人教版一年级下册数学教学教案全册及教学计划

精选文档-可编写人教版一年级下册数学教课教课设计设计全册及教课计划全册教材解析一、全册教课内容：本册教材包含下边一些内容：认识平面图形，20之内的退位减法，分类与整理，之内数的认识，认识人民币，100之内的加法和减法（一），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。二、全册教课目的：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100之内的数，会读写100之内的数，掌握100之内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100之内数的序次，会比较100之内数的大小。会用之内的数表示平常生活中的事物，并会进行简单的预计和沟通。2．能够比较熟练地计算20之内的退位减法，会计算100之内两位数加、减一位数和整数，经历与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实责问题。3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。4．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与平常生活的密切联系，感觉数学在平常生活中的作用。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道珍爱人民币。6．会研究给定图形或数的摆列中的简单规律，初步形成发现和赏识数学美的意识。第1页共142页精选文档-可编写7．初步体验数据的采集、整理、描述、解析的过程，会用简单的方法采集、整理数据。8．领悟学习数学的乐趣，提高学习数学的兴兴趣，成立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写齐整的优异习惯。10．经过实践活动体验数学与平常生活的亲密联系。三、全册教课要点：之内数的认识，20之内的退位减法和100之内的加减法口算。四、全册教课难点：1、100之内的进位加法和退位减法。2、人民币单位间的换算。3、用数学。4、发展空间见解。五、全册教材解析：（一）本册教材教课内容的解析：在学生掌握了20之内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的见解，学会100之内数的读法和写法，弄清100之内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100之内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在平常生活中有宽泛的应用，又是进一步学习计算的基础，所以，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教课，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生认识所学知识的实质应用、学习解决现第2页共142页精选文档-可编写实生活中相关的计算问题，提高学生用数学解决问题的水平。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识。“找规律”是新的教课内容。“找规律”围绕学生研究一些图形或数字的简单排列规律，初步提高学生研究数学问题的兴兴趣和发现、赏识数学美的意识。教材依据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个数学实践活动，让学生经过小组合作的研究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会研究的乐趣和数学的实质应用，感觉用数学的欢喜。为了圆满地完成本学期的教课任务，为了把新教材以及新的教课理念更好地落实在课堂教课上，不停研究，不停意会新的教课思想，深挖新教材，认真学习新课标。力求做到：（1）第一提高学生优异的行为习惯，抓好老例教育，创立一个优异的学习环境。（2）踊跃提高学生的水平，发展他们的思想，使他们更好地掌握所学知。（3）在教课中运用多媒体教课手段，运用多媒体教课方法进行教课，增强教、学具的演示操控，使孩子们在轻松快乐的状态放学习知识，在课堂上多采纳民主教课思想，把“课堂教课质量工程”持续睁开下去。增强自己修养，增强自我水平的提高，多研究，多研究，多实践，努力提高教课质量。（二）学生状况解析:在大班额条件下，学生计在着好多问题。主要原由学生自主研究问题的水平弱，缺少解析问题、解决问题及灵便运用知识的水平。有的学生缺少优异的学习习惯、审题水平及认真听题的习惯。（三）教课举措：第3页共142页精选文档-可编写1．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，供给学生熟习的详尽情景，着重学生对知识的体验，获取对知识的理解。进而激起学生的学习兴兴趣，获取欢喜的数学学习体验。2．在教课中尽量表现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。3．表现自主研究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主研究的氛围中学习。经过活动，让学生感觉和领悟数学知识的含义。4．数与计算的教课重视发展学生的数感，表现算法多样化。5．为学生供给关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间见解。6．着重提高学生初步的应意图识和用数学解问题的水平，进而发展学生的数学思想水平。7．结合教课内容有机的围绕学生着手操作，加深对数学知识的理解。8．着重表现开放性的教课方法，为学生学习知识供给丰富的资源。创立激趣、激情的情形，让学生快乐的自觉的投入学习中去。9．提高学生优异的学习习惯，认真审题。（四）预期目标：1、知识目标：1）增强对学生进行方向、以及数的见解教课，（2）合理进行加、减法计算，合理安排“用数学”的教课，增添开放性问题。（3）表现着手实践，自主研究。4）增强教课实践活动，提高学生应意图识和实践水平。（5）结合本册数学知识，增强自学水平易优异学习习惯的提高。第4页共142页精选文档-可编写2、水平目标：充分调动学生的学习踊跃性，增强学生思想水平的提高：（1）在见解教课上，经过操作、察看，提高学生概括水平。（2）在简单计算的教课过程中，提高学生认真认真的优异习惯。（3）经过练习，提高学生思想的灵便性。3、感情目标：为了调动学生学习的踊跃性，力求做到耐心、认真的认识学生、亲密孩子，多察看、多沟通，多帮助他们消除全部心理阻挡，提高学生学习兴兴趣，不只在学习上多关怀他们，在生活上也应该多帮助，是他们成立学习的自信心。2021-2021下期教课进度计划表周次日期教学内容节数12.28—3.2开学第一课认识图形323.5—3.920之内退位减法十几减9十几减8533.12-3.16十几减7、6十几减5、4、3、2543.19----3.23十几减5、4、3、2十几减几练习课553.26----3.30解决问题整理复习54.2----4.48第5页共142页精选文档-可编写分类与整理474.9----4.13100之内的数和数的组成读法、写法584.16---4.20数的序次和比较大小解决问题594.23---4.28整十数加一位数和相应的减法摆一摆，想想65.2---5.4认识人民币3周次日期教学内容节数115.7----5.11认识人民币5125.14----5.18100之内的加法和减法（一）5135.21----5.25100之内的加法和减法（一）5145.28----6.1之内的加法和减法（一）66.4----6.8第6页共142页精选文档-可编写之内的加法和减法（一）56.11----6.15找规律5176.19----6.22期末复习4186.25---6.29期末复习5第一单元：认识图形（二）单元教课计划一、单元内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教课的，通过上学期的学习学生已经能够区分常有的立体图形了，这里主若是经过一些操作活动，让学生初步领悟长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特色，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教课的关第7页共142页精选文档-可编写键是让学生经过摆、拼、剪等活动领悟图形特色，感知图形间的关系。