁信息与传递能源与可持续发展2合计三、试题特点1.试题对教学有鲜明的导向作用。今年中考试题对新课程下物理科教学改革，具有良好的导向作用。试卷中大部分的题目都是对基础知识与技能的考查，引导师生重视基础知识与实验技能的教学，如第5、8、14、18、23、24、25、26题考查了学生对基本仪器的使用及实验技能的掌握情况，试题较好地区分学生做与不做实验的情况，做过实验的学生明显比没有做过实验的学生得分高得多。同时，第14、18、23、24、25、26题也是对过程与方法的考查，注重知识的探究过程和方法的掌握。第27、29题体现了情感态度与价值观，引导学生关注社会和环保等问题。物理课程标准的“三维目标”在试题中得到了充分的体现。2.试题注重对基本概念和基本原理的考查。试卷很多题目通过精选对学生学习物理学必备的基础知识、基本原理和实验技能的考查。如第1题考查的是物理学中物理量质量的单位的认识；第9、13题考查的是机械能及其转化；第2题考查的是不同乐器的声音的音色不同；第5、14、24题考查学生对平面镜成像、凸透镜的应用、光的反射规律等基本知识的理解；第3、4、20、21、26题考查的是家庭电路的连接、电阻的串联和电功率的计算、对欧姆定律、焦耳定律的应用等电学最基础的知识；第12、18、29题考查学生对常见的热现象的认识以及对热量公式运用等等；第15、16、22（1）、（3）、28、30题考查学生对压强、力的作用效果、力的示意图、力臂等概念的认识以及对速度公式、功率公式的简单运用。这些试题，很多出自生活当中，让学生很好地体会到物理就在身边。3.试题突出对学生的基本实验技能及实验探究能力的考查。与实验紧密相关的试题赋分约为34分，突出体现了物理是一门以实验为基础的学科。第4、8、14、20、23、25、26题考查了刻度尺、温度计、电流表、电压表、测电笔、滑动变阻器、透镜、滑轮等基本实验仪器的使用；第24题考查了探究光反射的规律，第25题考查的是“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验，第26题考查了“测定小灯泡额定功率”的实验，这三个实验主要都是考查实验的过程与方法，平时只靠死记硬背实验结论，不亲自经历过做实验的学生是不易答出来的。4．试题具有开放性、创新性。如第25题（5），不停留在原实验上，要求考生进一步分析实验数据，发现新的规律，并写出来。试题突出考查学生分析综合的能力以及发现问题的能力。第27题（2）的答案具有开放性，答案不唯一。5.试题联系社会,联系生活,关注“STS”,体现人文关怀。2023年中考物理试题注重挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育价值。如第29题关注太阳能的利用问题，体现对新能源开发与利用，增强环保、节能的意识；第12题考查自然界中的冰雪、雾、霜的变化等热现象，27题关注许多重大火灾是因输电线老化，绝缘性能降低出现短路所造成的。第30题是利用学过的物理知识，测出家里的食用油的密度，让学生知道物理知识有用。试题引导学生关注生活、关注社会、关注科技，突出了物理科学与社会、生活、现代科技的紧密联系。四、试卷抽样分析1.抽样300份各分数段人数统计表（表三）2．各小题的平均得分及难度（表四）表三:抽样300份各分数段人数统计表分数0—910—1920—2930—3940—4950—5960—6970—7980—8990—100人数6242834253030393846抽样人数300人，最高分99分，最低分6分，平均分57.2分，及格率51%,优秀率15.3%,整卷难度为0.57。