《人口的空间变化》设计5

《人口的空间变化》教学设计【课标要求与分析】课标要求：举例说明人口迁移的主要原因。课标分析：把握本条“课标”重在“举例”两字上，主要看学生是否能用具体实例说明人口迁移的主要原因。如果学生只能复述出几条原因，我们无法判断学生是否真正理解了这些原因；如果学生能举出恰当的实例进行说明，表明学生真正理解了。所以在教学中，教师可以尽量采用结合实例讲述的方法。结合实例的基本方法有两种，一种是归纳法，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析实例，引导学生得出人口迁移的主要原因。第二种是演绎法，即先提出人口迁移的主要原因，然后针对原因，使用人口迁移的实例进行验证和说明。提供给学生人类不同历史阶段人口迁移的资料，包括迁移的大致人数；迁出迁入的地区分布；这些地区的自然经济文化状况等。然后引导学生讨论各阶段影响人口迁移的主要原因，学生可能会发现，在历史早期，人口迁移主要是受自然环境的影响。在现代，人口迁移则主要受经济发展水平的影响。然后可以让学生自己发现所在地区人口迁移状况，并分析其原因。【教材分析】教材对“人口的空间变化”这部分内容是这样安排的：首先由一个地区人口数量变化的两个因素入手，引出人口迁移的概念和分类。接着分析了第二次世界大战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同历史时期国内人口迁移的基本状况以及人口迁移的主要影响。然后结合案例2“美国的人口迁移”和案例3“我国古代的几次人口迁移”分述了自然环境和社会经济环境的变化及个人对生活或职业需求的变化等因素对人口迁移的影响。从中让学生理解：经济因素对人口迁移有着重要的作用，战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化、以及个人动机和需求等，也影响人口迁移。在某种特定时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。【教学目标】知识与技能1.了解人口迁移的概念、分类和地理意义。2.理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。3.养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。过程与方法1.利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。2.运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。3.联系古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移是多种因素综合作用的结果。情感、态度与价值观1.人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。2.树立科学的人口观、发展观。【教学重点】1.人口迁移的概念、分类和地理意义2.运用案例分析影响人口迁移的因素【教学难点】运用案例分析影响人口迁移的因素【教学方法】案例分析法、比较法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时人口的迁移（新课导入）一个地区人口数量的变化仅仅是人口的自然增减吗？（不是），它还包括人口迁移。【板书】一、人口的迁移1.概念：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。【强调】人口迁移的概念主要从这几个方面去理解：1.从时间上：人口迁移通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。旅游、购物及出差等地理位置的变化是临时性的，不属于人口迁移。（居住地变更及其时间限度）2.从空间上：是否发生迁移，通常以行政区域界线来区分，而不是距离远近。（空间移动）（讲解）如右图：人口迁移是指人在空间位置的的移动。通常把从A1→B1，C1→A2看作为人口迁移，而A1→A2，C1→C2则不被看作为人口迁移。（承转）随着社会经济的发展，人口迁移已经成为一种很普遍的现象。我们按照人口迁移是否跨越国界分为哪两类？（国际人口迁移和国内人口迁移）【板书】2.分类（按是否跨越国界划分）（1）国际人口迁移①概念：人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动（承转）二次大战前后国际人口迁移的特点是不同的（读图思考）请同学们阅读课本P8第三段“国际人……人口增多”，读P8图“第二次世界大战以后国际人口迁移”，思考、讨论，并完成下表：迁移特点迁移原因迁移路线影响二战前二战后（学生思考、讨论、回答，讲解、归纳）【板书】②国际人口迁移的特点：