二、单元教课目的知识与技术目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特色，经过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，鉴识和区分这些图形。过程与方法目标：经过察看和实质操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，提高学生初步的想象水平易创新水平。感情与态度目标：在学习活动中累积对数学的兴兴趣，增强与他人交往、合作的意识。三、单元教课要点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特色，经过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，鉴识和区分这些图形。四、单元教课难点经过察看和实质操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，提高学生初步的想象水平易创新水平。五、单元教课举措充分给学生时机，让他们经过拼、剪等操作活动，在活动中领悟平面图形的一些特色。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具预备：课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排：约5课时。第8页共142页精选文档-可编写第一课时教课内容：：P2～P3认识平面图形教课目的：1．经过拼、摆、画各种图形，使学生直观感觉各种图形的特色。2．提高学生初步的察看水平、着手操作水平易用数学沟通的水平。3．能辨别各种图形，并能把这些图形分类。教课重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具预备：课件、图形卡纸、实物、学具等。教课过程：一、复习，研究新知(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱)你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。你们画下的图形有什么特色？学生小组议论而且派代表全班沟通。长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不停开的三角形：有3条边3个角二、牢固发展1．说一说，你身旁哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。第9页共142页精选文档-可编写小组内评一评，各小组展现作品。3．练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反响报告哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展现。5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，谈谈你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。察看结果。四、陈述总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特色？你有什么想问的？五、作业：连一连。○○?△?○△??第10页共142页精选文档-可编写□?△▽○△?(1)○有()个,□有()个,?有()个,?有()个,△有()个。(2)()最多,()最少,()和()相同多。(3)△比□多()个,○比△少()个。板书设计：认识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不停开的三角形：有3条边3个角教课反思：1.把数学还原成生活中的数学,让学生感觉到数学就在我们身旁。学生在幼儿园和平常生活中已经多多少少见过或听闻过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,对这些图形他们其实不陌生。在教课中,组织学生睁开他们早已玩过的搭积木游戏,在搭以前先摸一下这些形体的每一个面。学生在“摸、搭”的活动中,有了真切的体验,更有了新的“发现”。知识的得出,没有一种忽然的感觉,不需花销太多的功夫,只要教师稍稍一指点,学生细细一考虑,与生活经验一联系,知识就很简单地在学生的游戏中得出来了。借“交朋友”的线索来串通知识(叫什么名字——图形的名称;长什么样子——图形的特色;住在什么地方——体会面在体上;给新朋友摄影——感知立体与平面的关系;给新朋友找家——对图形的感性认识),给学生一种平和感,学生学第11页共142页精选文档-可编写得生动、幽默,进而浑身心地投入到学习活动中去。第二课时教课内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。教课目的：1.经过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能鉴识三角形和平行四边形，初步知道它们在平常生活中的应用。2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，领悟图形的变换，发展对图形的空间想象水平。在学习活动中累积对数学的兴兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教课要点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能鉴识这些图形，知道它们在平常生活中的应用。教课难点：让学生着手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教课器具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教课方法：实践操作法教课过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你第12页共142页精选文档-可编写们很喜爱折纸，是吗？今天我专门为大家预备了一个折纸的游戏，快乐吗？二、启示思想、引出新知1．认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，发问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成相同的两部分吗？学生活动，教师巡视，认识学生折纸的状况。组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)发问：这样的图形忧如在哪儿也看到过？想想？①先在小组里沟通。②学生回答。③老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有好多物体的面是三角形面，只要小朋友多察看，就会有更多的发现。