小班数学教案《大小分类》

小班数学教案《大小分类》小班公开课数学教案《大小分类》

教学目标：

（1）重新认识物品，并能够辨认出特征。

（2）两个相同的物体比大小。

（3）能够按物体的大小展开分类，体验数学活动的快感。

教学准备工作：

（1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨（样子一样，大小不一）各两个。

（2)纸盒子（魔盒）一个。

（3）小班幼儿用书10月丛刊第19页。

教学重点：

按照物体的大小分类。

教学难点：

能够精确讲出物品的名称，并辨认出特征。

教学过程：

一、引入

（1）当魔术师。

教师："今天，李老师想要当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小朋友回去看一看魔幻的世界，小朋友想要不敢回去呀？"

幼儿："想要!"

创设情境，迎合幼儿的注意力。

（2）张口。

教师："那不好，小朋友看一看这就是什么呀？"

幼儿："盒子"

教师："它呀可不是一个普通的盒子，它能够盛满好多不好东西呐！小朋友想要不敢看一看它都能够盛满什么东西去呢？"

幼儿："想要!"

教师:"不好，现在恳请小朋友去跟老师一起变变看吧！"

唤起幼儿参予活动的兴趣和好奇心。

二、认一认得，并辨认出特征。

教师:"魔盒、魔盒。"

师生："变小、变小、变小。"

（一一出具物品）

教师："看看，咱们盛满了什么呀?"

幼儿："小熊、纸箱子、橡皮泥......"

教师："那么小朋友去看一看它存有几个（只）呀？"

幼儿："两个。"

教师："噢！两个，那它们两个紫带一样吗？"（同一物品并作比较）

幼儿："一样。"（充斥讲出一些显著特征，比如说：颜色等）

教师："那小朋友看一看它们存有什么不一样的地方吗？"

幼儿："一个小，一个大。"

教师："啊！咱们贝贝班的小朋友真棒。那小朋友还能够说老师它们两个到底就是哪个小哪个大吗？"

幼儿："能够"

教师："不好，现在李老师恳请一位小朋友上来给老师指一指，好不好？"（幼儿起身，恳请一位幼儿上前）

教师："不好，谢谢***小朋友，恳请回坐。"

教师："刚刚***说老师了，就是它（小）它（大）。"（教师先挥舞小的一个物品，随后挥舞大的一个物品）

教师鼓励幼儿，使幼儿独立自主辨认出特征。

三、物品按大小分类

教师："刚刚小朋友都重新认识了这些物品，也晓得了它们哪个小哪个大是不是？

幼儿："就是"

教师："可是老师把它们都放到了这个桌子上面，小朋友看一看这样摆着整齐不整齐呀？"

幼儿："不整齐。"

教师："那么小朋友想一想咱们把它们怎么摆就变小整齐了呀？"

停下幼儿的脑筋，使幼儿思索。

幼儿："分后对外开放。"

教师："唉！对了，小朋友真精明。"

教师："现在小朋友看一看老师拎的这就是什么呀？"

幼儿："纸箱子。"（出具两大一小纸箱子）

教师："它们......一个（小）一个（大）"

教师："咦！我看到它里面存有一个东西，小朋友猜一猜就是什么呀？"

幼儿民主自由悖论，再次唤起幼儿的想象力。

教师："噢！原来就是一个字宝宝呀！"

教师："小朋友看一看这个字宝宝在小的纸箱子里摆着还是在大的纸箱子里摆着？"

幼儿："在大纸箱子里。"

教师："所以这个字宝宝和这个纸箱子一样。"

教师："去，跟老师读：小、小、小。"

幼儿："小、小、小。"

教师："这个字念什么？"

幼儿："小。"

教师："老师在这个大的纸箱子里也看到了一个字宝宝，小朋友猜在这个纸箱子里找出的字宝宝读什么呀？"

教师："大、大、大。"

幼儿："大、大、大。"

教师："小朋友忘记了没？"

幼儿："忘记了。"

教师："那不好，现在老师恳请小朋友去给它们分后分类。小的物品放入小的纸箱子，大的物品放入大的纸箱子，好不好？"

幼儿："不好。"

恳请幼儿上前独立自主操作方式，唤起幼儿的动手能力。

四、小结

教师："看一看，现在这个桌子上面变小整齐了没？"

幼儿："整齐了。"

教师："为什么它变小整齐了呀？"

师生："因为小朋友把它们都分了类，所以它变小整齐了。"

教师："谢谢小朋友。"

幼儿："不用谢。"

教师："今天，咱们上的这一课的题目叫作《大小分类》，因为小朋友把小的物品和大的物品分离了并放入了大小不一样的箱子，所以它的名字叫作《大小分类》。去，跟老师一起说道--《大小分类》。"