大班数学教案《逛超市》

大班数学教课设计：《逛商场》大班数学教课设计：《逛商场》大班数学教课设计：《逛商场》1活动背景：我班幼儿在年龄层次上有必然的差别，在前面的数学教育中幼儿学习了数的合成，建立了数名、数目、数字一致的观点,依据《规程》提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的研究欲念，创立条件让幼儿实质参加研究活动”的要求，结合蒙台梭利按照少儿成长的原则,为幼儿供给有准备的环境,在活动中累积的知识经验。我设计了本次活动依据是我班幼儿的年龄特色以及指引幼儿学习解决生活中的实责问题。利用已有的知识经验在游戏中增强对10之内数的合成练习，激发幼儿对加、减运算的兴趣，同时在游戏中渐渐掌握人民币中元、角之间的单位换算。活动名称：《逛商场》活动目的：（直接）：1、利用游戏的形式培育幼儿对10之内数加、减运算的兴趣。2、认识人民币中的元、角；初步学会简单的换算关系，并能运专默算或利用数学教具进行加减法运算。（间接）：1、指引幼儿在游戏中运用礼貌用语，遵守规则。2、经过购物等活动体验数学与生活的亲密关系。活动准备：1、创立银行—中国建设银行、十元、五元、一元、五角、二角、一角人民币若干张；存折若干张。2、创立小商场，商场分三个区：生活用品区、玩具区，食品区商品上分别贴上不同样价格的标签，收银台。3、辅助资料—蒙氏数学教具：加法板、减法板、邮票游戏、计算架、数棒。4、幼儿计算纸若干张、笔若干支。活动过程：一、创立情境师：今天我们一起去逛商场，看看有什么好东西。※师：商场里的商品种类真多呀！你们准备买些什么呢？※可是买东西需要钱,我们没钱怎么办？(去银行取钱)二、取钱指引幼儿察看银行取款处，并请幼儿拿着自己的存折到银行拿出需要的钱数。（提示幼儿使用礼貌用语，互相礼让,知道遵守规则。）三、购物师：拿了钱我们能够去买东西了。交待购物要求。师：这么多的商品，每样商品是多少钱呢？我们能够看什么？（标签）※今天我们每人只有十元。请选好商品后，自觉的在收银台按商品价格交款、找钱。幼儿自由选购商品，并交款付钱。（注意人民币元、角的兑换关系）※指引幼儿利用蒙氏教具，进行物件价格统计。提示幼儿做文明顾客，轻拿轻放。四、分享购物的快乐1、你们都买到了什么东西？2、买这些东西你花了多少钱？还剩多少钱？五、小结师：今天我们自己去商场买了东西，知道人民币元、角的兑换关系，会用加减运算的方法计算自己购物的价格，真棒！大班数学教课设计：《逛商场》2设计企图：幼儿的学习方法与生活不同样于成人，供给给他们的学习内容应有助于其生活与发展，并能进行有效的学习。所以，课程的设计与推行一定按照幼儿发展规律与特色，知足幼儿的兴趣与需要；亲密联系幼儿的实质生活，经过幼儿亲自参加，直接感知和体验来学习；对幼儿进行的综合教育，用整合的观点和方法组织课程活动。同时二期课改也提出数学生活化。所以，此次活动用逛商场的形式，让幼儿在游戏中获得学习的兴趣和快乐的体验。活动目标：1、让幼儿在花费的过程中，体验钱币的价值。2、初步认识植物的根、茎、叶3、经过议论认识钱是大人辛苦挣来的，平常要节约用钱。。活动准备：不同样标价的商品若干、篮子、自制电脑、幼儿人手10元(用雪花片代替)，活动过程：一、引起兴趣：1、宣告信息顾佳说：告诉大家一个好信息，我开了一家娃娃商场。里面的东西又多又低价，欢迎大家光临。顾佳说：我的商场还缺三个营业员，谁愿意？幼儿自由邀请营业员。二、高快乐兴逛商场1、察看幼儿购买的状况，激励幼儿购买不同样的商品。2、合时指引幼儿看清标价后再拿。3、察看幼儿付钱的状况，合时指引。三、交流分享1、你买了什么商品？（依据幼儿购买的植物介绍植物的根、茎、叶）植物都有根、茎、叶，谁能找到这些植物的根？茎？叶？幼儿指认青菜、芹菜、郝菜、萝卜、土豆等的根、茎、叶2、你买了几件商品，他们分别是多少钱？指引幼儿猜一猜算一算用掉了多少钱？还剩下多少钱？3、指引：你们想知道我买了什么吗？我为我的妈妈买了酸奶，由于酸奶有营养，我妈妈吃了会健康。你们为何要买这些东西？你们真有爱心！爸爸妈妈，爷爷奶奶平常各处想到我们，关怀我们，我们也要想到他们，关怀他们。4、指引：我们买了这么多东西，花了很多钱，这些钱是从哪里来的呢？大人们平常赚钱很辛苦，万鼎洲讲他的爸爸经常要上晚班，王超说：她的妈妈每天要很早出门。爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我们平常必然要节约用钱，对吗？四、与客人交流沈一阳：娃娃商场的东西可多了！请客人老师也来走走我们的娃娃商场，好吗？（幼儿邀请客人老师）大班数学教课设计：《逛商场》3活动名称：逛商场活动目标：在逛商场活动中复习10之内的加减运算。并初步感知钱币的换算关系。能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。会做文明顾客，珍爱商品，轻拿轻放。活动准备：场景部署：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标记。②商场：商品上分别贴上以1—9不同样价格的标签。钱币：1元、2元、5元、10元若干。铅笔、实物投影仪。活动过程：(一)取款师：今天我们一起去逛商场，那买东西时需要什么？（钱）那去哪儿拿钱呢？（银行）（指引幼儿察看银行取款处）师：银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么？表示什么意思？（表示这个窗口只好拿1元或2元、5元、10元）认识纪录单，并学习填写。师：你去银行拿钱先要填单据，你要拿多少钱，就填在单据上，在这张单据上，我们填在哪儿？（在工标记处）师：不然这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只好拿10元钱。你想拿多少钱呢？请幼儿示范填单据。(1)请一幼儿把想取的钱数填在单据上，例：取9元钱。师：怎样才能取到9元钱呢？该怎样拿？请一幼儿示范，师生共同检查。例：分别取了5元、2元、2元。学习记录取的钱币面额。师：他是怎么取的呢？谁来帮他记下来？（请一幼儿示范记在启示单上）。指引幼儿互相检查。师：取好钱后可请朋友帮你看看获得钱和你想取的钱可否同样。幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。(二)逛商场师：拿了钱我们能够去逛商场了。交待购物要求。师：这么多东西，每样东西多少钱呢？我们能够看什么？（标签）今天我们每人只好买同样东西。出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。幼儿自由选购商品，并交款付钱。提示幼儿做文明顾客，轻拿轻放。(三)记帐师：今天我们都做了小主人，去商场买了自己喜爱的东西。那你们记得今天你拿了多少钱？买了多少钱的东西？还剩下多少钱吗？（请个别幼儿谈谈）可时间一长，就简单忘掉，那怎么办呢？（记下来）指引幼儿学习在记录单上记录。师：那我们记在哪儿呢？（记录单上）。买多少钱的东西可记在哪一格？（“商场”格下）还剩多少钱记在哪儿？（“钱”下）边上的“？”表示你是怎么算的？把方法写下来，谁会记？