第13页共142页精选文档-可编写2．认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全相同的三角形？（2）学生先想想，尔后同桌商议着试折。教师巡视（3）沟通。你们会像他相同折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形可否是完好相同，你能有什么方法？（把它们叠在一起）这就是完好相同。（5）现在我们手里都有这样两个相同的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。沟通商议。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展现。X师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，发问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。发问：“现在这个图形的面变为了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有好多地方就利用了平行四边形能够变的特色制作了好多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深入第14页共142页精选文档-可编写（P3做一做2）画出自己喜爱的图形三、练习牢固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班沟通；(2)练习一第2、3题。学生独立完成。四、作业：长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边。正方形有（）条边，各边都（）。2．让学生自己利用七巧板拼自己喜爱的图形。板书设计认识图形（二）认识三角形平行四边形三角形平行四边形教课反思：利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中清晰,在“比一比”中考据,在“做一做”中体验。经过“想想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的协力作用,使学生形成新的知识结构,有益于提高学生学会拼图的水平,表现学生的主体地位。第15页共142页精选文档-可编写第三课时教课内容：P6～P7练习课教课目的：1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特色。2．经过学生着手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特色，能辨别和差别这两种物体。教课要点：经过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教课难点：图形的分解与组合。教具预备：课件。教课过程：一、复习回顾1．长方形的特色。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特色。结论：长方形有四条边，是长长的。2．正方形的特色。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特色。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，研究新知1．第7页练习一第6题。认真察看，用那个物体能画出左侧的图形？圈一圈。2．第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？可否是长方体的每个面大小、长短都相同呢？第16页共142页精选文档-可编写3．第6页练习一第4题。昨天我们用相同也许不同样的图形，拼出了自己喜爱的图案，今天我们持续来玩拼一拼的游戏。着手，报告。三、牢固新知第7页练习一的第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计练习课长方形的特色:长方形有四条边，是长长的。正方形的特色：正方形有四条边，是方方的、正正的。拼出了自己喜爱的图案教课反思：生活中的数学会带给学生无尽兴兴趣。第二单元：20之内的退位减法单元教课计划一、单元教材解析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20之内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实质分三个层次睁开的。第一曾用游园会的情境让学生经历第17页共142页精选文档-可编写发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感觉数学的作用与乐趣。第二层经过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习成立基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思想方法，运用知识的迁徙的方法，围绕学生学习“十几减几”其余多道题目的口算方法。二、单元教课目的1、使学生经历与他人沟通各自算法的过程，能够比较熟练的口算20之内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教课要点：20之内退位减法的计算。教课难点:用加、减法的关系,计算20之内退位减法以及解答应用题。四、课时安排:13课时第一课时十几减9教课目的：1．使学生初步学会计算十几减9。2．提升学生初步的抽象思想水平。教课重难点：让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思想过程,并能正确进行十几减9的口算。提高学生初步提出问题、解决问题的水平,提高学生发散思想的水平,提高创新意识。第18页共142页精选文档-可编写提高学生合作学习和用数学的意识。教课重难点：初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。理解“破十法”和“想加算减法”的思想过程。教具学具：多媒体课件、小圆片若干、小棒3捆。教课过程一、复习1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适合的数。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科书P10的图。围绕学生看图，发问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了个，还有几个?)想想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思虑回答后，教师板书：15—9＝第19页共142页精选文档-可编写发问：若是没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，相互商议。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生报告议论结果，可能有以下几种状况：(1)9加6得15，15减9等于6.(2)15能够分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同样想法，应实时恩赐夸耀，激励学生多动脑筋多思虑。进一步发问：这么多的想法都是对的，那么你感觉哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，小华比小雪多套中了几个?