《万以内的数的认识》设计

万以内的数的认识（第1课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2、过程与方法：能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”和“万”，并能说出各数位的名称及顺序，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3、情感态度和价值观：通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。二、教材分析：本课是学生在学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。本课的主要教学内容是：计数单位千、万的认识；万以内的数位顺序表；会数万以内的数。认识了万以内的数，学生就能解决现实生活中的更多的实际问题。三、教学方法：学生有了认识100以内数的基础，这同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，在让学生掌握数数方法，用计数器表示数的同时，使学生认识新的计数单位，在认数的同时加强学生数感的培养，认识数位，建立数位概念。知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三、四位数的数法，并在数数中加深对“十进关系的理解”。通过联系实际，感受大数与生活的密切关系。四、教学重点：1.知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。2.认识数位，建立数位概念。3.能正确数出万以内的数，体会计数单位“千”“万”的产生。五、教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系的理解”。六、教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。七、课时安排：第1课时八、教学过程：一、创设情境，导入课题。教师引入：我们已经学过了100以内的数，但是在我们的日常生活中，还经常用到更大的数，聪明的你们一定也都认识了这些大数。这节课我们就来学习《万以内的数的认识》。请大家看情境图。（一）课件演示：情境图（出示课件ppt第2张）。1、感受大数：你认识这些数吗？2、教师：请大家猜一猜：（1）花坛里大概有多少盆花？（学生自由说。因为在学生的认知中对这些大数的感受还不是很强，可能会有很多答案。）（2）教师：我们学校有多少名学生？（学生小组讨论互相说说，猜猜自己学校的学生有多少。）课件ppt出示：图中学校的学生有1500人。你知道自己的学校人数多还是图中学校的学生人数多？（学生自由说，感受大数。）（3）你知道我们学校有多少位老师吗？（学生猜，并和图中的老师人数做比较，感受大数。）二、经历数数，感悟方法教师：这些数我们在生活中都已经接触过，也初步感受到了它们的大小。下面我们就进一步认识这些大数。（一）在演示中感知计数单位及相邻计数单位之间的进率：1、课件演示：一个一个出示小正方体，共10个，边出示边数数。（出示ppt第3张）（1）数一数：教师演示ppt3，学生跟着一个一个地数。（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？（学生回答：一共数了10个一，也就是十。）课件出示：（ppt3）10个一是十。2、课件演示：100个小正方体。（出示ppt4）（1）数一数：教师出示ppt4，学生跟着十个十个地数。（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？（学生回答：一共数了10个十，一共是一百。）出示：（ppt4）10个十是一百。3、教师：想一想：如果一百一百地数，应该怎么数呢？试着数一数。（1）数一数：（出示ppt5）学生独立一百一百地数。（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）你知道10个百是多少吗？（学生有了一定的生活经验，能说出正确的答案。）课件出示：（ppt5）10个一百是一千。课件展示，借助大正方体感知大数1000。（ppt5）4.课件演示：10000个小正方体。如果一千一千地数，你会数吗？试试吧！（1）数一数：（出示ppt6）学生独立一千一千地数。（2）说一说：说到九千后是几个千？（10个千）10个千是多少呢？课件出示：（ppt6）10个千是一万。介绍计数单位：千、万。（课件ppt7）教师：我们知道个、十、百都是计数单位，今天我们学的千和万也都是计数单位，千和百相邻，万和千相邻。现在你知道了哪些计数单位呢？（学生回答：我们学过的计数单位有：个、十、百、千、万......)出示数位顺序表，认识计数单位。（课件ppt第8张）教师：你能帮我把计数单位“个、十、百、千、万”按顺序排排队吗？试试看。（出示ppt8数位顺序表）（学生试着填表，教师重点强调：千位在左起第四位，万位在左起第五位。）用数小棒、计数器在操作中感受大数：（出示ppt第9——11张）你能用小棒数一数这些大数吗？（感受千以内的数）（课件展示ppt第9张）学生分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）（1）学生一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。（2）学生十根十根地数：从一百起，十根十根地数到二百一十。（3）从三百起，一百一百地数到一千；从二百三十起，一百一百地数到八百三十。（4）师生合作数小棒。（演示ppt第10张）一百一百地数：从三百起，一百一百地数到一千；从二百三十起，一百一百地数到八百三十。2、按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。（同桌合作拨珠子。）（课件演示ppt第11张）（1）从三百五十起，十个十个地数，数到四百三十。（2）从五千七百起，一百一百地数，数到七千五百。（四）在比较中感悟：教师：同学们学会了数这么大的数，下面我们就来感受一下这些大数。估一估，比一比，感悟生活中的一千和一万。1、1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有10000人呢？（五）联系生活实践感受大数一千、一万。（出示ppt12）教师：想一想，我们日常生活中哪里会用到一千、一万这样的大数？提示：你们社区有多少人？一个体育场能容纳多少人？（学生小组自由说，感受大数和生活的紧密联系。）（出示课件ppt第12张）三、深化练习，提升数感（一）填一填。（ppt13）1、10个十是（），10个一百是（）。10个一千是（）。2、九百七十七后面的第五个数是（）。3、九千六百八十九的相邻数是（）和（）。（二）想一想。（ppt14）在下面各数的后面，一个一个地连续数出五个数。三百二十七五百九十六两千零九练一练。说一说一共有多少元？（出示ppt第15张）说一说一共有多少个小正方体？（ppt第16张）在计数器上画珠子，表示下面各数。（ppt第17张）34530453450（三）拓展练习。找规律填数：（ppt第18张）1、336、337、338、339、（）、（）2、（）900800700600()3、799579967997()7999()全课总结，归纳延伸。（ppt第19张）教师：这节课我们认识了万以内的大数，通过学习你学到了哪些知识？（学生：1.我知道了：10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。2.我认识了万以内的数，学会了数数。3.我还认识了顺位顺序表，知道了千位在左起第四位，万位在左起第五位。）八、板书设计：（ppt第20张）万以内的数的认识10个一百是一千，10个一千是一万。个、十、百、千、万都是计数单位。每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。九、教学反思：1.“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观，计数器的半抽象，让学生经历“一