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文档简介

《人的起源和发展》教学设计教材分析本节着重介绍人类和类人猿的亲缘关系，以及古猿进化成类人猿的大致历程。本节内容容易激发学生的学习兴趣，引导学生以科学的眼光去思考人类的起源，甚至于人类的生存和发展。学情分析学生是学习的主体，七年级的学生形象思维比较突出，好奇心强，因此对人类的起源和发展有强烈的求知欲，对教师开展本节教学活动有良好的促进作用。教学目标说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿；说出人类进化的大致历程以及进化过程中的具体变化；培养学生以辩证的眼光去认识人类的起源和进化问题。教学重难点说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿；说出人类进化的大致历程；教学策略问题驱动法、谈话法、讲授法、讨论法教学过程教学流程教师行为学生行为组织教学略新课导入思考问题：1.什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了三条腿走路？2.最早的人是从哪里来的？同学们知道哪些神话传说？教师简单介绍中西方关于人的由来的神话故事，引出科学史上达尔文的生物进化论。达尔文提出人和现代类人猿都是由一类古猿进化而来。学生思考并回答问题盘古开天、女娲补天、亚当和夏娃…一、人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿阅读课本第3页，思考问题第一题展示现代类人猿主要分布的地方以及生活习性，总结出现代类人猿生活在非洲和亚洲的热带森林，生活方式主要是树栖。观察现代类人猿的体型，找出其共同点总结：人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿第二题第三题学生阅读课本，思考问题。学生思考并回答问题学生思考并回答问题二、从猿到人的进化1.组织学生阅读课本P4，想一想，1000万至2000万年前，环境发生了什么变化？对当时的森林古猿会产生什么影响？2.3.思考科学家以什么为证据去研究从森林古猿到人的进化？“露西”化石石器4.经过对化石的一系列研究，科学家总结出了人的进化历程学生阅读课文，思考并回答问题化石巩固练习略课堂小结学生在老师的引导下回顾本节知识。作业布置略组织教学略板书设计

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