发问：(1)要求多套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：12—7＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，围绕学生陈述总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、牢固练习第20页共142页精选文档-可编写1．完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。尔后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体校正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。四、课堂练习．完成教科书P11练习二第1、2题。五、教课板书：十几减9有15个气球，卖9个，还有几个？15—9=6小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，小华比小雪多套中了几个?比较算式12-7=5教后反思：1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生可否掌握算法外,更要关注学生是否能踊跃参加研究算法的过程,关注学生可否与伙伴沟通自己的算法。这节课的要点是“想加算减”这类计算方法的研究,从导入出示9加几等算第21页共142页精选文档-可编写式下手,力求打破这个难点,但是从整节课教课收效来看,大部分学生仍是不能够很好地理解,仍是利用“破十法”,我想可能是学生对20之内进位加法掌握得不熟练,所以感觉不到这类方法的方便。要让学生理解十几减9的计算方法,一定要让学生在实质操作中亲身去体验、去发现。但是,本节课学生的操作其实不理想,部分学生可是执行,而缺少思想的参与。怎样来组织学生的操作更有效是今后值得考虑和改进的地方。第二课时十几减9的练习课教课目的经过十几减9的练习，进一步理解和掌握20之内退位减9的口算方法，提高计算水平。教课重难点：能熟练地进行十几减9的口算。教具学具：口算卡片、实物投影仪。教课过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()二、课堂练习第22页共142页精选文档-可编写1．完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入坐。（3）教师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2．完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，尔后教师一手拿着9的卡片在黑板上搬动(不用按序次)，卡片对着十几就算十几减9。教师还能够够随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激起学生做题的兴兴趣，有益于提高学习的收效。3．完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。(2)发问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4．完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，表达画面内容。(2)让学生经过画面内容想想：这道题能够提什么问题?(3)学生随意选择独立完成。三、课堂练习1．完成P11页练习一的第5题。2．完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体校正。第23页共142页精选文档-可编写四．板书设计：思想训练小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?课后反思：1.这节课例题讲解并无占用很长时间,主若是让学生自主研究计算方法,现在的学生知识基础都比较宽泛,好多已经在课前就能熟练进行计算,所以教课的过程实质是个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最方便、快捷、简单理解的计算方法。“练”达到了练得生动、练得扎实的目的,展现了算法的多样化,为后边的学习起到很好的铺垫作用。练习过程中,当学生出现错误时,我能够保持高度的警备,视错误为优异教课资源,认真聆听学生发言,充分裸露学生思想错误点,引领全班学生“卷进来”,共同探访错误根源,商议纠错的策略。这样对出错的学生是一种珍爱与提高,对其余学生也无疑是注入了一剂“卡介苗”。第三课时十几减8教课目的1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生经过练习，进一步理解计算退位减法的思虑方法。教课重难点：第24页共142页精选文档-可编写初步掌握十几减8的退位减法的计算方法。理解“破十法”。教具学具：多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。教课过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1．出示例2。(1)察看画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组议论，说一说自己的想法)(3)学生报告议论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同样的思虑方法，这几种方法都第25页共142页精选文档-可编写很好。此中第一种方法比较快，它采纳的是“想加算减”的思虑方法。在今后的学习中我们也能够采纳这类思虑方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，尔后再摆上大圆圈。发问：(1)这类摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这类摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思虑过程。)三、牢固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体校正，个别题目让学生谈谈思虑过程。2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?四、作业：比一比,赛一赛。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=15-9=判断。(对的在括号里画“√”,错的画“?”)7+8=15()11-8=4()9+6=3()4+8=2()15-9=6()16-9=7()第26页共142页精选文档-可编写板书设计：十几减8方法:“破十法”“想加算减法”“点数法”等,此中“想加算减法”最简略。教后反思：联系情境问题的试一试计算,使学生领悟到了计算是源于需要解决的问题，而不是孤立存在的,这也是《课程标准》中“人人学习有价值的数学”新理念的表现。独立研究和合作学习的方式相结合,使算法更丰富,更自由,更灵便,大大拓宽了学生的思路,同时使学生充分领悟到“合作”意义之所在。试一试练习在生动的情境中自然进行,不单牢固了多种算法,同时学生计心识地对算法进行了比较和选择。学生渐渐从多样化的算法中选择适合自己的算法,尔后经过用数学解决问题,最后是纯减法计算的练习,渐渐达到了“看减法算式直接想出得数”的教课目的。第四课时十几减7、6：教课目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生经过练习，进一步理解计算退位减法的思虑方法。教课重难点：初步掌握十几减7、6的退位减法的思想过程。掌握“破十法”“想加算减法”。第27页共142页精选文档-可编写教具学具：多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。