小班数学教案《挂灯笼》

小班数学教案《挂灯笼》小班数学活动教案《摆灯笼》

活动名称：摆灯笼

活动目标：

1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。

2、晓得灯会就是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的欢乐。

自学重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。

自学难点：能够用间隔的方法自创排序规律。

活动准备工作：

教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT

幼儿学具：相同颜色的彩灯纸片若干、图画存有钩子的纸片人手一张、固体胶。

活动过程：

（一）观测探讨

【通过观察探讨，初步介绍元宵节的习俗，存有过元宵节的心愿】

1、探讨：再过几天，我们又必须迎中国的传统节日元宵节，这一天我们除了喝

汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节？

小结：元宵节就是中国的传统节日，这天大家可以喝汤圆、摆花灯，真欢乐。

（二）认知认知

【这环节根据小班幼儿处事的目的性比较弱，在独立自主操作方式中比较难随意，及小班幼儿在恶搞中自学的特点，因此鼓励幼儿在认知排序基础上演示尝试，认知用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】

1、观测：这些人在干什么？他们就是怎么摆灯笼的？

小结：存有顺序地间隔排在排队摆灯笼，贴出的灯笼整齐又漂亮。

2、出具AABB半成品范例：我也研习着他们的方法去摆灯笼，看一看我摆的灯笼和

哪一串灯笼的方法就是一样的？Nagaon该怎么摆？（恳请一幼儿上前示范点接着摆灯笼，老师鼓励幼儿观测探讨：他摆得对吗？为什么？再Nagaon该怎么摆？）

幼儿可能将：高度关注灯笼的大小、颜色等，但无法辨认出间隔排序的规律。

教师预处理：从前往后边点边说道，例如，“1个2个、1个2”等，提示信息幼儿辨认出并认知。

小结：这串成灯笼就是2个2个、2个2个摆的。

3、出具ABB半成品范例：这串成灯笼就是怎么摆的？Nagaon摆什么灯笼？

小结：这串成灯笼就是1个2个、1个2个摆的。原来，虽然都有规律，但方法就是不一样的。

4、设疑：如果你摆，你准备工作怎么摆？

（1）恳请个别幼儿先说道再摆（鼓励幼儿想好后操作方式）

（2）根据幼儿操作方式，集体边点边说道，介绍其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等

（三）操作方式课堂教学

【这环节鼓励幼儿在演示尝试基础上尝试缔造，两个环节铺层环环相扣，共同为目标服务。】

过渡阶段：一个钩子摆一个灯笼，这里存有许多灯笼须要摆出来，大朋友们去帮吧！

1、幼儿操作方式，老师观测指导：

（1）高度关注幼儿用了什么间隔规律去摆灯笼的？提示信息幼儿秉持一种规律排在到底？

（2）指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出。

（3）鼓励幼儿一个钩子摆一个灯笼，把灯笼摆摆不好，不渴下。

2、集体探讨：

（1）你就是怎么摆灯笼的？（鼓励幼儿用个*个的表达方式用语言表达出）谁和他用了一样的办法？

（2）假如Nagaon还可以摆，必须摆什么灯笼？

（3）是不是不一样的摆灯笼方法？（鼓励幼儿辨认出序列不一样和用的灯笼不一样均可）

小结：原来只要动脑筋，还会用和别人不一样的方法摆灯笼。

3、再次操作方式:你们想要不敢用和别人不一样的方法摆灯笼？那就试试吧！

（1）鼓励幼儿用和刚才不一样的规律摆灯笼，用*个*个的表达方式用语言表达。

（2）对于能力强的幼儿强化重点指导，鼓励幼儿先想好方法再摆灯笼。

（3）对于摆得慢的幼儿鼓励幼儿边点边演唱边检查。

4、探讨

（1）你这次用了什么不一样的方法摆灯笼？集体检验看一看是不是和这个小朋友说道的一样？

（2）除了不一样的摆灯笼方法吗？看一看就是什么？（鼓励幼儿集体观测辨认出，用语言表达出）

5、开拓