表四:各小题的平均得分及难度表题号平均得分难度题号平均得分难度题号平均得分难度12.610.87111.710.57210.880.4422.510.84122.140.71223.860.6432.350.78131.560.78233.270.8242.450.82141.440.72241.400.3552.250.75151.150.58252.530.4262.450.82161.250.62262.610.4471.080.36171.280.64272.000.5082.320.77181.680.84282.070.5291.260.42190.830.41292.990.50102.150.72201.230.61301.440.24五、答卷情况分析第一大题为单项选择，共12小题，赋分36分,主要考查基础知识的简单运用。从抽样可知，第1、2、4、6小题的得分率都高于80%，第3、5、8、12题的得分率分别为78%、75%、77%、72%、71%，得分较少的是第7、9小题，得分率分别为36%、42%。本大题平均得分为25.92分，得分率为72%，说明大部分的学生对物理的基本概念、基本实验、基本规律等基础的知识掌握是比较可以的。第二大题为填空与作图，共10小题，赋分24分。第13、14、18小题答得较好，得分率分别为78%、72%、84%，第16、17、20及22小题次之，得分率分别为62%、64%、61%、64%，第15小题答得稍差，得分率是58%，第19、21题答得较差，得分率都分别为41%和44%。填空部分失分的主要原因：①部分学生了解热机和电动机的能量转化；②部分学生不理解“焦距”的概念，在第14小题的第二空里错填“焦点”、“像点”、“像距”是失分的主要原因；③第15小题把“大气压”与“压强”相混淆，而在第二空里错得更多，错填为“减小压强”、“减少疼痛”和“防止药液流出”等；④第16小题主要是对概念的描述不准确，把“形状改变”写成“状态改变”；⑤大部分学生不知道无线电波是由“天线”发射到空中的，填“电磁波”的占了大部分,造成在19小题第二空失分较多;⑥部分学生不会分析移动变阻器的滑片时电流表和电压表示数的变化;⑦第21小题关于电阻和电功率的计算,一是不会应用公式计算,二是对电功率有关公式的运用不灵活,计算能力差,使得这道题失分较多。作图部分失分的主要原因：第（1）问失分原因：①作用点没有画在重物上；②重力的方向没有竖直向下；第（2）问失分原因：①不会正确运用安培定则进行判断而标错磁感线方向；②小磁针的N极标错。第（3）小问失分原因：不知哪个是支点和不明确哪条是力的作用线，从而导致不会画力臂。第二大题平均得分为15.14分，得分率为63%。第三大题为实验探究，共4小题，赋分20分。考查内容都是取材于课本却又要求高于课本的实验。第23小题是有考查学生对常用仪器的操作情况的掌握，抽样得分率为82%。说明学生对基本仪器的操作还是掌握得比较好的。主要失分在丁图，部分学生不会正确使用测电笔。第24小题考查光的反射规律，取材于课本的实验。抽样得分率为35%。主要失分原因：答非所问和回答不全面，说明：一是学生不明确题目的要求；二是学生没有经历过实验操作过程。第25小题考查定滑轮和动滑轮的特点，抽样得分率为42%。主要失分原因：①第（1）问“省力”错填为“省一半力”，原因是学生没有分析实验数据，把课本的实验结论背出来填上，说明学生没有经历实验操作过程；第（2）问“可以改变力的方向”写成“可以改变方向”，表述不准确；第（5）问答题不完整，只答一部分，或者干脆把前面的规律写下来，说明学生不明确题目的要求，不理解题目所说的“还”是什么意思，综合分析和应用能力较差。第26小题考查的是测定小灯泡的额定功率。主要考查几个要素:（1）正确连接电路；（2）仪器的选择、使用和读数；（3）电阻和功率的计算；（4）故障的分析。体现了过程与方法的考查。抽样得分率为44%。失分原因：①不会连接电路；②不懂得选择电流表和电压表的量程；不会选择滑动变阻器的接线柱；③不会应用公式计算电阻和额定功率，计算能力比较差；④对实验故障进行的分析不正确，缺乏发现问题的能力；⑤部分学生在连接电路时导线没有与接线柱相连也是失分的一个原因。此题有别于学生原来做过实验，平时没有真正动手实验和探究，是不可能拿到满分的。