教课过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、新授1．出示例3。(1)察看画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(搬动画面，黑金鱼隐蔽到水草后)再让学生猜一猜隐蔽到水草后的红金鱼有几条?(学生分组议论，说一说自己的想法)(3)学生报告议论结果，列出算式。13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同样的思虑方法，这几种方法都第28页共142页精选文档-可编写很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思虑的过程。l3—6＝7三、牢固练习1．完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体校正，个别题目让学生谈谈思虑过程。2．做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体校正。发问上下两个□间的关系。四、作业：口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=在里填上适合的数。8+=156+=129+=169+=155+=124+=11五．板书设计：十几减7、6方法:“破十法”“想加算减法”“点数法”等,此中“想加算减法”最简略。课后反思：创立生动的童话情境导入新课,使数学问题在富饶童趣的两个小朋友第29页共142页精选文档-可编写的争辩中自然提出,有效地激起了学生的学习兴兴趣,大大调动了学生参加学习的踊跃性和主动性。因为抓住了少儿的心理,教课收效比预料的还要好。第五课时十几减8、7、6练习课教课目的1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，进而进行辩证唯心主义的“事物宽泛联系”的见解的启示教育。教课重难点：熟练、正确地口算十几减8、7、6的退位减法。教具学具：口算卡片、图片。教课过程一、复习教科书Pl5第4题二．课堂练习1．完成P16页的第7题。第一帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题实时指导，提示学生不要漏写。2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班校正，对个别减法题目要修业生第30页共142页精选文档-可编写说出思虑过程。3．完成P16页的第9题。学生独立完成，集体校正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师预备好两套不同样颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：5。这名学新手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下边拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。其余各题也按上法进行。四、作业：4689843101293615722课后反思：办理好算法多样化的教课。并围绕学生把所学知识用到生活中去，解决身旁的数学问题,让学生领悟数学的作用，体验解决问题的乐趣。第六课时十几减5、4、3、2第31页共142页精选文档-可编写教课目的1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生经过练习，进一步理解计算退位减法的思虑方法。教课重难点：初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思想过程。掌握“破十法”。教具学具：捆小棒、口算卡片。教课过程一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出()里应填多少。3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、新授1．出示例4。(1)独立计算，指名板演。第32页共142页精选文档-可编写(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、牢固练习1．完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体校正，个别题目让学生谈谈思虑过程。2．做一做思虑题。3、完成练习四的第2题。四、作业：口算。11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=连一连。12-711-311-213-815-813-416-811-4板书设计：十几减5、4、3、2方法:“破十法”“想加算减法”等。第33页共142页精选文档-可编写教后反思：一是，学生在同种类的学习过程中已经渐渐熟习、掌握了这类种类的题目的思想方式；二是，重视学生对已学减法算法的口头表述；三是，我这段时间带着学生把20之内的进位加好好的训练了一下。第七课时十几减几练习课（一）教课目的1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，进而进行辩证唯心主义的“事物宽泛联系”的见解的启示教育。教课过程一、复习教科书Pl8第3题二．课堂练习1．完成P18页的第4题。第一帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2．完成P18页的第5题。学生独立完成，全班校正，对个别减法题目要修业生说出思虑过程。3．完成P19页的第6题。学生独立完成，集体校正。三、部署作业第34页共142页精选文档-可编写课后反思：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。依据过去的教课经验，我把教课的要点放在帮助学生解析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。第八课时十几减几练习课（二）教课目的1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，进而进行辩证唯心主义的“事物宽泛联系”的见解的启示教育。教课过程一、复习二．课堂练习1．完成P19页的第7题。学生独立完成，集体校正。2．完成P19页的第8题。学生独立完成，全班校正，对个别减法题目要修业生说出思虑过程。3．完成P19页的第9题。学生独立完成，集体校正。三、部署作业第35页共142页精选文档-可编写课后反思：办理好算法多样化的教课。并围绕学生把所学知识用到生活中去，解决身旁的数学问题,让学生领悟数学的作用，体验解决问题的乐趣。第九课时解决问题（一）教课目的1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2．初步学会解析解答简单求总数的加法应用题和求节余的减法应用题。3．提高学生认真察看、认真解析的优异习惯。教课重难点：能从已知的条件选择解决问题所需要的实用条件。教具学具：多媒体课件。教课过程一、复习1．口算。12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少个?第36页共142页精选文档-可编写3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图。(让学生察看画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想想该怎样列式?什么这样列式?