（请一幼儿示范记录，全班检查）幼儿当自己今天购物的账记下来，教师巡回指导。幼儿看记录单互相介绍自己购物状况，请个别幼儿在集中介绍。(四)小结师：今天我们会用加减运算本事取钱、购物，还会用记录单记录记下自己购物的状况，真能干，那你感觉用记录单记录这类方法好吗？为何（方便、不易忘、清楚）今后我们还能够设计更多的更好的表格来帮助你，你也能够把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。大班数学教课设计：《逛商场》4活动目标：1、在逛商场活动中学习6之内的加减运算。2、激励幼儿踊跃参加“逛书店”的游戏活动，理解“付钱”和“找钱”的关系。能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。能互相协作，做文明顾客。活动准备：1、各样各样的书，上边标有价格。2、若干二元币、一元币。活动过程：一、引入：小朋友们你们看我们的“宝贝书店”已经开张了，里面有好多漂亮的书，你们想去买吗？（想）那你们知道买书需要什么吗？（钱）1、介绍银行师：我们应该到哪取钱？（银行）在银行设置有两个窗口，一个是一元钱的窗口，一个是两元钱的窗口。2、分配角色师：小朋友去买书时，想想我们怎样去买？（能够是一家有爸爸、妈妈、孩子，或跟好朋友一起去买书。）要求：无论几个人合作去买书，最多只好取6元钱。3、理财单教师示范讲解表单。二、逛超在孩子们互相协商找到合作伙伴并在表单上填上要取的钱数后就可以陆续进入书店选购书刊了。1、教师在书店内察看幼儿怎样选书。2、在收银台察看幼儿交钱和找钱的过程。3、选好书交钱回“家”后，要在表单上记录今天你都买了几元钱的书，还剩了几元？三、幼儿比较表单表达取钱、用钱的过程。教师小结附：表单取钱数买书花了多少？大班数学教课设计：《逛商场》5课题生成：在以培育幼儿社会交往能力为要点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动可否能顺利展开的前提。女幼儿为了付给他人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片取代)，结果，由于“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常展开，幼儿的思想忧如迢留在“l”和“好多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能够灵便地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。活动目标：1、认识数的整体与部分的关系。2、复习10之内的组成。活动准备：教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)；学具：贴有价格的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同样)。活动过程：1、复习数的观点。拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；复习顺数、倒数游戏“打电话”；复习lO之内数的组成游戏“碰球”。2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启示幼儿思虑①出示木偶小猪，创立情形，激起幼儿参加活动的挚热。教师边操控木偶小猪边说：“我是小猪，自从上一次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!”②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿踊跃思虑的：买卖对话：“卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)“这只狗我喜爱，我有钱，我买了。”(买方小猪)“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，低价点卖吗?”(买方)“不能够低价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想想?老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”③个别操作，集体验算。(指引幼儿思虑几种不同样法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，取代钱)，和幼儿共同议论并演示数的分的关系。发问：“买价格7元的玩具猫能够怎么付钱?”(激励多种组合的方法。)要点：理解总数都是由几个部分组成。幼儿玩循环游戏。教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具第一要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些资料，有的.需要你右分合里添数字，有的需要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想想，算一算，比方作业单左侧的玩具卖多少钱，若是你要买，应该怎么付钱呢?你就在右侧要付的钱上打上勾。”3、试一试用组合付钱的方法买玩具。(1)“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请3～4个幼儿试一试买玩具。)“你们想当营业员吗?此次，不单买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能够收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)交流付钱的经验，体验成功的快乐。课题评论：一、收效解析由于在此活动前从前展开过“卖玩具”的活动，所以，幼儿已累积了必然的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感觉不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以知足他们买卖玩具的需要。全部这些，为数学活动“买玩具”打下了优异的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，经过看情形表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启示指引下，幼儿试一试了多种组合的方法。他们思想也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的情绪渐渐推向热潮，达到了较好的教课收效。二、专家评论孩子都有介入成人生活的梦想，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿可是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的