《串联电路动态分析》案例

《串联电路动态分析》教学案例【教学内容】上海市教育出版社九年级第二学期总复习——专题复习I：教案一．【教学目标】【知识技能】1、掌握判断串联电路连接的方法。2、掌握串联电路中电流、电阻、电压和欧姆定律知识的综合运用。3、根据题意能够准确的判断出串联电路中各个电表所测量的物理量，及其变化情况。【过程与方法】学生通过对典型例题的分析，结合自主实验体验，分析、判断引起串联电路动态变化的原因，归纳、总结解决串联电路动态变化问题的方法。【态度、情感与价值观】从典型例题出发，学生通过对串联电路动态变化的判断和对实验现象的观察，体验电路变化的过程；从实验现象中分析、归纳串联电路动态变化产生原因和解决方法，养成严谨的科学思维。在学习的过程中，体会与他人合作的必要性，体会获得成功的喜悦。二．【教学重点与难点】【教学重点】1、分析串联电路中动态变化产生原因；2、归纳判断串联电路中各物理量变化的方法。【教学难点】判断串联电路中各变化物理量方法的运用。三．【教学准备】1、学生实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电键、电阻、小灯泡和灯座、干电池和电池盒、导线若干。2、演示实验器材：演示电流表、演示电压表、滑动变阻器、电键、电阻、小灯泡和灯座、干电池和电池盒、导线若干。3、课件：自制课件。四．【教学流程】【教学流程图】归纳串联电路动态变化类型归纳串联电路动态变化类型提出问题2学生活动3例题判断引入课题：串联电路动态变化学生活动1提出问题1学生活动2归纳串联电路动态变化原因学生活动4滑片移动引起的电路变化电键闭、合引起的电路变化归纳串联电路动态变化方法知识应用巩固练习【教学流程说明】例题判断：学生判断中考题目，在这一年的中考中，我是否也行呢？学生有积极参与本节课的教学。01中考题2——当电键K由断开到闭合时，电压表V1的示数将_____，电压表V2的示数将_____。07中考题1——闭合电键S，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表A的示数将，电压表V与电压表V2示数的差值跟电压表V1示数的比值。——教师暂不公布答案，学生在中考中水平是怎样的呢？由每位学生通过实验判断自己答案的正确性。学生活动1：学生利用实验器材进行分组实验，验证对串联电路中各个电表变化情况的判断是否正确。由同学在讲解，老师根据学生的讲解进行演示，其他同学进行补充。——体验获得成功的喜悦，增强了学习的信心。引入课题：以上两道题目的共同点都是串联电路的动态变化，本节课学习“串联电路动态变化”。提出问题1：引起串联电路中各个物理量变化的原因是什么？请同学们进行思考。学生活动2：通过对例题的分析和实验现象的观察，学生分组讨论，进行交流，找出引起串联电路动态变化的原因分小组讨论。——串联电路动态变化原因是：串联电路中的电阻发生了变化。提出问题2：通过以上例题分析，请同学们想一想，上述题目中是哪些元件的移动引起电路动态变化的。学生活动3：各个小组进行讨论。学生进行归纳。——串联电路动态变化类型：滑片移动引起电路的变化，通过电键的闭合、断开引起电路变化。——思考：串联电路动态变化不同类型的解题方法是怎样的？学生活动4：学生分组学习，选择研究串联电路动态变化的类型，进行讨论、实验、分析、归纳这一类型中判断各个电表变化的方法。——各个小组进行分析汇总。——师生共同归纳出判断串联电路动态变化中各个电表变化的一般方法。知识巩固：结合习题巩固串联电路动态变化中判断各个电表变化的一般方法。五．【教学过程】引入：学生通过分析中考例题判断串联电路中各个电表的变化情况，提出思考：串联电路动态变化的原因是什么？同学们通过本节课的学习，就能够找到答案。新课：1、例题分析学生通过对历年中考试题的分析，判断在串联电路中各个电表的变化情况。2、学生实验学生利用实验器材进行分组实验，验证对串联电路中各个电表变化情况的判断是否正确。演示实验教师结合学生讲述实验验证过程中，进行演示实验共同判断在串联电路中各个电表的变化情况。3、提出问题根据典型例题的判断思考：引起串联电路动态变化的原因是什么？串联电路动态变化的类型有几种？4、学生活动1）学生通过对典型例题的分析和实验的验证，归纳引起串联电路动态的原因，并判断串联电路动态变化的类型。——师生共同归纳出引起串联电路动态变化的原因，归纳出串联电路动态变化的类型有几种。2）学生实验：学生分组学习，选择研究串联电路动态变化的类型，进行讨论、实验、分析、归纳这一类型中判断各个电表变化的方法。3）学生活动：各个小组进行分析汇总。——师生共同归纳出判断串联电路动态变化中各个电表变化的一般方法。知识应用：1、结合习题巩固串联电路动态变化中判断各个电表变化的一般方法。2、结合所学内容，思考引起并联电路动态变化的原因，判断并联电路动态变化中各个电表变化的一般方法。Ⅱ：教案设计说明一．【教材和学情分析】串联电路动态分析是近几年中考考察的一个热点，也是考察的难点之一，它主要是考察学生以下几种能力：（1）考查学生对串联电路的判断以及基础知识综合运用的能力，（2）考察学生对串联电路变化前后准确分析的能力，（3）考查学生对串联电学问题分析、推理、归纳的能力。串联电路知识是学生学习过程中的难点，综合运用串联电路知识解决串联电路动态变化更是学生的难中之难，在综合复习过程中以历年中考试题为主线，将串联电路动态分析整合成专题进行复习，学生不仅可以理清分析此类题目的思路，同时养成严谨的科学思维能力。二．【教学目的的制定】串联电路动态分析不仅是串联电路基础知识的进一步延伸和扩展，同时还可以运动它解释较为复杂的电学问题。本节课的教学主要是通过学生对历年中考试题的分析，结合学生分组合作实验，共同找出引起串联电路动态变化的原因，找出判断串联电路动态变化的一般方法，同时夯实电学基础知识，提高综合运用电学知识的能力和分析解决问题的思维能力。三．【教学过程的实施】教学过程以学生分析历年中考串联电路动态变化考题为基点，结合学生实验验证判断各物理量变化的正误，引出本节课的课题——串联电路动态分析。归纳典型例题的共性，结合实验的验证，寻找引起串联电路动态的根本原因，和串联电路动态的类型，学生通过选择实验类型进行分组实验、探究、交流，归纳得出判断串联电路动态变化的方法。通过习题，运用和巩固所学知识。四．【教学方法和策略】本节课的重点是：分析串联电路中动态变化产生原因，归纳判断串联电路中各物理量变化的方法。突破方法：学生通过对典型例题的分析，结合分组实验的验证，找到引起串联电路动态变化的原因，以及串联电路动态变化的类型，学生通过对典型例题的分析同时结合实验的验证，师生共同归纳总结找到判断串联电路动态变化的一般方法。本节课的难点是：判断串联电路中各变化物理量方法的运用。突破方法：通过对一系列典型例题的分析，结合学生分组实验的验证，归纳出方法，同时通过习题加以巩固。Ⅲ：教学反思一．【本节课的优点】1、教学过程中将典型例题——串联电路动态分析题整合成专题进行复习，学生不仅可以理清分析此类题目的思路，养成严谨的科学思维，同时提高学生综合运用电学知识的能力。2、在教学的过程中，由分析中考题目出发，引起学生学习的兴趣“中