教师提示学生凡是应用题，得数后边都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件实用吗？介绍节余条件。怎样查验答案可否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比方：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行议论教师再进行陈述总结)三、牢固练习第37页共142页精选文档-可编写1．完成教科书P20的“做一做”。发问：这里有几个条件?有没有节余条件？独立完成，集体校正。四、作业：2.板书设计：解决问题（一）有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件实用吗？l6—9=7（人）教后反思：1.本节课的设计是站在促进人的发展的高度,重申让学生感觉数学在平常生活中的作用,重视应意图识的提高。围绕学生自觉地运用所学知识解决身边的数学问题,不停提高学生解决简单问题的水平。教课教材供给的情形图时,启示学生独立察看发现,主动找到所求问题;尔后依据问题自己选择所需条件,进行研究解答;最后沟通成就,完美答案。从这一完好的过程中,让学生领悟数学的作用,体验解决问题的乐趣。第十课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题第38页共142页精选文档-可编写教课目的：1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步提高学生解析推理水平。教课重难点：理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思虑方法。正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。教具学具：多媒体挂图、学具卡片等。教课过程：一、复习1．口算下边各题。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。比比教师：用一个对一个的方法想。二、新授教课例6。1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？第39页共142页精选文档-可编写2．要解决的问题是什么？能够怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生着手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于察看。发问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边发问边检查学生摆得可否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。尔后，教师依据学生摆的状况，启示学生思虑，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚刚我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。三、牢固练习1．完成P21页的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小结第40页共142页精选文档-可编写今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，第一要分清哪个数比很多，再想比很多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数相同多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、作业：1.18台9台电视机比电冰箱多几台?2.9人13人女生比男生少几人?板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算课后反思：1.在教课中尽量恩赐学生足够的自主研究的时间和时机,在学生独立思虑和沟通议论的基础上,让他们着手摆一摆、动脑想想、动口说一说,让学生自主研究,亲历“操作—思虑—沟通—概括”这一获取知识的过程,真切落实了学生的主体地位。第41页共142页精选文档-可编写沟通过程中的实效性有待进一步增强。学生沟通过程中表现得固然很喧杂,但自我意识重,不擅长听取、辨析他人的建议;请学生发言时,出现了学生与我一对一的沟通,忽略了其余学生可否听懂了的场面。我的课堂组织语言固然平和,但不够精练,显得有些纷乱、单调,没有充分表现围绕的作用。第十一课时解决问题练习课教课目的进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的解析方法,能正确解答这两类问题。进行发散思想训练,初步提高学生的创新水平。激起学生的学习兴兴趣,使学生喜爱数学。教课重难点：会解析“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。能正确解答求两数相差多少的问题。教具学具：投影、课件、口算练习卡。教课过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题第42页共142页精选文档-可编写让学生察看画面，口头编题，列式计算，全班校正。三、完成教科书P22第1题让学生依据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)围绕学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班查对。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学恩赐夸耀。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体校正，教师随意指一两题，请学生说出思虑过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习1．完成教科书P23第5、7题。八、板书设计：解决问题练习课15-7=8（个）15-6=9（个）课后反思：1.学习是学生自己的事,把研究的权益真切交给学生后,学生的表现会让你大吃一惊。松手让学生自己动脑、着手,学生想出了好多种想法。究其原因,就是学习变为了自己的事,学得更主动,潜能获取了更好的发挥。为了让全部的学生都能完全理解,所以不停地让学生说出“求一个数比另一个数少几”就是求出少的部分,所以用减法。显得有些啰唆。第43页共142页精选文档-可编写第十二课时整理和复习（一）教课目的1、围绕学生概括整理20之内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括水平。2、经过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20之内退位减法，进一步提高每个学生计算20之内退位减法的熟练程度。教课重难点：沟通联系,正确、熟练地计算20之内的退位减法。教具学具：口算卡片、实物投影仪。教课过程一、复习之内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20之内退位减法。教师在黑板上出示20之内退位减法表，并发问：1、想想20之内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、研究规律学生小组报告议论结果。第44页共142页精选文档-可编写1、竖着看，在摆列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下挨次递加1，这样它们的差也挨次递加1。围绕学生得出：减数不变，