《从百草园到三味书屋》学案2

《从百草园到三味书屋》学案【学习目标】1.走进鲁迅的童年，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情；2.学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法；

3.能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

【重点难点】1.理清文章结构，结合自身经历体味文中的童真与童趣，理解文章主题；2.学习写景状物的方法；3.理解过渡的作用。【课时安排】：二课时【预习导学】一、用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字词及文学常识。1.给下列字注音。（做一做）攒（）拗（）确凿（）菜畦（）桑葚（）斑蝥（）蟋蟀（）臃（）肿脑髓（）敛（）秕（）谷系（）绳蝉蜕（）倜傥（）叵（）锡箔（）2.解释下列词语。（做一做）人迹罕至：人声鼎沸：3.给下列词语找找近义词。（做一做）确凿（）轻捷（）方正（）倜傥（）缠络（）4.走近作家与作品：（做一做）作者鲁迅，原名，浙江绍兴人，伟大的家、家和家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《》。写作此集正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，鲁迅只能借回忆旧时美好的事物来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。二、初步感知课文，填空：（试一试）课文通过对百草园___________生活和三味书屋___________生活的记叙，表现了儿童____________的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。三、结合课文内容，并查找资料，了解以下内容：1.简介百草园和三味书屋，说说在百草园和三味书屋里作者经历了哪些事。2.说说你所了解的私塾教育。第一课时【学习目标】1.理清文章结构，结合自身经历体味文中的童真与童趣，多角度理解文章主题；2.理解过渡的作用。【学习过程】一、展示交流预习成果：二、整体把握：1.你从“从百草园到三味书屋”这个题目得到了哪些信息？请用一句话概括课文的主要内容。2.跳读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。3.根据过渡段和阅读印象，你认为文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感？三、比较讨论，理解主题：1.填写下表有关内容：比较内容百草园三味书屋学习环境教书先生学习内容2.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法你同意哪一种？为什么？（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。四、课堂练习1.下面词语书写、注音全对的一项:（）（2分）A.宿（sù）儒枇（bǐ）谷收敛（liǎn）B.菜畦（wā）脑髓（suǐ）珊（shān）瑚C.盔（kuēi）甲班蝥（máo）渊（yuān）博D.竹筛（shāi）鼎沸（dǐng）蟋蟀（shuài）2.选出下面说法不正确的一项（）（2分）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。3.选出修辞手法和其它三项不同的一项（）（2分）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。4.用成语概括句意。（4分）人声嘈杂，如同水在鼎中沸腾一般。少有人来。第二课时【学习目标】学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。【学习过程】1.找出百草园和三味书屋中“我”的乐趣之所在。2.找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。温馨提示：我认为最精彩，因为________。3.体验雪地捕鸟：说一说：如何才能成功地在雪地上捕到鸟？（请用最简洁的表述）写捕鸟活动的作用是4.讲述美女蛇的故事：讲一讲：美女蛇的故事带有神秘色彩，将这个民间传说讲给同桌听听。（用最绘声绘色的表述）写美女蛇故事的作用是5.欣赏百草园之美：以最快的速度统计：百草园里的动物有种、植物有种。写这么多景物如何才能做到层次分明、条理清晰？写出你学到的窍门：6.课堂练习。童年时，你也一定有自己的“乐园”，请同学用“不必说……也不必说……单是……”这个句式造句，把你“乐园”描绘出来，让大家共同分享你童年的快乐吧。参考答案：【预习导学】一、1.攒（cuán）

确凿（záo）

菜畦（qí）桑葚（shèn）

斑蝥（máo）

蟋蟀（shuài）臃（yōng）肿脑髓（suǐ）

敛（liǎn）

秕（bǐ）谷

系（jì）绳蝉蜕（tuì）倜傥（tì

tǎng）

叵（pǒ）

拗（ǎo）

锡箔（xībó）

2.人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

人声鼎沸：人声喧闹的意思，鼎，古代一种铜铸的锅，一般是三足两耳，沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水开了，发出的响声。

3.确凿——确实轻捷——轻快方正——正派

倜傥——洒脱缠络——缠绕

4.周树人文学家、思想家和革命家《朝花夕拾》二、1.百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法：读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。2.私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国2000多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》，以及《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长；二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。第一课时二、1.“从……到……”表示课文大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。3.对百草园的喜爱和留恋；对三味书屋的畏惧和反感。 三、比较内容百草园三味书屋学习环境开阔、优美封闭、沉闷教书先生亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲方正、严厉的老先生学习内容自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味第二课时1.①丰富多样的动、植物（2）②神奇的美女蛇的故事（3-6）③有趣的雪地捕鸟（7-8）④三味书屋后面也有一个园，在这个园里可以爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。3.把关键词划出来：

扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生