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文档简介

小班数学教案《大小标记找朋友》小班数学游戏活动教案《大小标记找朋友》

【设计思路】

日常生活中幼儿碰触至的许多事物都存有有量的特征，尤其就是小、大这一特征就是3-4岁幼儿难认知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先使幼儿通过形体动作认知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常碰触的大大小小的物体相匹配适当的标记，最后将大小物体归类并相匹配大小标记。通过这个数学活动使幼儿认知、体验和比较物体的大小，重新认识大小标记从而初步创建对大小概念的重新认识。同时在自学过程中，可以并使幼儿的认知能力和比较能力获得发展。

【活动目标】

1、重新认识大小标记。

2、自学为大小相同的物体相匹配适当的标记。

【活动准备工作】

1、科学知识准备工作：在日常生活中有意识的鼓励幼儿找寻身边大小相同的物体，对大、大存有初步的重新认识。

2、教学具有准备工作：大小标记人手3-4张；活动室内布置大小相同的物品若干，例如玩具柜中提供更多大小相同的玩具、书架上放置大小相同的图书、以及大小相同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小相同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小相同的玩具筐各一。

【活动过程】

一、重新认识大小标记。

教师出具大小标记，鼓励幼儿用动作恶搞小和小标记的形态，认知标记所代表的含义。

“老师赠送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的就是一个娃娃。恳请小朋友看看你的卡片上的娃娃就是什么样子，恳请你去研习一学它的样子。”

二、稳固重新认识标记的含义，自学为标记相匹配适当的物体。

1、为标记打听椅子。

“教室里存有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拎小标记的小朋友必须挤什么椅子？拎大标记的小朋友挤什么椅子？”幼儿根据标记找出适当的椅子起身，并检查“你拎的什么标记？挤的就是什么椅子？”。

2、为物品相匹配标记。

“在我们的教室里存有许多大小相同的物品都想要和标记搞朋友，恳请你挑选一张标记，给它打听一个好朋友。”幼儿自由选择标记张贴在适当物体上，游戏反反复复展开3-4次。

3、将大小物品归类并送来标记。

教师出具大小相同的两个筐子，恳请幼儿思索：“这两个筐子一样吗？哪些物品必须住进小的‘家’（筐子）中？哪些必须居住大的‘家’中？”恳请幼儿将物品按大小展开归类。

“恳请小朋友想一想，怎样使我们晓得哪里就是小玩具的家，哪里就是大玩具的家？”幼儿为物品送来标记。

【活动延展】

1、这样的游戏在日常生活中也可以展开。教师应属幼儿创设一个可以引发幼儿活动的环境，提供更多多样、有意思的材料，使幼儿在给大小物体送来标记的过程中，赢得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。

2、在数学活动角中，教师可以提供更多各种小游戏使幼儿认知、比较物体的大小。例如：摸箱游戏，使幼儿捏出来一个玻璃球，再掏出一个比这个球小（大）的球，并按照标记放到适当的筐子里；又例如，搞果子游戏，使幼儿用油泥制作大小相同的果子，再将果子按照标记摆在“树上”，幼儿通过搓、团的动作，鼠标、观测比较果子的大小相同。

3、在重新认识大小的基础上，还可以展开大小排序的活动，例如：给大小相同的鞋子排队，给大

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