《作文点评课游》设计

《作文点评课游》教学设计教学目标：1、根据学生作文进行讲评，指导学生。2、能选择一两处景物抓住特点描写，写出游览的见闻和感受，做到详略得当。3、通过作文片段点评，学习抓住景物特点描写的，并修改自己的习作。课前准备：1、学生作文打印2、练习在电子文档上划句3、课件制作（PPT、FLASH、千岛湖视频）教学过程：一、揭示课题3’1、板书课题：游师：之前，我们把自己印象深刻的景点用文字记录了下来，今天，我就要根据同学们所写的上一节作文讲评课。2、首先，我们先来一下这篇游记的习作要求。板书：习作要求：按一定顺序写（移步换景）抓住景物特点（详略得当）二、习作15’（一）学生习作选材广泛。你们的习作选材很广泛，老师根据同学们描写的景点共通点把大家分成了四组：山水组，公园组，名胜古迹组，特色景点组（提前把学生分成四个小组）PPT分组情况呈现（出现几幅学生写作中出现的景色画，并注明是谁，游览了什么地方）（二）同学们能够按照一定的顺序所游览的地方吗？老师这里，有一篇同学的习作，我们一起来读一读，划出描写地点转换的过渡句。【推送赵煜绮的作文，学生打开划句】1、交流句子，教师当场划出正确的句子。大家发现这3句句子在这篇习作中的位置吗？（在每小节的开头第一句）像这样，能让我们清晰地跟着小作者了解她当时游览的路线的句子，成为过渡句。我们也就能更准确地知道小作者重点介绍了哪几个景点？（太和殿、乾清宫、御花园）2、老师这里有一份故宫的简易地图，你能不能根据这位小作者的介绍把这份地图补充完整呢？【打开“课堂资源”——故宫地图FLASH】【学生边交流，边展示出此学生的屏幕】小结：看来，这些过渡句不仅能使文章过渡得自然流畅，更有条理，而且能把游览路线清晰地呈现我们眼前。3、其实啊，其他小组也有一些同学把自己游览路线的过渡句写得特别清晰准确。我们一起来看看（PPT出示每组一名学生所写片段：移步换景）

山水组：一进大门，我们就看到了几个醒目的大字：中国丝绸博物馆。沿着主干道，我们看到了一座小桥。走完断桥，就来到了西里湖，走到了一个小池塘，那里是曲苑风荷。——陈伊娜《游杭州西湖》公园组：进了辰山植物园的大门，我们径直看到了一个巨大的植物房。我们绕过一块大石头，钻进一个大山洞。——朱以煊《游辰山植物园》……4、同学们，你们现在能把自己的习作中的过渡句划出来，好好读一读，改一改吗？（拿出习作纸，划句子，改句子。）（三）在抓景物特点进行描写这部分还不。1、今天，于沛悦同学想带我们一起去游览“千岛湖”。（播放千岛湖视频）2、看完视频，你觉得千岛湖给你留下什么印象？生交流3、现在我们请于沛悦本人来读读她习作的片段，其他同学们仔细倾听，她是否把千岛湖的特色写清楚了，她又是怎样写具体的呢？于沛悦习作片段：一进森林氧吧的门，我们就被入口的一条清澈的溪流吸引了。散发出清香的溪水掺和着清脆的鸟鸣声，别提有多迷人了！森林氧吧绿树成荫，青草如茵，负离子含量极高，，深吸一口气，感到神清气爽，真是名副其实的“国家亚热带原始森林保护区”。更有趣的是，森林氧吧里的溪水都是天然的饮用水，我还在冰凉清甜的溪水里发现了几个滚圆的大西瓜呢！参观完森林氧吧，我们乘船去群山环抱的黄山尖。在区黄山尖的途中，我们也路过了许多小岛：天池岛、密山岛、桂花岛……成功到达黄山尖已是中午时分，妈妈买了几个岛上的特色糕点给我们垫垫饥。之后，我们便乘着缆车登上了黄山尖，站在山顶俯视着地面，九十多个岛屿尽收眼底，犹如一串串珍珠撒落在湖面，千姿百态的岛屿和迷离曲折的港湾构成了一幅幅美丽的山水胜景。——于沛悦《游千岛湖》4、学生交流：听着她的文字介绍，你觉得她抓住景点的特色了吗？怎么写清楚的？5、随机板书：选准特点：视觉听觉触觉（嗅觉——）

6、师归纳：抓住景物特点进行描写首先要选准景物的特点，可以从形、色、声以及给我们的整体感觉等方面入手，在此基础上运用恰当的修辞手法使文章更具体生动。观赏的角度也要多方位7、一篇好的文章，是一次次地修改出来的。那么，你们对她的习作还有什么建议吗？生交流：诗句——8、师小结：还可以根据所写的景物巧妙地引用一些传说或相关的诗句，使文章更有吸引力。看来，我们在写游记的时候，按一定顺序写可以很清晰地了解到参观游览的顺序，使文章更有条理；抓住景物的特点写，能能大家领略到景点的独特，让我们有身临其境之感。三、指导学生进行习作修改15’1、自改：学生根据所讲的要求，使用规范的修改符号集体进行修改。

8’2、发布主题研讨？学生把修改好的习作拍照上传【这个还没有确定，待商榷】。3、伙伴间互读互改：做做小导游，带同桌也去游览一下祖国的大好河山。

4’4、将已经修改好的习作拍照上传。2’四、课堂总结1’今天我们完成了习作《游》，一起感受了祖国各地的大好河山，通过阅读同学们的文章，老师也再一次感受到我们祖国真是风景秀丽，大自然真是鬼斧神工，汇集了能工巧匠的智慧。这节课如果还没有完成修改的同学，课后可以针对自己的不足之处再调整。板书设计：

游