二战前二战后迁移特点旧大陆→新大陆已开发国→未开发国集团性、大批量发展中国家→发达国家定居移民减少，短期流动工人增多。迁移原因地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张。世界各国生产发展的不平衡迁移路线欧洲→美洲非洲→美洲（殖民者掠夺）中、日、印等→东南亚、美洲（帝国主义招工）发展中国家→北美、西欧外籍工人→西亚南欧→西欧影响促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流；美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流；对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。（承转）那么什么是国内人口迁移？我国不同时期国内人口迁移状况如何？【板书】（2）国内人口迁移①概念：国内人口迁移是指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。（阅读思考）请同学们阅读课本P8最后一段至P9的第一段文字，并读P9图“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，并完成下表：影响因素迁移特点流向地区古代当代新中国成立到20世纪80年代中期20世纪80年代中期以来（学生思考、讨论、回答，讲解、归纳）【板书】②国内人口迁移的特点：影响因素迁移特点流向地区意义古代深受统治者及其行政力量的束缚大批迁移迁往自然条件较好的地区调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等。当代新中国成立到20世纪80年代中期国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度有计划、有组织的迁移由东部迁往西北和东北等待开发的边疆及少数民族地区20世纪80年代中期以来国家改革开放政策自发迁移内地→沿海；山区→平原；贫困地区→发达地区（活动探究）请同学们自主探究P9活动题。（学生探究、思考、讨论）（点拨）1.略【课堂小结】我们今天这节课主要学习了三个概念、两个特点及其意义，分别是人口迁移、国际和国内人口迁移的概念，国际和国内人口迁移的特点及其意义，这些知识请同学们在课后要做好复习。【教学反思】【板书设计】一、人口的迁移1.概念：2.分类（按是否跨越国界划分）（1）国际人口迁移①概念：②国际人口迁移的特点：

二战前二战后迁移特点旧大陆→新大陆已开发国→未开发国集团性、大批量发展中国家→发达国家定居移民减少，短期流动工人增多。迁移原因地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张。世界各国生产发展的不平衡迁移路线欧洲→美洲非洲→美洲（殖民者掠夺）中、日、印等→东南亚、美洲（帝国主义招工）发展中国家→北美、西欧外籍工人→西亚南欧→西欧影响促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流；美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流；对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。（2）国内人口迁移①概念：②国内人口迁移的特点：影响因素迁移特点流向地区意义古代深受统治者及其行政力量的束缚大批迁移迁往自然条件较好的地区调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等。当代新中国成立到20世纪80年代中期国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度有计划、有组织的迁移由东部迁往西北和东北等待开发的边疆及少数民族地区20世纪80年代中期以来国家改革开放政策自发迁移内地→沿海；山区→平原；贫困地区→发达地区第二课时影响人口迁移的因素（导入新课）上节课我们学习了人口迁移，今天我们来分析影响人口迁移的因素有哪些。【板书】二、影响人口迁移的因素（案例探究）请同学们探究课本P10—11“案例2：美国的人口迁移”和P11的“活动”。（活动点拨）1.促使美国成为一个移民国家的主要因素有：宗教；国土辽阔、自然环境与资源条件较优越；人口数量较少、人口密度低；经济发达、个人需求等。2.导致美国人口在本土范围内频繁迁移的主要因素有：战争、自然灾害、工业化和城市化的发展、新资源地的开发、新工业区的建立、环境质量的改善等。3.美国太平洋沿岸地区、墨西哥湾沿岸地区在20世纪60年代末到70年代初，因有大量新兴工业和新资源而成为“阳光地带”，吸引了大批移民。（案例讲解、分析）1.2.（归纳、讲解）【板书】1.自然环境和社会经济环境的变化：（1）自然因素：自然灾害（20世纪80年代非洲撒哈拉地区的大干旱造成成千上万的环境难民。在历史上各个时期，世界各地都出现过因旱涝、地震、火山喷发等自然灾害引起的大规模移民的现象。）等（2）经济因素（主导因素）：经济发展（由欠发达地区向发达地区的迁移，如我国的民工潮）、交通和通讯等（3）社会因素：政治、文化等，如国家政策、社会变革、战争（历史上的两次世界大战和地区性武装冲突都促使人口发生迁移）、宗教信仰（1947年的印巴分治促使上千万穆斯林从印度迁往巴基斯坦）等。2.个人对生活或职业需求的变化【强调】一般认为，人口迁移是人们对特定环境中一系列经济的、社会的、政治的因素的反映。人口是否从某一个地区迁移到另外一个地区，要看迁入区是否有吸引力，而这种吸引力可能因环境或个人的价值观的变化而变化。在影响人口迁移的诸多因素中，经济因素往往起着主导作用。但在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为人口迁移的决定性因素。【课堂小结】这节课要明确一个地区人口数量变化，不仅包括人口自然增减，还包括人口迁出或迁入数量的变化。掌握人口迁移的概念，类型及影响人口迁移的因素，我们知道人口的迁移是在多种因素共同作用下的综合体，我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现人口迁移的主要影响因素。【教学反思】【板书设计】二、影响人口迁