《“自动跟踪光电小车”的组装》案例

《“自动跟踪光电小车”的组装》教学案例Ⅰ、教案一【教学目标】1、知识与技能1)、了解“自动跟踪光电小车”单片机控制探头电路的原理2)、初步学会“自动跟踪光电小车”的组装、检测与调试2、过程与方法在教师的指导下，在学习“自动跟踪光电小车”组装的活动中，体验思考比较、实践操作，展示交流的学习过程。3、情感、态度与价值观1)、通过动手组装小车，培养交流、探讨的合作精神，体验完成作品后的成就感，激发进一步学习技术的兴趣2)、通过设计、制作的实践活动，体验技术工作的严谨、求实的特点，认识技术美化生活发展生产的价值二【教学重点与难点】重点：“自动跟踪光电小车”的安装及检测难点：“自动跟踪光电小车”的调试三【教学准备】已完成单片机控制电路的制作1、教具：相关教学录像资料、单片机控制电路、自动跟踪光电小车2、学具：“自动跟踪光电小车”的各部件、单片机控制电路、电烙铁、松香、焊锡丝、螺丝刀、尖嘴钳四【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图创设环境展示单片机操作板的教具模型问：单片机控制探头的结构、使用方法？问：举例说明本单片机控制电路的应用播放录像资料，看看单片机在制造业、民用生活中的用途。肯定学生的想象力，鼓励学生对电路做简单的改动。提醒：本电路有一定的局限性，对10-30cm的白色物体有反射信号，在不改动电路的情况下选择一个在2节课内制作的作品。板书{自动跟踪光电小车的组装}回答教师的提问控制电路在接上6V电源后，左右两侧红外线发射管会轮流发射38khz的方波信号串(256个），如红外线接收头收到左侧红外线发射管反射回的方波信号，则右侧M1会有一个执行信号。反之，红外线接收头收到右侧红外线发射管反射回的方波信号，则左侧M2会有一个执行信号。思考教师的提问小组讨论一些生活中的应用例：1冷、热水控制开关2双重保险限位开关3汽车尾端探测报警装置4自动跟踪光电玩具小车等等听其他小组的发言。观看单片机应用的录像资料片。选择一个自己喜爱，容易制作的光电小车。小组讨论：选择自动跟踪光电玩具小车的制作，要求：2节课完成。检验学生是否了解控制探头的工作原理，为今后组装作品做准备。发挥学生的想象力，调动学习积极性。使学生们认识到单片机的广泛的作用给予学生一个选择的权力，使学生有探究电路的空间。经过选择确定跟踪光电玩具小车的制作明确学习任务观察与思考1对红外光电小车作运行演示2复习组装小车所需的各部件及注意事项：A小车主体车身：（图）B左右直流电动机变速箱：C后轮支架D6v电池盒E单片机光控电路板F前轮G螺丝螺母垫圈引线等3简单介绍装配图观察教师的示范注意听讲教师讲述的操作要点：A小车的基础件，用于各部件的安装B安装前可以先通电：确认电动机的正反转向，确定电动机是否可用，运转是否良好C装配后的灵活度D电池串联接法，极性不能出错E组装前了可用二极管替代电机进行测试F电机上的六边形轮轴与前轮中心的六边形孔对准G根据需要情况选用使每位学生在正式操作前弄清楚：作品所要达到的效果、要求巩固所学知识，组装中避免出错、返修操作与讨论观察指导学生制作巡视帮助制作产生困难的学生操作：1左右电机齿轮箱的安装加装电容2定向轮的安装3单片机电路的安装4电池盒的安装5测试自动跟踪光电小车的性能，发现问题交流改进学会动手组装作品学会作品检测与调试，不惧怕失败评价与交流观察各组学生作品。对有特色的作品做下记录，以后点评对有特色、有创新意识的作品做评定：整体布局合理；制作精良反应灵敏；作品美观个性独特。等等思考：控制电路还能用在那些方面，思考并实践成功者可记录成绩。同组学生进行作品演示、互评听教师讲评。观看他人的作品。对他人的作品进行赞扬，提出修改意见。思考：课后控制电路的应用。每位学习制作的学生都有作品完成的成就感学会借鉴他人的优点学习内容在课后延续，鼓励此方面爱好的学生继续学习Ⅱ、教案设计说明“自动跟踪光电小车”的组装是科教版劳动技术高二年级第二学期第四章第四节单片机应用系统的开发与实例中的内容，本节课之前，学生已经学习了单片机控制探头电路的设计，为使学生获得单片机控制电路的运用与制作知识，开设本节小车组装操作课。根据上海市中小学劳动技能课程标准以及本节课的特点，我确定了本节课的教学目标：1初步学会“自动跟踪光电小车”的组装、检测与调试2培养学生勇于探索、细致观察、分析的习惯3培养与同伴交流探讨合作的精神4体验成就感，激发进一步学习技术的兴趣。为实现教学目标，并考虑到不同能力的学生，教学过程中我以3-4个学生为一个小组的分组形式学习，指导学生展开合作学习，引导学生逐步形成共同的学习理想与目标，实现交流探讨合作的目的，体验完成作品的成就感。在教学方法中，从参与学生关于单片机控制电路运用的讨论着手，以问答的形式和学生交流巩固知识，激发学习兴趣导入新课内容。教学过程的安排上，确立学生在学习中的主体地位：1创设教学情境上，以任务驱动学习，激活学生的已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。2设定一个作品基本标准，让每一位学生都能主动参与，鼓励学生主动地富有个性地学习。3对作品的评价，采用学生互评的方法，信任学生的互评，在总结中选出有特色、有创新的作品进行分析，学生给予鼓励表扬。Ⅲ、教学反思二期课改提出了创新思维的要求，教师主观上也有这个意识，实践中还有一些不足，例如：1、两节课的教学课时显然还不够充裕，在给于学生问答和讨论的时间也太少，今后应流出更多的时间、给出更富有想象力的问题。2、在给出了制作单一的作品任务后，学生很难有大的创新发挥，以后可以多准备些套件，让学生们的设计思想得以实现