《习作漫画的启示》学案

《习作：漫画的启示》学案▶学习目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。▶学习过程第1课时板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。观察教材第116页中的第一幅漫画《植树与乘凉》：（1）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。2.思考：漫画和其他图画有什么不同？板块二分析漫画，展开联想1.仔细观察，描述漫画内容。（1）欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。（2）文盲是什么意思？那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。为什么要假装文盲？（3）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。2.抓住细节。（1）欣赏两位同学描写的同一个人物。站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。（2）想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？（3）这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？（4）仔细品味第一句话在语言上有什么特点？3.学习对比手法。漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？4.活学活用，描写人物。在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。板块三联系生活，得到启示1.揭示图意。借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。2.联系生活。这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？3.学习表达。草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。（1）读上述语段。（2）这段话运用了什么修辞手法？有什么作用。（3）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？（5）目睹这些现象，你最想说些什么呢？板块四明确要求，学习写法1.明确习作要求。①写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。②仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。③思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。④撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。2.确定题目。3.学习写开头。了解几种漫画作文开头的方法：描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……4.学习写结尾。了解几种漫画作文结尾的方法：抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！总结点题法。如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5.自主习作。第2课时板块一回顾要求，酷题争霸1.教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。2.修改题目，酷题争霸。了解几种修改题目的方法。表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……根据这几种命题方法修改自己的题目。3.回顾习作要求。修改的时候要注意这几点习作要求。仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。板块二交流评议，学习方法1.读读改改。（1）读下面这个片段。这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。（2）你在这个片段中发现了什么问题？（3）如何把看漫画后的想法写清楚呢？（4）在这篇漫画中，我们的观点是什么？（5）如何证明你的观点是正确的？2.片段欣赏。（1）表明自己的观点可以引用名言警句、俗语谚语等，既可以从正面去谈，也可以从反面去谈。请欣赏一下这个片段。我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。（2）这段话是怎样表明自己的想法的？（3）这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？3.修改问题片段。（1）请看看这个问题片段。生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。（2）看完后，你发现了什么问题？板块三合作修改，共同提高1.自我修改。读一读自己的习作。你的作文中有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有较强的概括性呢？针对刚才的讲