项目结题报告书

附件三：结题报告书课题名称课题负责人姓名〔职称〕争论起止时间

用于网络学习的学习工具的选择与应用争论彭成英启动时间：2022.4 结题时间：2022.4工程结题报告正文——《用于网络学习学习工具的选择与应用争论》结题报告彭成英前言202242022122题报告。一、工程争论的背景、意义和理论依据1、课题提出的背景网络的迅猛进展深刻的转变着我们的学习生样的CAI式消灭在学校的局域网和Internet，基于Web页面的CAI交互性与实时性。网络学习下学习工具的选择显得犹为重要。学习工具的应用争论。我校有着六十多年的历史，是广东省重点职业技术学校，办学质量高，教学设施先进，充分实现我校教学资源的网络化，必将使我校的教育、教学和科研走出一条特色之路。2、理论价值用于网络学习的学习工具的进展在迅猛之余，也缺少应有的理论性的指导。能过本课能充分开掘学潜能，凸现共性，并能主动、全面、和谐地进展。使学校能保障师生运用网络科学地利用其发挥创性学习的作用教学软件。本课题的争论可以帮助我们从整体上去综合生疏和探讨网络环境下的学习工具在选择具，从而大大便利寻常的教学工作。3、实践价值目前，几乎每个学校都实现了校园网工程，网络很大程度上便利了教师的教学教育工作，但是，网络环境在不断地变化,相关的技术是其进展的关键实现因素,而数字化学习工具则是网络环境中实施信息化教学的技术表达程中,合理地承受的数字化学习工具,不仅使信息化教学吸取了当前网络环境进展中的优势,也可使信息化教学得以更为普及和深入地开展。二、工程争论的预期目标和主要内容〔一〕预期目标本课题将通过对国内外已有评价方法的分析课程资源的建设。〔１〕生进展试验。在根本保证学习环境条件全都承受不同的学习工具看对学生学习的效果的影理论性的意义。〔２〕网络环境下的学习工具的选择和应用争论。争论中主要承受文献争论法、行动争论法、调查法、观看法和个案争论法。有关理论依据的研讨及国内外相关阅历的研讨主要承受文献争论法评价的过程中主要用观看法和个案争论法。〔二〕争论内容本课题要争论的主要内容如下：1、我校使用各类学习工具的争论报告2、各类学习工具的使用和比较3、选择一到两个学习工具〔学习网站、概念图〕进展集中争论4、学习工具的使用和推广三、工程争论的主要方法、步骤和组织的相关活开工程争论的主要步骤和相关活动如下：(一)课题申报《用于网络学习的学习工具的选择和应用争论》是佛山市网上应用工程的重要争论课202210意我校开放此课题的争论工作。〔二〕前期预备过程依据实际状况，对教学对象、教学内容进展具体的分析后：完成《南海信息技术学校网络环境需求分析》报告；完成《关于开发网络化课程作为学习工具的调查报告完成《关于我校使用网络课程作为学习工具的论证报告依据科目特点，确定《计算机文化根底》作为试验网络课程；围绕课题争论目标，做好《计算机文化根底》前期的开发工作。〔三〕中期预备过程开展的主要工作有以下：依据课题要求，制定了具体的课题争论打算、网站开发打算等；依据市场开展各类调查工作，完成网络课程资源的调查报告、论证报告；组织计算机骨干教师参观中山中专，学习阅历；组织全校教师开发自己的教学网站和教学课件，开发建设各类网络学习工具；专业教师依据课题要求，认真撰写学习工具的选择和应用的教学心得；总结；〔四〕后期预备过程要开展的工作有：用的参考依据；进一步开发主题教学网站和课件，丰富我们的网络学习工具；〔五〕总结过程撰写用于网络学习的学习工具的选择和应用争论结题报告撰写科研论文，总结教学后记；整理各类争论资料，作为争论的成果资料；做好课题结题工作；〔六〕总结阶段“用于网络学习的学习工具的选择和应用争论”课题在我校得到了广泛开展，从学校传输工具也对学习能起到促进使用。四、工程争论取得的标志性成果和自我评价，其中争论成果既包括所总结、概括和提炼出的主要思想、观点和结论等理论成果，同时也包括已发表了的论文、软件、资源和课例等形式的实践成果开发了《计算机文化根底CAD制图》校本教材，并开发了相关的教学网站；撰写了《网络化课程资源作为学习工具的建设与应用、《基于WebQuest的网络精品课程的实践性争论各类论文竞赛中获奖和相关杂志上发表；五、开展本工程争论对学校、师生所产生的作用、效益和影响20229中大力开展网络化课程资源的建设工作都从本次课题的争论中受益匪浅。在课题争论的过程，我们做了具体的调研和周密的争论打算，计算机专业教师依据自批青年教师从本工程的争论过程中，教科研水平得到了很大的提高，并取得了很多成绩。课题在我校得到了广泛开展，从学校领导到开发组的每一位专业教师都全身心的投入坚实的根底。六、工程争论存在的主要问题与后续工作设想工程争论存在的主要问题：1、主要争论的是在局域网下的学习工具，在互联网下的学习工具争论较少；2、集中争论的是学习工具的应用状况，除学