本大题抽样平均得分为9.8分，得分率为49%，说明我们的教师对实验探究的教学还不够重视。第四大题为综合应用，共4小题，赋分20分。第27小题是问答题，结合生活实际来设题，体现了：“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。抽样得分率为50%。失分原因：主要是多数学生在第（1）问中分析因电线短路而产生火灾的原因时写得不全面。第28、29、30小题是以计算为主的应用题，各题得分率分别为52%、50%、24%。第28小题考查速度和功率的有关知识的应用。主要失分原因：①计算速度时不会进行单位的换算；②进行功率的计算时，主要是公式不熟，把功率的计算公式写错，或与压强公式混淆，写成、等；③计算结果不带单位或单位搞错。第29小题考查热量和能量的应用，是一道比较综合性的题目。主要失分原因：①不会计算太阳能转化为水的热能；②不会运用公式Q=cm(t-t0)计算水升高到的温度；③把水升高了的温度与水升高到的温度混淆；④未能根据Q吸=W和W=Pt求出加热同样的水所需要的时间；⑤太阳能的优点回答不全面，只回答其中一个方向，或是“节能”或是“环保”，没有两者都说是失分的一个主要原因。此外，公式不会写，单位换算错误，也是造成该题失分较多的原因。第30小题考查浮力和密度知识的应用。主要失分原因：①大部分学生不理解题意，不知从何下手解这道题；②部分学生不能从两次漂浮状态中联立方程来求解出油的密度；③部分学生知道利用F浮=G管来求解，但是在利用浮力公式F浮=ρgV排时，又分不清V排和V露，错把V露当V排。本大题平均得分为8.5分，得分率为43%。六、对今后教学的几点建议:1.要重视和加强物理基础知识和技能的教学。本次考试就特别重视双基考查，而很多学生在这方面失分，在今后教学中要为学生对基本概念,基本规律的理解下足功夫。试题内容大部分源于课本,但高于课本,为此在今后的教学中要用好课本、按课标的要求教学，通过创设情景,让学生从感性认识中构建物理概念、在经历的实验过程中理解物理原理、规律。让学生在相应具体的物理情景中应用概念、规律解决问题,加深学生对概念,规律的理解。在抓好基础教学的同时,要注意抓好物理主干知识的教学,如密度,压强,机械效率,比热容,欧姆定律,电功率，光的直线传播、反射、折射等。2.提倡学习方式多样化，“新课程问题教学法”将成为今后主要的课堂教学形式。“新课程问题教学法区域性推广与研究”是我市教科所申报自治区立项的“十五”规划重点课题。从目前情况来看“新课程问题教学法”确实比较适用于课堂的教学，简便易行。新课程问题教学法的成果在区外都有较大的影响，得到了很多专家和老师的认同。问题教学法强调课堂教学中引导学生自主学习，先自学思考（自学教材，发现问题）——互动交流（与同学交流自学的收，获提出问题）——指导学习（实验探究合作学习）——设问练习（知识应用练习）——简结转新（引导学生小结，提出新的问题引出下一节课要研究的问题）——巩固提高（课外作业）。运用新课程问题教学法进行教学，要求教师必须改变落后的教学观念，教师大抱大揽，填鸭式的课堂教学必须改变，课堂教学必须以学生为主体，教师为主导，营造学生自主学习的氛围。如果都用旧的观念和方法去实施课程改革的教学，课程改革就无法进行下去，也不会收到好的效果。3.重视学法的指导，实现教与学的有机结合。在实施“新课程问题教学法”时，要重视学法的指导，实现教与学的有机结合，从而实现课堂教学的高效性。我们可以从以下方面对学生进行学习方法的指导：（1）指导阅读，培养自学能力；（2）指导小组成员合作学习，培养合作奋进的精神，实现生生的互动；（3）指导学生观察生活中物理现象，阅读有关与物理有关的书刊，为学好物理注入活力。4.加强实验教学,提高实验能力。学生的基本实验能力是学生学习和研究物理问题的基础。以往我们部分老师不重视实验,在黑板上做实验.这样学生对实验没有感性认识,缺乏对实验过程的理解,缺乏实验动手能力,在碰到实验问题时,不能找到解决的办法.我们要重视开展学生实验,